課標分析本單元以weekendactivities為話題，以詞匯、句型的呈現(xiàn)和聽、說、讀、寫為主導，旨在通過單元教學使學生掌握動詞的的過去式，學習一般過去時的用法；并在此基礎上學會描述自己或他人在“最近的過去”所做的事。在真實的語言環(huán)境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力，運用所學知識進行創(chuàng)造性地發(fā)揮應用和積極主動地用英語進行交流。通過與別人分享過去的經(jīng)歷，使學生培養(yǎng)合理地安排周末的學習、娛樂和運動時間，以愉快的心情來面對學習和生活，養(yǎng)成良好的、有計劃地學習和生活習慣，培養(yǎng)自主學習的能力。通過本單元的教學，要求學生能用一般過去時來準確表達過去發(fā)生的動作。通過對本單元的任務性教學活動，培養(yǎng)同學之間的友好相處，同時提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在實際的學習生活中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。學情分析本節(jié)課的教學對象是七年級的學生。經(jīng)過一年多的英語學習之后，具備了一定的基礎和聽說能力，正逐步向讀，寫過渡。有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關鍵時期。學生的英語能力漸漸拉開差距，特別是在知識和語言技能上的差距更為明顯。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學生對這門學科產(chǎn)生了厭惡心理，因此消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣顯得至關重要。學生對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛,注意力容易分散。因此，我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，努力激勵他們大膽開口，激發(fā)學生學習的興趣。提高課堂效率，讓學生在快樂中學習。評測練習Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionA1a-2c【課前預習】預習課文，把下列短語翻譯成漢語，并在小組內分享上周末_________________去看電影_________________去劃船_________________在湖邊野營_________________去海邊_________________打羽毛球_________________在周六早晨________________為數(shù)學測試而學習________________【課中任務】Lead-in1.Howmanythingsdidhedoyesterday?

2.Whatdidhedo?Task1:Presentation感受新知1.didmyhomework___2.wenttothecinema___3.wentboating___4.campedbythelake___5.wenttothebeach___6.playedbadminton___Task2ListeningListenandunderlinethewordsyouhear.1.___Ivisitedmy(aunt/grandma).2.___Ididmy(homework/sports).3.___Istudiedforthe(English/math)test.4.___Iwenttoa(farm/beach).5.___Ifedsome(sheep/cows)Listenagain.WriteCforCarol,JforJackorBforBeckynexttothestatementsin2a.Task3NewsreportNamePlaceWhoFeelingActivitiesMaryQingdaoparentsgreatwenttothebeach……

…

Reportitlikethis:Inmygroup,IwenttoQingDaolastweekend.Iwenttherewithmyparents.Itwasgreat.Iwenttothebeach.…Task4Emotionalsublimation情感升華Enjoyyourweekendandlife.Workhardonyourweekdays.Task5SummaryTask6HomeworkA/B/C:Writeanarticleaboutyourparents’weekend.D:Rememberthewordsandphrasesinthisclass.教材分析本套教材編寫從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法與一體，采取了“話題、功能、結構、任務”相結合的路子。教材以“話題”統(tǒng)領每個單元的教學內容，語法結構為表述話題內容和實現(xiàn)與話題內容相關的交際功能服務，讓學生通過“用語言做事情”來學習和使用英語。本單元以周末活動為話題，運用一般過去時談論剛剛過去的一些常見周末活動。上一單元Howwasyourschooltrip?已經(jīng)初步認識和使用了動詞的一般過去時，也了解了動詞變過去式的形式，本單元將繼續(xù)學習一般過去時的用法，更深入、廣泛地從聽、說、讀、寫幾個方面來使用它，特別是創(chuàng)設情境，在情境中學習和運用它。為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，我確定了如下教學目標。

教學目標1.

知識目標（1）掌握下列詞匯:camp,lake,campbythelake,beach,badminton,sheep…（2）句型：--Wheredidyougolastweekend?--Whatdidyoudolastweekend?--Whodidyougowith?2.

能力目標:能夠熟練運用一般過去時談論過去的事情。3.情感目標：（1）.

幫助學生樹立合作學習觀點。（2）.

講述美好的周末，樹立學生樂觀向上、享受生活的情感。為了實現(xiàn)教學目標，我確定了本節(jié)課的重難點。重、難點重點

：1)

Key

vocabulary

and

phrases.

2)

Talk

about

recent

past

events

難點

：1)

Talk

about

recent

past

events

2)

Practice

students’

listening,

speaking,

reading

and

writing

skills.Unit4Whatdidyoudolastweekend?教學設計教學版本：魯教版課題名稱：Unit4Whatdidyoudolastweekend?授課年級：五四學制初二年級授課時間：一課時一、教學目標：（一）知識目標：1.掌握下列詞匯:camp,lake,campbythelake，beach,badminton,sheep…2.熟練掌握以Where、What和Who引導的特殊疑問句。--Wheredidyougolastweekend?--Whatdidyoudolastweekend?--Whodidyougowith?（二）能力目標：能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。（三）情感目標：1.通過本課語言知識的學習，教育學生熟悉身邊的人所做的事情，并能經(jīng)常做到關心他人。2.享受生活,過有意義的周末。二、教學重難點重點

：1)

Key

vocabulary

and

phrases.

2)

Talk

about

recent

past

events

難點

：1)

Talk

about

recent

past

events

2)

Practice

students’

listening,

speaking,

reading

and

writing

skills.三、教學方法：（1）教學方式：情境教學法，游戲教學法（2）學習方式：合作，探究，體驗學習法四、教學過程：Step1Warm-upandlead-in創(chuàng)設情景，引入新課教師活動:1.Playthevideoofasong.Answertwoquestions.(1)Howmanythingsdidhedoyesterday?(2)Whatdidhedo?2.Showsomepicturesofmylastweekend.學生活動:欣賞英文歌曲；通過屏幕展示，了解學習目標，聆聽教師解釋?！驹O計意圖】通過播放歌曲活躍課堂，調動學生的熱情。展示教師的上周活動的生活照，既能增進師生情感，又復習了一些周末活動的短語，為本節(jié)課做好鋪墊。這個活動既是復習，又是熱身。Step2Presentation感受新知1.利用教師周末活動的圖片逐步呈現(xiàn)周末活動表達。didmyhomework,wenttothecinema,wentboating,campedbythelake,wenttothebeach,playedbadminton?！驹O計意圖】教師出示圖片，介紹自己的周末活動，用圖文并茂的形式讓學生提前感知本單元短語表達。Step3ListeningActivity1：教材1a，先完成連線任務，然后全班齊讀。【設計意圖】聽前再次熟悉所學短語，對照教材，了解所學短語和動詞過去式，為下一步的聽力訓練做好準備。Activity2：先要求學生看圖和聽力要求。因聽力對話信息比較集中，1b的聽力訓練任務分兩遍完成。學生聽第一遍對話錄音，寫出動作發(fā)生的時間，聽第二遍，根據(jù)教師提供的表格完成活動名稱。教師可用提問的方式檢查答案：1.WhatdidLucydoonSaturdaymorning/afternoon/night?2.WhatdidLucydoonSundaymorning/afternoon/night?要求學生完整回答：OnSaturdaymorning,sheplayedbadminton…【設計意圖】學習用一般過去時表述周末活動的句型和短語，訓練在聽的過程中提取關鍵信息。Step4RoleplayActivity：學生假設自己是圖片中的Lucy和她的朋友，兩人一組分角色練習1b中的對話。然后請幾組學生展示對話。【設計意圖】聽后口語輸出活動，檢驗學生新知識掌握情況。Step5GuessinggamePlayaguessinggame.教師展示部分圖片，讓學生猜測圖片中的人上周末做了什么。【設計意圖】學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務，所以我采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣，讓學生樂于學習，全員參與到活動中來，并進一步鞏固之前學到的短語和動詞的過去式，為下一步的聽力訓練做詞匯準備，承上啟下。Step6Pairwork兩人一組做對話，進一步練習Wheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Whatdidyoudo?【設計意圖】談論上周末的活動，增進學生情感交流。鞏固之前學到的短語和動詞的過去式，為下一步的聽力訓練做詞匯準備，承上啟下。Step7ListeningActivity：聽前語境和詞匯準備。讓學生看圖片，教師提問：Whoarethey?Wherearethey?然后讓學生讀2a出現(xiàn)的句子，復習前面學過的動詞的過去式，特別是不規(guī)則動詞的過去式。強調do-did，go-went，feed-fed然后聽兩遍完成2a&2b任務。聽后鞏固。教師在核對答案時，可用問題：WhatdidBeckydolastweekend?并要求學生完整回答：Shevisitedhergrandmaanddidherhomework.

【設計意圖】訓練學生在聽的過程中提取關鍵信息。鞏固練習所學句型和短語。Step8小組周末專題采訪1.播放校園小記者采訪學生周末活動的視頻。2.假設你是一名校園小記者，以“Mylastweekend”為專題展開組內調查采訪，看看誰的周末最有意義！【設計意圖】1.讓學生體會所學語言在真實語境中的使用情況，并為學生模仿語言和進一步拓展該話題提供了示范。2.創(chuàng)設真實語言環(huán)境，運用所學一般過去時談論周末活動，學生實踐所學語言在真實語境中的使用。Step9Newsreport1.根據(jù)大頻幕的示例，寫出新聞報道。2.請組內的小記者到講臺進行新聞報道【設計意圖】筆頭鞏固所學目標語言：談論周末活動，有利于學生寫作能力的提高。進一步鍛煉了學生的語言技能，并能夠使學生大膽開口，培養(yǎng)了學生的寫作技能。Step10Emotionalsublimation情感升華Enjoyyourweekendandlife.Workhardonyourweekdays.Step11Summary總結提升1.Summarizethekeywordsandphrases2.Summarizethekeysentences【設計意圖】學生通過學習，總結歸納本課的知識及注意事項。最后教師點撥提升，強調易出錯應注意的知識點。Step12HomeworkA/B/C:Writeanarticleaboutyourparents’weekend.D:Rememberthewordsandphrasesinthisclass.【設計意圖】分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生吃飽，暫差生吃好。效果分析通過課內觀察和課后學生反映，這節(jié)課的教學效果明顯，學生參與面廣，不同層次的學生均有所獲。學生都能夠正確使用一般過去時，并且能夠應用到實踐中去?；A較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習,英語能力較強的學生則進行了大量的對話、描述圖片等口頭練習，語言能力拓展達到一定深度和廣度。三維目標達成度高，掌握了關于上周末活動以及一般過去時特殊疑問句的相關知識，并能用所學知識談論過去的事情。提高學生的口語表達運用能力，也能提升其知識掌握的牢固程度。通過課內觀察，絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度端正。通過與學生交流，85%的學生認為可以很好的接受并理解教學內容，但仍有少數(shù)學生反映第一次上