享受節(jié)日文化傳承節(jié)日文化長中國人的根聚中國人的心鑄中國人的魂秋日詩語【教學目標】：1、了解歷代寫秋詩詞，賞析優(yōu)秀詩篇的情感和語言。2、分析領(lǐng)悟古人悲秋的原因，激發(fā)積極向上的人生觀。【教學重點】：了解寫秋的詩詞，賞析優(yōu)秀詩篇。【教學難點】：分析領(lǐng)悟古人悲秋的原因，激發(fā)積極向上的人生觀?！窘虒W方法】：以學生活動為主，點撥啟發(fā)，引導討論，交流探究?！菊n時安排】：一課時【教學過程】：課前播放鋼琴曲《秋日私語》歌曲營造氛圍。一、新課導入:課前我們欣賞的是鋼琴曲《秋日私語》，這節(jié)課我們學習“秋日詩語”，交流分享寫秋的詩詞，分析感悟古人“悲秋”的原因。二、交流分享：古往今來，吟詠秋天的詩詞浩如煙海。你知道的有哪些？請選擇一首分享給大家。參考篇目：《詩經(jīng)·蒹葭》、曹丕的《燕歌行》、陶淵明《飲酒·結(jié)廬在人境》、王勃《滕王閣序》、王維的《山居秋暝》、李白的《秋登宣城謝眺北樓》、杜甫的《秋興八首》《茅屋為秋風所破歌》《登高》、白居易的《暮江吟》《琵琶行》、劉禹錫的《秋詞》、張繼的《楓橋夜泊》、杜牧的《山行》《秋夕》、李煜的《相見歡·無言獨上西樓》《虞美人·春花秋月何時了》、晏幾道的《思遠人·紅葉黃花秋意晚》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》、范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》、歐陽修《秋聲賦》、吳文英的《唐多令·惜別》、王安石的《桂枝香·金陵懷古》、辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》、李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》《聲聲慢·尋尋覓覓》、馬致遠的《天凈沙·秋思》、白樸的《天凈沙·秋》、納蘭性德的《木蘭花令·擬古決絕詞》、毛澤東的《沁園春·長沙》《采桑子·重陽》……三、名篇賞析：《天凈沙秋思》深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上緩緩前行。纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上，一座小橋通向不遠處的人家；蒼涼的古道上，那孤獨的游子將要飄到何方？太陽就要落山了，想著那遙遠的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。這樣的秋景秋色和秋天的人怎么不讓人心生起悲涼。《登高》暮年多病的詩人在風急天高、山猿哀鳴的深秋，獨自登上高臺，看到落木紛紛、江水滔滔、滿目蕭條的情景，想到國家衰敗，自己在外漂泊，壯志未酬的經(jīng)歷，心情非常悲傷。詩人把眼前蕭條悲涼的自然之秋、國家的戰(zhàn)亂不息的多事之秋和自己艱難苦恨的身世之秋聯(lián)系在一起，由眼前的秋景想到國家的命運和自己的身世，心情非常悲苦，吟下了這首詩，抒發(fā)了自己的無窮感慨。陶淵明的《飲酒》（給廬在人境）、王維的《山居秋暝》，這些篇章寫的秋景比較清新、明朗。陶淵明在秋菊整開的時候，“采籬下，悠然見南山”，感覺十分契意，心情十分舒暢。“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松問照，清泉石上流”，清新生動之“象”與希望隱居之“意”構(gòu)成優(yōu)美的意象，令人心馳神往。在這樣的環(huán)境中，雖然春天的景色不在了，但秋天的風光依然很好，王維很樂意在此居留。陶淵明、王維等人是田園詩人，他們本身就非常喜歡自然，再加上看不慣當時官場中的黑暗現(xiàn)實，和官場相比，他們覺得自然風光很美，因此他們筆下的秋天也顯得很美?！肚镌~》詩人寫“晴空一鶴排云上”的秋景，借“晴空一鶴”這一意象，表達了對秋天的贊美之情。四、自古逢秋悲寂寥秋是美的：秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；霜葉黃花，衰草秋水，秋有色；天高云淡，北雁南飛，秋有形；橙黃橘綠，碩果飄香，秋有味。可是，從“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的《詩經(jīng)》，到“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予，裊裊兮秋風，洞庭波兮秋葉下”的屈原，再到“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的柳永，古代文人大都有悲秋情結(jié)。就連文學作品里的林黛玉，也時時吟唱：秋風秋雨秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。為什么呢？讓我們一起探討一下。在騷人墨客的筆下，“秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián)：有人見秋霜而悲白發(fā)，有人睹殘花而傷紅顏，有人望歸鴻而思親人，有人聞寒蟬而嘆余生，有人拂秋風而覺蕭瑟，有人觸秋雨而感悲涼……“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?/p>

悲秋原因（一）客觀原因荒涼蕭瑟動蕩不安1、自然原因：中華文明是農(nóng)耕文明，人們的生活必需品來自農(nóng)作物。農(nóng)作物的生長一般是春播、夏耘、秋收、冬藏?？晒艜r候生產(chǎn)力比較低下，主要是靠天吃飯，農(nóng)作物的收成很不好，呈現(xiàn)在人們面前的往往是一幅荒涼蕭瑟景象，令人感到沮喪。2、社會原因：當時社會比較混亂，動蕩不安，人們沒有安定的生存環(huán)境，沒有安全感。（二）主觀原因壯志未酬和詩人個人的經(jīng)歷有關(guān)，中國古代文人深受儒家思想的影響，把建功立業(yè)、治國安邦當作自己的人生理想，但由于種種原因，理想得不到實現(xiàn)，他們懷才不遇、壯志未酬，只能借助詩篇表達自己的情感，因此在作品中表現(xiàn)愁苦比例較大。文化原因熏陶漸染因接觸久了而逐漸受到影響宋玉開悲秋先河，被后世稱為“悲秋始祖”。自宋玉后，秋天就被看作是蕭條和寂寥的象征，“何處合成愁?離人心上秋”，離別者心上有了秋就會愁，悲秋成為具有代表性的抒情模式，并在文化上傳承下來。五、我言秋日勝春朝：秋天的景色大都凄涼，凄風苦雨，枯草落花，雨打殘荷，雁鳴長空……然而換了不同的心境，詩句也會大不相同。劉禹錫就在秋風中找到了寄托，從感時傷懷中解脫了出來：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”生機勃勃的景象蘊涵著積極樂觀的情感。杜牧也在《長安秋望》中望出了秋日的風清云淡，別有洞天：“樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高”?！斑h上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ǘ拍痢渡叫小罚┣锾斓募t葉不僅色彩比二月的春花更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。生機盎然的秋景，寄托著詩人的精神、志趣，給讀者啟迪和鼓舞。六、古今對比：由于作者的處境、心情、視角不同，秋天的色調(diào)也就不同。也就是說，“象”同而“意”異，“意象”就不相同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高氣爽,天高云淡,稻麥成熟，瓜果飄香,層林盡染,絢麗多姿……秋天的景象也可以寄托喜悅的情感。“秋天比春天更富有欣欣向榮的景象,秋天比春天更富有絢麗爛漫的色彩?！保ň唷肚锷x》）“南國之秋……比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！薄扒锾?，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”（郁達夫《故都的秋》）青年毛澤東在《沁園春長沙》、《采桑子重陽》中也描寫過秋天，在他筆下是一幅充滿生機的湘江秋景圖，認為秋天“不似春光，勝似春光”，表現(xiàn)出和古代大部分文人相反的感情。當時，革命運動蓬勃發(fā)展，作者處境險惡，在具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖的筆下，自然之景注入了強烈而濃厚的主觀色彩，呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機勃發(fā)的美，一種催人奮進，給人力量的美──在深秋季節(jié)，我獨自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。遠望，群山火紅，重重疊疊的樹林點染如畫；近看，滿江秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹矯健的搏擊長空；俯看，魚兒輕快的暢游水中。宇宙萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？表現(xiàn)了作者博大的胸懷、豪邁的氣概、昂揚的斗志、奮發(fā)的精神。同學們比較一下“悲秋”、“贊秋”這兩類詩所選意象和作者感情有何不同？可以著重從《登高》和《沁園春長沙》作一下對比。《登高》攝取“風、天、猿、渚、沙、鳥”六種物象，以“急、高、哀、清、白、回”六個字分別加以形容，組成六種非常蕭殺、毫無生機的意象，詩人看到這種意象，自然會加重自己愁苦的情緒?！肚邎@春長沙》所選意象是“山紅水碧舸爭流，鷹擊魚翔競自由”，是充滿勃勃生機的意象，看到這種意象，感情自然會不同。剛才涉及到古今對比，現(xiàn)在說秋天一般說是收獲季節(jié)，和古代是兩種完全不同的情況，為什么會這樣呢？因為現(xiàn)在社會發(fā)展，在當今社會人們可以自由施展自己的才能，成就一番事業(yè)，在收獲季節(jié)看到自然界中豐收的景象，想到自己也能有一番收獲，自然會有成就感和滿足感?，F(xiàn)在的社會是可以各盡其能，各盡其材，英雄有用武之地的社會，要成為英雄、風流人物，還要珍惜時光，趁咱們現(xiàn)在大好的學習時機，一定要打下良好的基礎(chǔ)。七、拓展閱讀：秋雨：高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夜：睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲：未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋葉：夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋色：雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。秋思：故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。秋愁：莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。秋興：西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。秋懷：出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋夢：清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶：砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。秋悟：人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。秋味：蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。八、自己的秋：同是秋天，有人看到的是“天高云淡,碩果累累”的金秋；有人目睹的是“百花凋零，落蕊紛落”的寒秋。暢談自己對秋的印象與感受。春夏秋冬，四季輪回，佇立于茫茫天地之間，感受著匆匆歲月無情，如果說春天帶來的是生機，夏季帶來的是躁動，冬季帶來的是蕭索，那么秋天帶來的則是無奈了。喜歡一個人徜徉在落葉曼舞的小徑，或者是鋪滿青苔的空巷，任思緒被秋風漸吹漸遠，直到被若即若離的惆悵占個上峰，也只好隨宋玉同嘆一聲“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰”了。秋天里秋風瑟瑟，落葉紛紛。每次讀起古人的詩句，總是會被濃濃的悲秋情緒緊緊包裹，卻又不欲掙脫，獨自啜飲慢慢膨脹的憂郁與失落，也不知這到底是“愛上層樓，為賦新詞強說愁”呢，還是“欲說還休，卻道天涼好個秋”？！反正悲秋之情古已有之，也不多我一個?！对娊?jīng)》中的“秋日凄凄、百卉具腓féi”，“蒹葭蒼蒼、白露為霜”，“桑之落矣，其黃而隕”都是對秋發(fā)出的唏噓。范仲淹的“碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠”，所繪景色清微淡遠之致，情與景交融，引人深傷。到后來王實甫在《西廂記》“長亭送別”一折中將此詞稍加引發(fā)，改為“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，更是令人迷離惝恍、悵然若失?！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)”是柳永的嘆息，凄凄柳下，再會無期，能帶走的似乎只有滿懷的秋風。周邦彥的“秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷，佇聽寒聲”，寫的是凄清旅途的寂寥無助。韋應物的《聞雁》：“故園眇何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來”寫的則是懷人思鄉(xiāng)的落寞情懷。相比以上對秋的無奈，李白在感慨之余也盡顯了豪放詩人的本色：“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。秋風不似春風溫柔、夏風熱烈、冬風凜厲，她是那么豪爽舒展，悠閑灑脫。秋雨不似春雨纏綿、夏雨放肆、冬雨沉悶，她是那么跌宕飄逸，放達疏狂。秋月不似春月朦朧、夏月短暫、冬月慘淡，她是那么清朗皎潔，高雅明凈。秋花不似春花嬌艷、夏花淡雅、冬花冷艷，她是那么靈秀脫俗，綽約多姿。九、小結(jié)：悲秋是兩千年來文人的主題。只要我們稍一展卷，就會聽到一片蕭蕭索索悲悲涼涼的秋聲。但是也不盡然，在眾聲齊奏中也有轟然而鳴的異響，在千篇一律里也有別具光輝的異彩，使我們從悲情悲緒的沼澤，振翅而起飛向陽光燦爛的天空。我們不僅要從詩中感悟秋天的意境，還要從詩中理解我們的人生，喜悲自嘗，甘苦自知外，還要過有為而自信的人生，即使是在蕭瑟的秋天。送給同學們一句話：生命保證每個人都開一次花，但能不能結(jié)果，往往取決于當你還是一朵花的時候。十、作業(yè)：請以“秋”為題，寫一篇作文。學情分析傳統(tǒng)節(jié)日是歷史和文化傳統(tǒng)的積淀和再現(xiàn)，是民族性格、民族文化的集中展示，是社會群體和諧團結(jié)的黏合劑，是文化認同、民族認同、國家認同的重要標志，是提升美好情操和培育豐富情感的熔爐。傳統(tǒng)節(jié)日文化和課堂相結(jié)合，學生更加真實地體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力，學生也更能感受到民族文化的博大精深，源遠流長，從而提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國情操。中學生已經(jīng)具備了一定的自主學習、分辨能力，老師要引導同學們積極開展討論，讓他們自己去分析、感悟，老師可適當啟發(fā)、補充。引導同學感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，讓同學們樹立文化自信心，汲取豐厚的人文思想，樹立正確的人生觀和價值觀，對于他們以后的健康成長是非常重要的。效果分析新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方法，就是讓老師充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)同學們的學習興趣，最大限度尊重學生的主體地位，引導同學們自覺學習，合作交流，探究分析，共享學習成果。高中生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，課上我采用討論、分析法學習本課，通過設(shè)計問題，引導學生積極開展討論，讓他們自己去分析、感悟，老師可適當啟發(fā)、補充，完成教學目標。本節(jié)課的學習效果明顯，同學們可以積累與秋有關(guān)的詩詞，培養(yǎng)學生的歸納概括能力和語言表達能力；同時還可以感悟古人的“悲秋”情結(jié)，陶冶情操，豐富情感體驗，培養(yǎng)積極向上的人生觀……教材分析樂享節(jié)日齊聚炎黃心薪傳文化共鑄民族魂中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。然而與洋節(jié)的日趨火爆相比，我國傳統(tǒng)節(jié)日的味道卻越來越淡。在學校里，學生對傳統(tǒng)節(jié)日文化知之甚少，存在明顯的“崇洋媚外”現(xiàn)象。究其原因：一是國家課程涉及這方面的內(nèi)容較少，是教育的空白區(qū)；二是缺少探究的氛圍。許多傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)在已經(jīng)丟失了很多傳統(tǒng)元素，越來越多的家庭，特別是年輕家庭，對傳統(tǒng)節(jié)日不夠重視。而學生過的每個節(jié)日，除了吃，就是玩，缺乏探究節(jié)日的氛圍，對傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景、承載意義知之甚少，這也潛移默化地影響著學生的思想觀念，久而久之，必然會銷蝕掉我們民族的自信和自豪。如何對待傳統(tǒng)節(jié)日、研究傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日，應該引起每個人的重視，作為為未來奠基的學校教育，更應該把傳統(tǒng)節(jié)日引入課堂，通過課堂實現(xiàn)對傳統(tǒng)節(jié)日的重新認識，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化綻放出新的光芒！我積極開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化課程資源，受到省市教育部門的認可：2012年獲省教科所“課程開發(fā)與利用優(yōu)質(zhì)課”一等獎，2013年獲市首屆“校本教材優(yōu)質(zhì)課”一等獎。我編寫《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》一書于2015年3月由寧夏人民教育出版社出版。本書內(nèi)容包括各主要傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展、習俗、詩詞，重點挖掘其文化內(nèi)涵；還包括和節(jié)日聯(lián)系緊密的專題知識對聯(lián)、謎語、愛情詩詞、月亮詩詞等七個專題知識；并且與試題很好地銜接在一起……具體章節(jié)有“歡度春節(jié)”“走進對聯(lián)”“喜鬧元宵”“揭秘謎語”“天地清明”“約會春天”“情濃端午”“走近屈原”“浪漫七夕”“飛星傳情”“詩意中秋”“品詩賞月”“魅力重陽”“綿綿秋意”“雜花生樹”“浸潤經(jīng)典”“沁心美文”“致知修身”，近十九萬字。閱讀這本書籍，可以在學習、享受、傳承節(jié)日文化的同時提升語文素養(yǎng)。讓我們共同學習節(jié)日，傳承文化，育華夏根，聚炎黃心，鑄民族魂！評測練習1、在對應橫線上補寫空缺詩句。詩人筆下的“秋”氣象萬千。它是王勃眼里“__________________，秋水共長天一色”的寥廓多姿，是杜甫筆下“玉露凋傷楓樹林，__________________”的沉雄富麗，是蘇軾文中“縱一葦之所如，________________”的浩渺煙波。它有劉禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的超拔豪放，有柳永“念去去，千里煙波，________________”的綿綿愁緒，有辛棄疾“__________________，盡西風，季鷹歸未”的慷慨悲情，更有毛澤東中“鷹擊長空，魚翔淺底，__________________”的勃勃生機。落霞與孤鶩齊飛巫山巫峽氣蕭森凌萬頃之茫然暮靄沉沉楚天闊休說鱸魚堪膾萬類霜天競自由2、秋天歷來是文人看重的季節(jié)，因為它豐富，因為它圓潤，因為它是季節(jié)最明顯的轉(zhuǎn)換期，有收獲的喜悅，也有凋零的傷感。秋天因此而含蓄，不是一目了然，不是單一向度，而是融合了季節(jié)、人生的多種意味。課下寫一篇與秋有關(guān)的隨筆。秋意綿綿汶上一中楊婷婷瓣瓣桃花如今已成落紅，溫暖那一寸土地；楊柳的嫩芽也已不再，只因秋的到來，讓浮華歸寄于寧靜，給萬物一個思考的空間。秋的手拂過山林，落下楓紅一片。葉脈分明記錄著葉的一生，如今它俯貼大地，讓生命沉淀，回首過往，自己曾讓萬山紅遍，使得文人騷客在此留下優(yōu)美的詩篇。在那葉落的前瞬，在那驚鴻一霎間，分明可以聽到她滿足的聲音。滿足自己完成了使命，不負有遺憾，飄飄然落下，是秋對自己的贊許，得以輪回，化作春泥更護花。秋的手撩過征夫的臉，相思化為水汽。獨自一人登上城樓，白天戰(zhàn)斗的情景歷歷在目，在一次次沖鋒陷陣中，在一次次刀光劍影中，我害怕，我又不曾害怕，害怕會見不到你們，可是又因為想見到你們而充滿勇氣。如今夜深，與我做伴的只有秋風，她自家鄉(xiāng)吹來，還帶著些許鄉(xiāng)味，不禁多出幾分感動和思念。秋不會永遠是寂寥的代名詞，她也如陽光一樣，給人以溫暖，用自己獨有的方式觸動內(nèi)心那根弦，撥響之后，再次給人以前進的力量。于是飲罷一盅，為了國家安定，為了早日與家人團聚，只管向前。秋的手撫摸過湖泊豐盈變?yōu)楦删?。春時的寵溺使湖日益膨脹，造就一副豐腴身材，曾漫過河岸，驕橫沖向麥田，當時趾高氣揚不知約束為何物早已忘掉自己的本分。如今，多余的脂肪被秋愁剃掉，在干練中找回了自我。那些曾經(jīng)的野心與欲望被秋帶走，堅守本分，在自己的領(lǐng)地澤育芳草，抬手便是藍天，伸手即觸河岸。沉靜于淡薄山河添上了一筆靜美之色。秋的手遮住月亮的臉，調(diào)皮地為它蒙上一層輕紗。古人常說月是神秘、遙不可及的?？墒窃谇镞@里，它只是月亮，沒有想象中那么疏遠不可親近。秋讓月亮聆聽人們的內(nèi)心，披紗讓人們作賦。秋讓月亮歸于完整，讓人們從中得到家的意象，使遠方的游子得到心中慰藉，輕聲告訴自己不孤單，有月陪伴。在漫漫人生征途上，有家的地方那是原始的起點，亦是生命最終的歸宿。秋，縈繞在高空，撒下一片清香，成遍地菊花。為這世間裝點，亦是傳達溫暖與力量。