《大雁歸來》教學設計******教學目標：1.品味語言，體會作者對大雁的喜愛。2.關注自然，培養(yǎng)珍愛野生動物的感情。教學過程導入：（多媒體出示謎語）今天，給大家?guī)砹藥讋t謎語，請舉手搶答。這三種動物很相似，但又各有特點，誰來說說大雁的特點是什么？（把字排）見過在空中排隊飛過的大雁嗎?很壯觀！再來欣賞一下圖片（出示圖片）今天，我們來共同學習14課《大雁歸來》，去了解更多的大雁的知識和故事。檢查預習，簡介作者檢查生字詞要想更好的走進文本，必須掃清文字障礙，考考大家（出示字詞）每個同學讀三個，注意“狩獵”的讀音。簡介作者了解作者嗎？誰來介紹一下。（出作者）整體感知，初識大雁請同學們回想課文內(nèi)容思考以下兩個問題：1、1、你對作者筆下的大雁有哪些了解？作者怎樣的心情迎接大雁的到來？學生可能回答：1、來的季節(jié)是三月春天。2、飛行的路線是筆直的。3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。4、十一月份的大雁一聲不吭。5、愛尋食玉米粒。6、常六只列隊飛。7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。作者非常欣喜，因為大雁的回歸表明春天的到來。四、賞讀大雁，感受雁意.現(xiàn)在共同欣賞一下帶給大地生機，給人們帶來欣喜心情的鳥。請同學們找出文中描寫大雁的語句，圈點勾畫做上批注，多方面賞析。（溫馨提示：可以說一說對大雁的認識，可以體會作者的情感，也可以對句子語言賞析，還可以對畫面進行大膽的想象。例如：通過讀——，大雁具有——的品質(zhì)；這一句運用了——修辭手法，寫出了——；從大雁聲音的描寫，想象他們在說些什么等等。學生自讀，自由標畫小組內(nèi)討論交流班內(nèi)交流重點展示第9自然段，沒有一個擬聲詞，卻把聲音表現(xiàn)的淋漓盡致，值得學習、品味。讓學生讀一讀，體會一下。五、走近作者，理解情懷為什么作者能把大雁寫得如此生動形象富有靈性？用了一系列的修辭手法作者愛鳥:融化在字里行間注意觀察（多媒體出示資料）作者想通過《大雁歸來》這篇文章告訴我們什么呢？看我們大家誰能讀懂利奧波德的心語。保護自然，關愛野生走出文本，反思現(xiàn)實野生動物滅絕速度加劇2016年，候鳥遷飛之痛探訪中越邊境的捕鳥黑鏈條對動物的虐殺多媒體出示以上資料，請同學傾吐心聲最后，共同呼吁保護自然，關愛野生動物，任重而道遠，讓我們一起努力！3學情分析初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。效果分析《大雁歸來》是一篇說明文，學生對此文興趣并不高。所以一開始的猜謎語設計了3個，一是為了活躍課堂氣氛，打破思維定式。另一方面，也是為了讓同學對大雁有一個感性的認識，便于以后理解課文。賞讀大雁，感受雁意這一節(jié)是重點，同學在理解課文內(nèi)容的同時，采用多種形式重點品析文章語言。同學們品讀標畫，尋找關鍵語句，大膽想象，非常認真。理解作者情懷歸納主題非常簡單，大家很自然就想到保護動物，保護自然。如何保護，怎樣保護，僅限于喊口號嗎？所以走出文本，反思現(xiàn)實部分使大家真正得到心靈的震撼，環(huán)保意識深植于心。學生學習效果還不錯，但舉手不積極，可能是新環(huán)境、新老師的緣故吧。2教材分析《大雁歸來》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第四篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。本文是一篇自讀課文。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，這中寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察他們，研究他們，知之愈多，愛之愈深。大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。評測練習一、語言的積累與運用。1.給加粗字注音。緘默()霧靄()窺探()狩獵()2.根據(jù)解釋寫出課本中的詞語。(1)有所顧慮，不敢大膽說話或行動。()(2)不把一切放在眼里，形容自高自大。()(3)閉口不開。()(4)從小孔或隱蔽處偷看。()3.圈出下列各句中的錯別字并在“()”中改正。(1)每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辨論。()(2)它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)優(yōu)郁。()(3)單調(diào)枯躁的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。()4.解釋下列加粗詞語。(1)每年三月，它們都要用自己的生命來實現(xiàn)這個基本的信念作賭注。這個基本的信念：__________________________(2)大雁都要吹起聯(lián)合的號角。號角：__________________________5.讀課文，按內(nèi)容填空。作者描寫大雁，主要運用了_____________修辭，描寫了大雁的_____________、_____________、_____________、_____________和_____________。在作者心目中，大雁具有_____________觀念。它們的遷徙是一首_____________，它們和人類一樣有感情，有靈性。字里行間滲透著作者對大雁的_____________之情。二、閱讀下面短文，回答問題。(一)向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩Ｔ谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘腶之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢b著黑色的翅膀，靜靜地向池塘c下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。1.選擇下列詞語填在a、b、c處。翱翔盤旋振動滑翔扇動回旋2.文中加“”的“我們”表達了作者怎樣的感情?3.根據(jù)文段，用最簡潔的語言概括威斯康星法規(guī)的內(nèi)容。__________________________________________________________________________________________________________________4.如何理解“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”一句?__________________________________________________________________________________________________________________5.概括兩段文字的內(nèi)容。第一段：__________________________第二段：__________________________(二)通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性□它們的飛行和鳴叫很頻繁□而且聲調(diào)憂郁□于是人們就得出結(jié)論□這些孤雁是傷心的單身。我和我的學生注意到每支雁隊組成的數(shù)字。六年之后，在對孤雁的解釋上，出現(xiàn)了一束不曾預料的希望之光。從數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像，它們是喪失了親人的幸存者。單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。1.在文中“□”填上標點符號。2.為“愛鳥者”的解釋選擇正確答案()A.“我”B.愛鳥的人C.“我”及像“我”一樣的人3.文中加粗詞“所有”能否去掉?為什么?__________________________________________________________________________________________________________________4.如何理解畫“”句子所表達的感情?__________________________________________________________________________________________________________________5.人類為了一己私欲，使大雁失去親人，使孤雁如此悲痛，于心何忍!請你寫一條警示性的標語，要求人們保護大雁，保護動物。__________________________________________________________________________________________________________________課后反思《大雁歸來》是美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德寫的一篇科普作品，在講這節(jié)課時，我是這樣設計的：一開始的猜謎語設計了3個，一是為了活躍課堂氣氛，打破思維定式。另一方面，也是為了讓同學對大雁有一個感性的認識，便于以后理解課文。語文是語言的天地，在這節(jié)課中我設計了這樣品味的環(huán)節(jié)：請同學們找出文中描寫大雁的語句，圈點勾畫做上批注，多方面賞析。（溫馨提示：可以說一說對大雁的認識，可以體會作者的情感，也可以對句子語言賞析，還可以對畫面進行大膽的想象。例如：通過讀——，大雁具有——的品質(zhì)；這一句運用了——修辭手法，寫出了——；從大雁聲音的描寫，想象他們在說些什么等等。同學們品讀標畫，尋找關鍵語句，大膽想象，非常認真。這一節(jié)課使我又一次深刻的意識到只有充分的發(fā)揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫訓練也達到了預期的目標。1課程標準相關要求語文課程標準規(guī)定，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，七——九年級閱讀課的課程目標為，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且