五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元《第1課時(shí)誰(shuí)先走》教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向上的判斷和表述能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)通過(guò)組隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生能夠描述行進(jìn)的方向，擴(kuò)展方向的概念，增強(qiáng)邏輯思維；學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)較長(zhǎng)的距離應(yīng)如何作出判斷和行動(dòng)決策。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠判斷方向；學(xué)生能夠作出合理的判斷并提出理由；學(xué)生能夠團(tuán)體合作。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在游戲過(guò)程中如何提高觀察技能和方向判斷技能；學(xué)生在團(tuán)體合作中如何做到線上協(xié)同。教學(xué)模式以小組合作探究為主，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解決問(wèn)題。同時(shí)，注重學(xué)生的正向心理引導(dǎo)，以身邊任務(wù)為基礎(chǔ)，情境滲透教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程預(yù)習(xí)教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好必要的工具和材料，讓學(xué)生在上課前做好自己的思想準(zhǔn)備，越過(guò)思想、心理障礙，積極預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以分配一些任務(wù)和要求學(xué)生派代表報(bào)告的內(nèi)容，以引起學(xué)生的濃厚興趣，提高學(xué)生的參與度。導(dǎo)入教師可以通過(guò)放視頻、歌曲或引入相關(guān)的故事，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的關(guān)注度，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。教師可以進(jìn)行一些小游戲，預(yù)測(cè)本節(jié)課的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真思考這些內(nèi)容。主體活動(dòng)活動(dòng)1：找方向讓學(xué)生分成幾個(gè)組，讓隊(duì)長(zhǎng)準(zhǔn)備好一個(gè)地圖。隊(duì)長(zhǎng)繞場(chǎng)地走一圈后，逐一讓隊(duì)員朝著不同的方向前行，讓他們?cè)诘貓D上找到自己的位置并記錄下來(lái)。隨后，隊(duì)員交流自己找到的方向，指出不同方向的標(biāo)志物并辨認(rèn)出自己的錯(cuò)誤。學(xué)生通過(guò)討論，糾正錯(cuò)誤，找到正確的位置?；顒?dòng)2：誰(shuí)先走讓學(xué)生分成兩組，每個(gè)小組里有一些“路障”。兩組學(xué)生分別站在場(chǎng)地的兩端，從左向右依次編號(hào)，兩組分別在一個(gè)線上等待，同時(shí)，教師給兩組學(xué)生各一個(gè)提示，由此判斷“路障”的位置，最先找到“路障”的小組為勝。兩個(gè)小組在游戲中必須密切合作，互相支持，共同解決問(wèn)題?？偨Y(jié)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性思考，然后展示他們的成果。教師可認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生們的建議，及時(shí)反饋，總結(jié)本節(jié)課的收獲，激勵(lì)學(xué)生參與的積極性。作業(yè)完成智能練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)；體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)的過(guò)程和收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和理解度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)不斷改進(jìn)