第第頁(yè)未選擇的路優(yōu)秀教案未選擇的路優(yōu)秀教案1

一，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候有沒(méi)有去找一些關(guān)于路的句子呢？你們所知道的有哪些呢？〔同學(xué)自由發(fā)言〕，許多的詩(shī)人作家都對(duì)“路”有過(guò)精彩的描寫(xiě)，我國(guó)宏大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原就寫(xiě)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，有我們常說(shuō)的“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”還有南宋詩(shī)人陸游的《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

留馬行處”行路難浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?,無(wú)所謂無(wú)的.這正如地上的路,其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?！比藗兘?jīng)常把人的一生比做一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首詩(shī)《未選擇的路》有著特殊的意蘊(yùn)，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思索。

2、介紹

如今我給大家簡(jiǎn)潔的介紹一下這位，弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)很多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)夫詩(shī)人”。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》《山間》《波士頓以北》等。

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、在昨天我就把這首詩(shī)中的生字詞給大家說(shuō)過(guò)了，如今請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我給大家朗讀一下，你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要留意節(jié)奏，字音等等。

2、如今請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下這首詩(shī)，感受一下。

3、如今又哪位同學(xué)情愿給大家朗讀一下這首詩(shī)？抽同學(xué)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

4、如今請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍這首詩(shī)思索一下詩(shī)中的“路”有什么含義？〔抽同學(xué)回答歸納總結(jié)：詩(shī)的外表是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思索。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。在后邊總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)的時(shí)候再給大家講關(guān)于象征的有關(guān)學(xué)問(wèn)?！?/p>

三、詳細(xì)分析

1、請(qǐng)同學(xué)們六七度以下這首詩(shī)的第一小節(jié)，思索這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么？〔讓同學(xué)們思索，詩(shī)歌一開(kāi)頭就告知了我們有幾條路？對(duì)，兩條。那在面對(duì)這兩條路的時(shí)候是什么樣的心情呢？“惋惜”一次就說(shuō)明白不能同時(shí)去涉足時(shí)的圓滿(mǎn)，她長(zhǎng)時(shí)間的站在路口，你們覺(jué)得站在路口在想什么？呢就在想我究竟該走哪一條呢，很遲疑，他的遲疑也告知我們?cè)谶x擇人生道路是肯定要慎重。這一小節(jié)就主要寫(xiě)到了詩(shī)人在仔細(xì)思索人生之路，所以很遲疑?！?/p>

2、遲疑著的詩(shī)人究竟選擇的哪一條路呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次小節(jié)?！苍?shī)人選擇的路是怎樣的？抽同學(xué)回答總結(jié)：雜亂的荒草長(zhǎng)得很茂密，非常的清幽安靜，人跡罕至，但是也顯得很迷人很秀麗。這一小節(jié)就寫(xiě)到了詩(shī)人選擇了一條幽寂、迷人的路。

3、詩(shī)人在選擇了一條路之后又是什么樣的感受呢？〔請(qǐng)同學(xué)們商量，在歸納總

結(jié)：詩(shī)人選擇了其中一條路，也就意味著選擇放棄了另一條路，他心想留下一條路等改日再去涉足，但是他又知道自己選擇的是一條延綿不盡的路，“唯恐”一詞也表達(dá)出了的惆悵心情。這一小節(jié)也就寫(xiě)到了人生之路不能回返，告知我們一旦選擇就要堅(jiān)持不懈的走下去?！?/p>

4嘆息呢？詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林中，選擇了其中一條路，從今確定了自己一生的路。這里，詩(shī)人并沒(méi)有沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫(xiě)下去，沒(méi)有告知讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫(xiě)未選擇的路，留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是的，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)料得到呢?詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫(xiě)好像更接近生活本真狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心?！?/p>

5、詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”?

通過(guò)最終兩句詩(shī)我們就可以知道這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。從題目我們就可以看出來(lái)，詩(shī)共四節(jié)，

第一節(jié)寫(xiě)兩條路，其次節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢?這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有很多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他很多條路，由于人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨便性。那些未走的路，才更讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深化地思索人生的選擇問(wèn)題。

6象征與比方

同學(xué)們你們知道什么是“象征”？象征：借用某種詳細(xì)的形象的事物示意特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；

能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。如紅色象征喜慶、烏鴉象征厄運(yùn)、鴿子象征和平，象征謀篇立意的手法，一般統(tǒng)攝全篇。

同學(xué)們有時(shí)候可能會(huì)把象征和比方區(qū)分不開(kāi)，比方是用類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮亮。和象征相比比方只是在個(gè)別語(yǔ)句中起作用。例如朱自清先生在《荷塘月色》中寫(xiě)到“葉子〔本體〕出水很高，像〔喻詞〕亭亭舞女的裙〔喻體〕。

四、總結(jié)拓展

《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它外表平易，實(shí)則蘊(yùn)含著身隧的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)受，實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。

未選擇的路優(yōu)秀教案2

地區(qū)：河南省-濮陽(yáng)市-南樂(lè)縣

學(xué)校：南樂(lè)縣寺莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

共1課時(shí)

未選擇的路學(xué)校語(yǔ)文人教2022課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)品嘗詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思索，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的學(xué)問(wèn)。

2學(xué)情分析

初一同學(xué)已經(jīng)具有初步的詩(shī)歌學(xué)問(wèn)，能夠大體理解詩(shī)歌的大意，只是詩(shī)中的意象需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理；詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路”。

難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1

一.導(dǎo)入新課：

傾聽(tīng)歌曲《天路》。

說(shuō)到路，大家都不生疏。我們每天走來(lái)走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思考過(guò)：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

古今中外，很多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)：李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天際路”的感嘆；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來(lái)人們經(jīng)常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特殊的意蘊(yùn)。那么，他要告知我們的是什么呢?

二.和有關(guān)背景簡(jiǎn)介

“和有關(guān)背景”這一問(wèn)題，誰(shuí)能幫大家解決？

師歸納小結(jié)。

三.讀詩(shī)

1.聽(tīng)課文錄音，查找生字詞。

留意以下字形

弗涉足佇立萋萋幽寂延綿

2.生配樂(lè)朗讀詩(shī)文

四.品詩(shī)

首先整體把握

(1).這首詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)是說(shuō)什么?

詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很憧憬，但卻不能同時(shí)都走，必需選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。這是多么無(wú)奈又無(wú)助??！

(2).誰(shuí)來(lái)告知大家你對(duì)其次節(jié)內(nèi)容的理解？

詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，非常幽寂，/顯得更迷人，更秀麗”，“很少留下旅人的腳印”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的.路，也就意味著困難和挑戰(zhàn)。

(3).那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫(xiě)了什么呢？

詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)頭了困難的跋涉?？蛇@時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也非常的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回”了。

(4).最終一節(jié)中詩(shī)人告知我們什么了呢？

詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從今確定了自己一生的路?？墒窃?shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫(xiě)下去，沒(méi)有告知讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)能料得到呢？詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫(xiě)好像更接近生活原來(lái)的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。

五．悟詩(shī)

(1).詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”？

這首詩(shī)外表是寫(xiě)自然之路，實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人所寫(xiě)的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，其次節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫(xiě)呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有很多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他很多條路，由于人生短暫，更由于人生沒(méi)有返程而只能放棄。很多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨便性。那未走的路，才更讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深化地思索人生的選擇問(wèn)題——肯定要慎重選擇！選擇；不要隨波逐流，不行掉以輕心！

(2).詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰(shuí)能告知大家？

是象征：把看不見(jiàn)摸不著的含義〔抽象的東西〕寄予在一個(gè)實(shí)實(shí)在在〔看得見(jiàn)摸得著〕的物體上表達(dá)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫(xiě)“人生之路”。

〔3〕.詩(shī)人告知了我們一個(gè)什么道理？

人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必需慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思索，做出自主的選擇。

六．課堂練習(xí)

1、想一想

選出以下對(duì)《未選擇的路》一詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是〔〕

A.詩(shī)人僅描繪選擇，而不說(shuō)面臨的選擇內(nèi)容是什么，使此詩(shī)具有了內(nèi)涵的開(kāi)放性。

B.這首詩(shī)具有象征意味，讀后令人深思。

C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩(shī)人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的懊悔。

D.“但我知道路徑延綿無(wú)終點(diǎn)，唯恐我難以再回返”，說(shuō)明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄，選擇時(shí)應(yīng)慎之又慎。

2．說(shuō)一說(shuō)以下事物各象征什么？

長(zhǎng)城；蠟燭；梅花；2022年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

七、拓展閱讀《選擇》

你的路/已經(jīng)走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)/走了很長(zhǎng)/可還是看不到風(fēng)光/看不到風(fēng)光/你的心很苦/很彷徨

沒(méi)有風(fēng)帆的船/不比死了強(qiáng)/沒(méi)有羅盤(pán)的風(fēng)帆/只能四處去流浪

假如你是魚(yú)/不要沉迷天空

假如你是鳥(niǎo)/不要沉迷海洋

八、送你一首詩(shī)《無(wú)悔人生的選擇》

前方征途漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)/星辰之海一望無(wú)垠/我們都生活在自己的追求中/為了虛幻不定的人生

奮斗/永不放棄/無(wú)悔人生的選擇

九、再讀美文

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們觀賞了《未選擇的路》，詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中很多人對(duì)于選擇的不滿(mǎn)，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是如今就會(huì)怎樣怎樣了”所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這