常州市第二實驗小學常州市公立小學01學校簡介師資力量騰飛所獲榮譽教學建設發(fā)展計劃目錄030502040607近年變化學校地址面臨問題目錄0908基本信息常州市第二實驗小學位于常州市天寧區(qū)翠竹新村11號。是江蘇省實驗小學、常州市模范小學。學?，F(xiàn)有32個教學班，1919名學生。在102名教職員工中，有省特級教師1名，市特級教師后備人才2名，市學科帶頭人、骨干教師、教學能手和教壇新秀47名，常州市名教師工作室領銜人2名，占全校教師總?cè)藬?shù)的52.5%，有102人次在全國、省市課堂教學競賽中獲一、二等獎。江蘇省中小學優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比中，校網(wǎng)站獲省二等獎。學校簡介學校簡介常州市第二實驗小學常州市第二實驗小學地處江蘇常州市東郊城鄉(xiāng)結(jié)合部的翠竹新村配套小學——常州師范第二附屬小學（現(xiàn)為常州市第二實驗小學）。學校開辦于1987年，堅持科研興校，全面推進素質(zhì)教育，贏得了良好的辦學聲譽。1999年9月，學校加入華東師范大學葉瀾教授領銜的“新基礎教育”研究，2004年4月成為全國11所研究基地學校之一，開展成型性研究并于2009年5月結(jié)題，現(xiàn)已進入扎根性研究階段。“教天地人事、育生命自覺”，學校正以此為精神力量，從科研興校逐步邁向科研強校，為建設“動態(tài)的、開放的、充滿生命活力的21世紀新型學?！倍鴬^進！常州市第二實驗小學所獲榮譽所獲榮譽學校獲得榮譽情況一覽表

師資力量師資力量教師獲得榮譽一覽表教學建設教學建設一、在荒草地上建起一座美麗的校園時間回溯到1987年8月。當四位剛走出師范校門的青年躊躇滿志地背著行囊，興沖沖來到常師二實小報到時，他們愣住了：一幢孤零零還未竣工的教學大樓鶴立在市郊一大片荒草地和蘆葦塘里。沒有校門，沒有操場，沒有課桌椅，沒有書籍課本，甚至沒有校長。方圓一里之內(nèi)，沒有一條像樣的路。萬事開頭難。沒有錢，老總務錢蓮芝從常州師范借來8張支票去置辦課桌板凳、書籍簿本。雇不起汽車和搬運工，他們就找來兩臺拖拉機。4名小青年二話不說，跳上拖拉機充當了搬運工。他們從很遠的地方將辦學用品拉到學校后，又挑燈夜戰(zhàn)，把成捆成捆的書本和一張張課桌卸下來。陽歷八月，暑氣逼人，他們揮汗如雨，饑渴難當，竟沒人叫一聲累。教學大樓還未正式起用，他們向附近的房產(chǎn)開發(fā)公司借了一間辦公室用作招生。附近的居民不愿把孩子送到二實小上學，常州市教育局只好行政干預，把北環(huán)路以東地區(qū)硬性劃為二實小施教區(qū)。1987年9月10日，沒有鮮花，沒有彩旗，沒有喜慶的鼓樂，二實小首批到校的6名教師在臨時代理校長王元生的帶領下，匆匆忙忙迎來了首批來自附近20所小學的88名學生，這就算開了學。說來也許有人不信，建校后，二實小人打的第一場戰(zhàn)役就是除草，向校園內(nèi)一人多高的野草宣戰(zhàn)，讓學校真正像個學校的樣子。他們發(fā)動全校師生（也就一百來號人）用鏟鏟，用手拔，用鍬挖，用鐮刀割，用火燒，干了十來天，好不容易才開辟出一塊地方。他們從外面運來碎石、沙子鋪在上面，學校才算有了個小操場。騰飛騰飛一、一個“公司”兩個“市場”在二實小采訪，聽說該校少先隊大隊部辦了一個公司，兩個市場，覺得新鮮，忙問原委。分管德育的副校長袁文娟告訴**，一個公司就是“紅領巾新竹服務公司”，兩個市場，就是“紅領巾跳蚤市場”和“紅領巾人才市場”。“紅領巾新竹服務公司”下設“手拉手”工作部（包括紅領巾跳蚤市場、志愿娃服務中心）、“我能行”工作部（紅領巾人才市場等）、“小主人”加油站（新竹體育基地、新竹演播室等）?！肮尽弊谥际菫殛爢T工作、學習、生活提供幫助，包括保護未成年人的種種合法權(quán)益。學校領導在走訪貧困學生時發(fā)現(xiàn)，一些學生父母下崗，生活比較困難，而另一些家庭富裕的學生隨著年齡的增長，有許多淘汰和閑置的衣服、書籍和文具。于是，“紅領巾跳蚤市場”應運而生。這個市場一方面為學生提供交易過?；蜷e置物品的場所，以實際行動資助身邊生活困難的學生，另一方面讓學生在此過程中學習、體驗管理員、售貨員、收銀員、部門經(jīng)理和顧客等不同社會角色。1999年5月的一天，是“紅領巾跳蚤市場”第一個開張日。學校組織的一個模擬集市開放了23個模擬市場?！靶⌒∈袌龉芾韱T”、“小小服務員”、“收銀員”等職務全由清一色的少先隊員擔任。有4582件物品參加了交易，成交額達3581元，70%的“商品”更換了主人，近1000名家長與學生一起參加了活動。發(fā)展計劃發(fā)展計劃活動總結(jié)走過春天，播下的是希望；走過秋天，收獲的是豐收。同樣，接受“新基礎”基地學校建設的中期評估，留給我們的是這樣兩句話：（一）團隊合作，大局為重“紅花更需綠葉配。”紅花因綠葉的襯托而嬌艷，更因綠葉的無私奉獻而芳澤。在這次評估活動中給我們感受最深的是語文教研組團隊成員之間的團結(jié)合作意識。個人的得失、個人的困難，在“新基礎”面前都顯得不再重要。1．智囊團。在課程部長分身乏術(shù)的情況下，我們給三個上課教師各配備了一個智囊團，由主教的老師為其出謀劃策。可以說三十五顆心擰成了一股繩，聽課、評課、重建，走到哪，心里裝的都是上課的內(nèi)容。由于語文教師都身兼班主任，上班時候很難抽出整段的時間用來商討，因此大家更多的是犧牲了自己的休息時間，午間、下班后、休假日，這些本該是閑聊休息、帶孩子、陪老人的時間，都被我們用在了研討、修改教案上，而沒有聽到大家一句怨言。這股精神、這股凝聚力深深地感染了每個教師，也成為了大家前行的動力。分管組長作為各組的召集者、引領者，發(fā)揮了很大的作用，常常陪伴上課教師到最后，或研究教案，或斟字琢句地修改說課稿。近年變化近年變化1．從“被動執(zhí)行”到“主動策劃”。前期，語文教研組的活動主題有兩個來源，一是市教研室，二是學校領導層。上面要我們做什么，那么教研組就開展相應的活動，可以說是“被動執(zhí)行”的成分多；而近兩年大家都感受到教研組在變“被動”為“主動”，主動策劃語文組的活動。從語文組研究課題的確立到推進、青年教師的培訓活動、中老年教師的展風采活動等等，都展現(xiàn)著語文教研組獨特的魅力。2．從“短期思考”到“長遠規(guī)劃”。以前，教研組常常是本周思考確定下周的活動主題，這樣就容易造成以下缺陷：A.活動準備倉促，缺乏實效；B.活動缺乏序列性，不利于教師的成長。針對這些問題，教研組將活動策劃的時間提前，將活動的周期拉長。開學前，根據(jù)教師、學生的成長需求，團隊的發(fā)展需要，制定一個學期的活動內(nèi)容。有些活動周期拉長到以“月、學期”為單位，甚至是學年，像青年教師的培訓活動、學生語文活動都已成為語文教研組的傳統(tǒng)，將一直沿襲下去。因為只有成事，才能成人。3．從“自上而下”到“上下聯(lián)動”。面臨問題面臨問題（一）教研組的人員結(jié)構(gòu)1．團隊中缺乏高層次的領銜人。近幾年來，語文組連續(xù)有多名在校內(nèi)外頗具影響力的語文領銜人外流。雖然語文組也人才濟濟，不乏有思想、有經(jīng)驗的老師，但大部分教師長期將目光停留在班級管理和語文課堂教學之中，對外缺乏打開局面的感召力，對內(nèi)缺乏高瞻遠矚的戰(zhàn)略意識。因此，一定程度上缺乏指導和引領。2．日常中缺乏集中研究的時空。隨著新基礎基地學校建設的不斷深擴大，學科教學和學生工作的要求日益提高。語文教師都身兼班主任，兩頭的工作都需要投入大量的精力。老師們普遍反映工作頭緒多，在校只能忙于日常工作的正常有序運作，靜下心來研究的時間和精力都得不到保證。3．教師中缺乏穩(wěn)定的研究隊伍。近兩年來，語文組由于教師退休、外