城市位于城市體系(第一課時)課標分析課標對本節(jié)的要求：聯(lián)系城市地域結構的有關理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。城市區(qū)位部分盡管課標沒有具體要求，但卻是高考和學考考是內容。具體要求為舉例說明自然地理要素和社會經濟因素對城市區(qū)位的影響。運用實例分析影響城市形成、發(fā)展、變化的區(qū)位因素。城市區(qū)位是指城市所占據的場所，與自然環(huán)境和社會經濟環(huán)境有著密切的關系。自然因素包括河流、氣候、地形、和礦產資源等四個方面。河流對與城市區(qū)位的選擇十分重要。城市多分布在氣溫適宜降水適量的地區(qū)。地表形態(tài)與城市的憤怒關系密切，平原是城市建設的理想地形。礦產資源也是影響城市區(qū)位選擇的重要因素。影響城市區(qū)位選擇的社會經濟因素，主要包括交通區(qū)位、經濟基礎、生產方式以及政治和文化歷史等。影響城市的區(qū)位因素也是不斷變化的。教材分析城市的區(qū)位選擇部分，教材從城市區(qū)位的定義入手，分自然因素和社會經濟因素兩大類，重點講述了各因素對城市區(qū)位的影響。自然因素主要包括河流、氣候、地形、和礦產資源等四個方面。河流對城市區(qū)位的選擇十分重要，教材從城市用水、水路運輸和軍事防衛(wèi)三個方面加以闡述，通過圖2-2-2“巴黎市區(qū)的變化”直觀說明了河流作為防御外敵入侵的天然屏障對城市區(qū)位的影響。城市大多分布在氣溫適宜降水適量的地區(qū)，平原地形是城市發(fā)育的理想環(huán)境，教材配以中國地形與特大城市分布圖，分析了我國城市宏觀分布與地形氣候之間的關系，便于學生理解掌握。礦產資源的開發(fā)導致人口集聚，出現了很多工礦城市，教材以案例的方式，介紹了礦產資源對城市區(qū)位的影響。社會經濟要素主要包括交通區(qū)位、經濟基礎、生產方式、以及政治和文化歷史等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發(fā)展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。在知識窗中又以格爾木的興起為例，作了進一步闡述。最后指出，隨著時代的發(fā)展，影響城市的區(qū)位因素是不斷變化的，并做了簡要的說明，提醒學生要用發(fā)展的眼光看問題。學情分析通過對第一單元“影響人口分布的地理因素”的學習，學生已經初步掌握區(qū)位因素的分析思路與方法。所以學習本節(jié)的難度將大大降低。但我所教受的班級為普通班，學生的基礎差，學習能力差，且學生程度也不盡相同，所以課前將學案發(fā)下去，讓學生先自主學習，掌握基礎知識，形成知識框架。以便能順利完成課上的探究活動。課堂上多采用小組交流合作，討論、探究的學習方法，以提高學習效率。多用鄉(xiāng)土地理作為案例，以提高學生學習的興趣。并以當堂訓練的形式加以鞏固。§1．3城市區(qū)位于城市體系教學設計（第一課時）【學習目標】：1、舉例說明地形、氣候、河流、自然資源等自然要素，以及交通區(qū)位、經濟基礎、政治、文化歷史等因素對城市的區(qū)位的影響。2、運用實例說明城市形成、發(fā)展、變化的區(qū)位因素?！緦W習方法】自主學習、合作探究、小組討論、讀圖分析?！緦W習過程】一、自主學習城市的區(qū)位選擇自然因素河流：為城市提供。大河沿岸，特別是寬闊的附近或處，水運便利。城市發(fā)展初期，河流作為天然屏障。氣候：城市多分布在適宜，適度的地區(qū)。地表形態(tài)：平原地區(qū)地勢，水源充足，物產豐富，交通，自然條件優(yōu)越，有利于城市的。平原有利于建筑物、道路等，聯(lián)系方便。礦產資源：資源豐富地區(qū)，業(yè)發(fā)展迅速，出現了很多新興的城市。社會經濟因素（1）主要包括：、經濟基礎、生產方式以及和歷史文化等。（2）沿江、沿海、和沿線往往是城市集中分布的地帶。的變化，往往對城市的分布和發(fā)展帶來很大的影響。（3）發(fā)展變化：軍事、宗教等因素的影響，科技、等成為新的重要因素；等因素始終對城市產生巨大影響。二、合作探究：（一）千年穿越之古城選址（自然因素）假設同學們?yōu)檫h古時期的部落，發(fā)源地為中原地區(qū)（華北平原）。隨著部落規(guī)模的擴大，分成三個部落，其中規(guī)模最大的部落（1組）有權選擇留在中原。其他部落通過抽簽的方式選擇新的疆域（長江流域、黃土高原）。各小組根據給出的中國地形圖和氣候圖，以及給出區(qū)域圖，通過合作探究，為自己的都城選址，并給出理由。中原組：結合中國地形圖和氣候圖運用課本相關知識分析選擇留在中原的原因。黃土高原組：選擇在什么地方建城，原因是什么？建城位置：原因：長江組：河流的主要作用有哪些？哪些位置建城具有優(yōu)勢？在圖中標注出。河流的作用城市分布舉例供水我國南方城市運輸軍事防御河心洲（二）千年以后之千城百態(tài)（社會經濟因素）將下列城市與其形成的主導因素連線大慶、克拉瑪依、伯明翰政治株洲、石家莊、格爾木旅游巴西利亞、深圳、華盛頓軍事桂林、張家界、泰安交通梵蒂岡、拉薩、麥加資源嘉峪關、山海關宗教（三）時過境遷之城市興衰（區(qū)位變化）濟寧一個因運河而興起的城市，明清時期盛極一時，城區(qū)人口達到10萬，被稱為“江北小蘇州”。在全國的政治地位也極高，最高的運河管理機構設在濟寧?，F在的濟寧似乎沉默了，是什么原因導致濟寧的興衰?說明什么問題?學以致用——家鄉(xiāng)汶上知多少汶上縣地處西南部，轄屬濟寧市，東臨古城兗州，西接水泊梁山，南依微山湖，北枕東岳泰山。日東高速橫穿東西，105國道縱貫南北。濟徐高速汶上段29.36公里已基本建成。氣候、地貌（根據所學知識總結）

土層厚、土質好、地下水較豐富。河流：境內屬淮河流域京杭大運河水系。內河主要有小汶河、泉河、著名的京杭大運河經汶上西南邊境12公里，資源：汶上自然資源豐富。礦產資源以煤為主，總儲量18億噸，具煤炭產業(yè)化發(fā)展得天獨厚的優(yōu)勢。全縣可開采礦產50余種，主要有金、鐵、鉛、水晶、脈石英、花崗巖、石灰石等?；◢弾r儲量達13億立方米，其中多數為國內稀有的“泰山紅”、“泰山烏”、“泰山蘭”等品種。產品已出口日本、韓國等國家。據材料總結汶上縣發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢？當堂訓練下圖為“某區(qū)域五個村落的分布示意圖”。讀圖回答題1、2。

1、圖中序號代表的村落中，最有可能發(fā)展為小城鎮(zhèn)的是A．①②

B．①④

C．③④

D．②⑤

2、上題中的這兩個村落可能發(fā)展為小城鎮(zhèn)，與下列哪一因素關系最密切A．地形平坦

B．氣候優(yōu)越

C．資源豐富

D．交通便利

3、下列有關地形對城市的影響說法錯誤的是A.平原土壤肥沃，便于農耕，不利于城市的發(fā)展B.山區(qū)城市一般分布在河谷或比較開闊的低地C.熱帶地區(qū)城市多分布在氣候相對涼爽的高原D.世界上的城市多數分布在平原地區(qū)4、石家莊能迅速發(fā)展成百萬人口的大城市的原因是A.自然資源的開采B.政治宗教因素C.鐵路的修建D.有利的自然條件5、下列城市都是在資源的基礎上發(fā)展起來的是A.石家莊、鄭州、寶雞、株洲B.麥加、麥地那、梵蒂岡、耶路撒冷C.華盛頓、堪培拉、伊斯蘭堡、巴西利亞D.曼徹斯特，匹茲堡、大同、鞍山課下探究汶上自然資源豐富。礦產資源以煤為主，總儲量18億噸，具煤炭產業(yè)化發(fā)展得天獨厚的優(yōu)勢。全縣可開采礦產50余種，主要有金、鐵、鉛、水晶、脈石英、花崗巖、石灰石等。花崗巖儲量達13億立方米，其中多數為國內稀有的“泰山紅”、“泰山烏”、“泰山蘭”等品種。為什么近幾年政府卻擴建大寶相寺風景區(qū)，依托佛教文化，打造“中國佛都”品牌，大力發(fā)展旅游業(yè)？評測練習下圖為“某區(qū)域五個村落的分布示意圖”。讀圖回答題1、2。

1、圖中序號代表的村落中，最有可能發(fā)展為小城鎮(zhèn)的是A.①②B.①④C.③④D.②⑤2、上題中的這兩個村落可能發(fā)展為小城鎮(zhèn)，與下列哪一因素關系最密切A．地形平坦

B．氣候優(yōu)越

C．資源豐富D．交通便利3、下列有關地形對城市的影響說法錯誤的是A.平原土壤肥沃，便于農耕，不利于城市的發(fā)展B.山區(qū)城市一般分布在河谷或比較開闊的低地C.熱帶地區(qū)城市多分布在氣候相對涼爽的高原D.世界上的城市多數分布在平原地區(qū)4、石家莊能迅速發(fā)展成百萬人口的大城市的原因是A.自然資源的開采B.政治宗教因素C.鐵路的修建D.有利的自然條件5、下列城市都是在資源的基礎上發(fā)展起來的是A.石家莊、鄭州、寶雞、株洲B.麥加、麥地那、梵蒂岡、耶路撒冷C.華盛頓、堪培拉、伊斯蘭堡、巴西利亞D.曼徹斯特，匹茲堡、大同、鞍山6、讀圖，回答下列問題。(1)圖中A、B、C、D、E五個城市中，可能形成較早的是______城市和______城市(填代碼)，原因是______________________________________________________________。(2)A、C、D三個城市興起的共同原因是_____________________________________。(3)促進A城市發(fā)展和限制其發(fā)展的區(qū)位因素分別主要是________、________________。C城市位于____________________(地貌)上。(4)E城市興起和發(fā)展的主要區(qū)位因素是________。按目前圖中表示的現狀，哪個地點可能會再形成一座城市，將這座城市用字母F標注在圖中。這節(jié)課采用的是“問題—探究—總結”的教學模式，整節(jié)課問題始終貫穿教學過程。教師營造和諧的思維情景，為學生自主、思考、發(fā)問、討論等活動提供條件。教師是教學活動的組織著和引導者，要善于質疑、點撥、追問。意在突出學生的主體地位。從效果上看，基本實現目標要求。在學生掌握基礎知識的同時，也訓練了學生自主學習，合作探究的能力。同時也提高了學生讀圖分析能力，和在解決問題的能力。不盡人意的一點是討論時有些學生不太積極，沒有真正深入探究，只是等別人討論的結果。觀評記錄本節(jié)課的亮點之處把城市區(qū)位因素有所取舍的設計成三個探究活動，并沒有面面俱到的去分析，從古到今，從自然因素到社會經濟因素，時過境遷，城市由興到衰，比較有創(chuàng)意。且活動內容多用本地案例，既鞏固了學生的知識，有增強了學生對家鄉(xiāng)的熱愛。課堂也存在需要改進的地方，學生討論的積極性有待提高，課堂中應多鼓勵學生，力爭更過的學生積極參與到小組討論中。課后反思本節(jié)課對課本知識進行了創(chuàng)新的設計，有所取舍的設計成三大探究活動，而且三個活動比較新穎，自然因素部分設計成一個穿越活動，分組為自己部落選都，巧妙的重點分析了地形和河流對城市選址的影響，并沒有將所有的自然因素一一羅列。本節(jié)課多采用學生熟悉的案例如濟寧的興衰，學完城市區(qū)位因素后，用所學知識分析自己的家鄉(xiāng)汶上，能激發(fā)學生的興趣，最后的課后探究也是學生對本節(jié)知識掌握的升華。從課堂效果看，本節(jié)能很好地達成學習目標。城市區(qū)位因素部分知識難度較小