評課稿范文合集15篇作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的評課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。評課稿范文1這節(jié)實驗課教學中，董老師先讓學生先知道在觀察物體在水中的沉浮時要把物體放入水中，然后再仔細觀察，并且讓學生在做實驗前，先進行推測，在通過實驗得出結論，讓學生養(yǎng)成對科學實事求是的態(tài)度，同時探究物體在水中的沉浮跟哪些因素有關。董老師采用的教學方法是：多媒體和實驗。對于多媒體的使用是為了激發(fā)學生的興趣和提示學生在后面的實驗中主要哪些問題，一目了然，這比老師口頭說更有效果。還有展示臺的使用，是為了讓學生更清楚的知道這節(jié)課需要的材料有哪些和看清老師在做演示實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象。實驗，是讓學生通過推測和自己動手實驗，培養(yǎng)他們良好的科學素養(yǎng)以及對科學實事求是的態(tài)度，同時探究物體在水中的沉浮跟哪些因素有關。但是在對突發(fā)^是件處理問題上,董老師教師卻沒做得很好,比如說在提出“物體在水中的沉浮與什么有關？”時，學生們說了很多，我應該對學生提出的問題給予一定的評價，特別是在學生說到還跟物體的“質量”有關時，董老師更應該肯定學生，把“質量”兩個字板書在黑板上，可我想到的卻是“材料”，忽略了學生這一個很好的問題，這個對學生學習過程中生成的資源應該是教師進一步組織教學的材料，是教師引導學生進行有效學習的基礎。教師如何用好生成的資源，使它產生更大的成效，這才是關注生成的最終目標。如果我及時抓住這個，對于學生提出的問題要及時給予評價，抓住課堂的閃光點，我想這堂課的質量就會提升不少，在以后的教學中，我一定注意這個問題，這樣才能使我們的一堂達到更好的成效，讓學生和老師互相成長。總的來說這堂課層次清晰，經歷“問題—假設—驗證—結論”的科學探究過程，學生在老師的引導下一層一層地把重點突破，很好的達到了教學的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。并且通過拓展知識，把學生引入到了更深的科學探究活動中，也達到對學生做實驗時“收放自如”的效果。評課稿范文2對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議在教師打開自己保存的網頁與讓學生自己下載網頁之間，教師可以進一步引導學生思考并突出總結先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網瀏覽網頁的優(yōu)勢之所在。第一個任務，也就是介紹雞西的任務還可以更明確一點，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經濟、氣候等不同的方面選定某個專題，集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹，要求學生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；“剛才大家練習了下載網頁，可是有時我們并不需要整個網頁，而是需要網頁中的部分文字或網頁上的圖片?！边@一點可以讓學生結合自己的體會自己總結出來，并且可以讓已經掌握下載網頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學生介紹做法，然后再讓學生借助學習課件系統(tǒng)學習?！鞍涯闼阉鞯降慕榻B雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們?！边@個任務基本屬于為了下載而下載的任務，與真正意義上的任務驅動中的任務還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性，結合上面的建議，可以把任務改為“根據(jù)本組確定的專題，進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經濟、氣候等的方面資料，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學生之前應該學過了吧）“。由于下載整個網頁不適合制作演示文稿，學生就會對只下載網頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強，還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。評課稿范文3今天上午有幸聽了鄧老師的講課，講了一節(jié)四年級數(shù)學上冊關于"口算除法"的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：1、從整體上看，本節(jié)課的重點內容教師都給出了相應的證明和解釋，讓學生能夠真正運用知識解決問題，進行口算，教師的講授給人最大的優(yōu)勢就是點點滴滴就能夠從課堂上滲透出來，整堂課的講解其實也訓練學生不同方面的能力和技能。2、從知識點的引導上做了很好的鋪墊，以一個環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫成整十數(shù)，為后面的估算口算做了很好的準備，讓學明白估算的基本過程，又讓學生用仿照的說法練習語言描述，知道本節(jié)課的學習內容，從而很好的做了知識的界定。3、在針對題的口算中能夠及時總結出計算的特點，讓學生明白計算中的幾個重點內容，而且注重方法的多樣性，從一個80÷20的口算中得出不同的計算方法以及給出了驗證，最后有得出了這種口算的計算特點，再從一個特點得出拓展應用。對本節(jié)課意見和建議：2、在給出計算的不同方法后，其實沒有必要比較哪種方法快，而且給出了計算式40÷20也不易比較，目的主要是讓學生明白方法的多樣性。3、整節(jié)課教師的教學過于細，講的多，學生練習的少，前面用了太多的時間來講解，其實對于口算主要是讓學生知道計算的方法后，進行大量的練習，提高學生的計算能力和速度。小學數(shù)學評課稿（三）評課稿范文4這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質。課文是按事情發(fā)展順序寫的，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的一個特點。本文的執(zhí)教者徐老師準確地抓住了本文的教學重難點，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學。重點結合父親在“開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學生來體會父親開辟菜園的“難”。一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠?！薄斑h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”深入學習課文。二、讓句子說話。學生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了?！薄懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”這些句子感受父親的形象。三、寫話補充形象。如教學“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”父親沖進暴雨中干什么，他是如何保護家園的？體會父親的勇敢。評課稿范文5今天，徐老師執(zhí)教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫作課。整節(jié)課教師以學生為主體，引導學生、啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)春天，訴說春天，描繪春天。本節(jié)課給我感觸較深的有以下幾個環(huán)節(jié)：一、導入自然，富有詩意。徐老師引用名句“冬天來了，春天還會遠嗎？”富有詩意。出示圖片：校園春景，運動會場景，讓學生感悟春天，回顧這個不同尋常的春天所發(fā)生的事情，然后請學生用一兩句話描繪自己眼中的春天，自然導入，學生思考寫作素材，并為后面的寫作環(huán)節(jié)做口頭訓練。二、對學生的評價語言精辟，優(yōu)美。對于學生的口頭描繪，徐老師給出這樣的評價：“在你眼中這是一個詩意的春天”，“在你眼中，這是一個團結的春天”，“在你眼中，這是一個真誠的春天”，及時給予學生鼓勵和肯定，評價語言精練，概括性強。三、對作文題目進行審題指導，引導學生確定不同作文題目的不同側重點。使學生明確“我眼中的春天”側重寫景，“在這個不尋常的春天里”側重記事。四、引導學生賞析名家名作，從中學習寫作方法。從朱自清的《春》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學生學習到寫景文章要注意：1、運用多種修辭手法描繪景物，可以讓景物更加生動2、注意詞語的精雕細琢3、抓住景物特征細致描繪賞析“綠絲帶”片段，描寫運動會的片段，引導學生明確寫“在這個不同尋常的春天里”要1、結合題眼2、情景理的融合3、記敘要結合自身經歷4、要注意品悟生活這些寫作方法的指導精準到位，有助于學生思維的開闊和寫作水平的提高。對于本節(jié)課的建議：1、對于第二個作文題目的片段賞析，所選取的“綠絲帶”片段材料稍有難度，應當考慮學生的認知水平。2、短短40分鐘的作文課，給學生的展示環(huán)節(jié)留下了遺憾，學生沒有互相交流的時間，如果能給學生留出組內作品交流、組員相互修改，效果會更好，學生的積極性也許會得到提高。聽后反思：作文教學一直是語文的一大難題，聽了徐老師的課，收獲很多：徐老師授課語言精練優(yōu)美，對學生的評價充滿智慧，對學生的寫作指導系統(tǒng)精到，這些環(huán)節(jié)值得我認真學習和研究。另外，如何提高學生習作的積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，有效提高學生作文水平，是值得我們認真思考的。評課稿范文6一、先請執(zhí)教人何老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思二、評課：何老師對自己的課說出了自己的認識，下面按從低到高年級的順序由老師們各抒己見，談談自己的評價。三、今天借這個難得的機會，我們請在座的領導，為我們指點迷津，給與《認識圖形》《認識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內容。它是在學生學習了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學生通過學習感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學生通過觀察、交流、比較等初步認識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學生能準確分辨并說出每個平面圖形的名稱，它的難點是認識長方形和正方形的異同點。老師在設計上以“感知——操作——鞏固——應用”為主線，突出數(shù)學思想的滲透，注重數(shù)學方法的指導，關注學生的認知需求，營造了“互動、主動、靈動”的數(shù)學課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：一、關注認知基礎、輕松駕馭課堂新課標指出：數(shù)學教學要充分關注學生的認知基礎和認知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助學生學習。本堂課老師在課的一開始就說請來了三個老朋友，你能說出它們的名稱嗎？這是復習，同時又是了解學生的認知，更是為后續(xù)教學服務的。二、突出數(shù)學思考，提升數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學課的教學歸根結底是數(shù)學數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在如何將面描到紙上？告訴學生把物體的一面放在紙上，拿筆沿著邊描出來。在學生動手操作的過程中，注意引導學生陳述操作過程，培養(yǎng)他們數(shù)學語言的條理性，促進思維的邏輯性，使學生獲得對圖形最直接的體驗，體會到“面從體出”。三、動手操作，鞏固理解為了讓學生更好的辨認這四種圖形,老師又設計了“擺一擺”這一實踐活動。引導學生用小棒擺出這些圖形，并說出擺這些圖形的時候發(fā)現(xiàn)了什么。學生說：“我發(fā)現(xiàn)擺正方形時每條邊用的小棒一樣多，擺長方形時，上下兩條邊用的小棒一樣多，左右兩條邊用的小棒一樣多”；“我擺三角形用了3根小棒”；“圓不能用小棒擺出來”等等。學生在動手操作、歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點。這樣,使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征，進一步鞏固了對四種圖形的認識。四、有效設計問題，感受數(shù)學魅力本堂課無論是課中的習題還是鞏固練習，都能緊扣教學內容、符合低段學生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的學科，實現(xiàn)數(shù)學學科和科學學科的有機整合。如在學生認識了基本的平面圖形以后。老師出示的各類安全標志，讓學生說說它們的名稱再講含義等。這是學科整合的良好體現(xiàn)。五、聯(lián)系生活，實踐應用數(shù)學源于生活又回歸于生活。在這個環(huán)節(jié)老師設計了一個問題：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形？”這樣設計就是讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。然后，課件出示交通標志牌，說說它們的形狀，同時也對學生進行交通安全知識的教育。評課稿范文7早上，劉彬主任找我：“你今天上新課吧。聽你課。”“好”。和劉彬太熟，所以被她聽，不緊張，也沒壓力。平時怎么上，就怎么上。上完，好的大力贊揚，差的毫不留情，覺得意見不同，也爭起來，兩人絮絮叨叨講了一個大課間，直到下面一節(jié)課的老師進教室，才作罷，上的和聽的，都挺愉快，她說下次還聽，嘴上說：“別來了?！逼鋵崳睦镞€是很歡迎的。原生態(tài)的課，才能反映出真正的教學，好的和不好的，兩人討論才明白，才更清楚。只是一上公開課，就會自覺不自覺地“化化妝”，不以完全的真面目示人。今天上的是《快樂的節(jié)日》第一課時。被表揚的地方：1、送詞。雖然是第一課時，但沒采取帶讀，幫教的過程。把所有的生字都直接板書在黑板上，讓學生在自學、熟悉的基礎上，采取兩人小組合作的方式，一個把所有的生字讀出來，另一個直接給生字組詞。檢查的時候，先問學生在練習的過程中，什么地方打頓了，施改明之說：“我不知道健康的康組什么詞語?”我說：“哈哈，其實你知道呀！就是健康呀。這樣，王老師再送你幾個詞，安康，小康之家，康莊大道，康復?！焙⒆勇牭煤苷J真，嘴里還默念著。其實，如果換一個人來聽，學習生字詞的流程，我應該不會這么上，這樣一上來，就直接檢查，沒有標注拼音就讀，拔高了。但我平時上課，就這么上，覺得學生也能接受下去，作業(yè)的反饋也沒什么問題。這樣省事，時間用得也少。2、畫詞。進入課文的學習，我問學生愿意自己讀，還是聽我讀？孩子的意見不統(tǒng)一，我說：“那我讀，愿意聽的人，豎起耳朵，愿意讀的人，跟著我小聲讀?！弊x完了，我說：“這里有個詞用得多好呀，鮮艷的.紅領巾，紅領巾的顏色這么漂亮，戴上它，多自豪呀！我要拿筆畫下來。”我從孩子的桌上拿了一支筆畫下了來后，接著說：“這課里還有很多的好詞，快找找，畫下來吧。”劉彬說，她觀察到學生在看我畫詞的時候，很多孩子就拿起了筆，后來在畫的時候，也很投入，這樣用做的方式來引導孩子，他們的興趣濃厚。3、匯報詞語每個小組活動地兒不一樣，有的在教室前面，有的在后面，分小組匯報的時候，大家都站著，好幾個孩子聽得不認真，跳來跳去的，我說：“在聽的過程中，我注意觀察了同學們，都馮弋珂、彭澤文、韓蕊，她們一邊聽，一邊看著書，找到對應的詞語，特別要表揚張靜娟，她聽到有的同學找的好詞，是自己沒畫的，就隨即拿筆畫出來。”劉彬說，我說了這段話后，那些小調皮們，很快就約束了自己，知道改怎么做了，效果比批評他們還好。嘻嘻，其實我看到他們的那個樣子，也想批的，但畢竟有人聽課嘛，只能換個方式了，看來這個方式得常用。寫到這兒，我使勁想了想，這節(jié)課，哪兒上的有問題來著？沒前面記得清楚，被表揚的記得牢些，被批評的，轉過身我就忘了，和俺們班的學生一樣，哈哈。挨批的：最后的五分鐘，我安排了學生查字典，完成課后的第四題。學生對“希”的偏旁認識模糊。劉彬說，這就是我在前面的生字教學中，遺漏的地方，應該在學字的時候，順帶就把字的部首提出來，不花多少時間，學生記得還牢。結果，我在學生產生了問題后，再講，又浪費時間，還容易混淆。其實，這反映了一個問題，說向課堂要效益，課堂就那么多的時間，老師把課堂的前后知識點聯(lián)系起來，多思考，合理布局，才能去談“效益”。課前，多想想，比課中，課后，去補，要有效的多。評課稿范文8本課時內容是青島版教材二上的教學內容，是在學生已經剛剛學習了“有余數(shù)的除法”，初步會用有余數(shù)的除法解決簡單問題，有一定的生活經驗，這樣的基礎上進行學習的，本節(jié)課的教學目的是讓學生認識“進一法”和“去尾法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進一法”和“去尾法”解決生活中的實際問題。聽過王老師執(zhí)教本節(jié)課，感慨頗多。值得我學習地方有以下幾點：一、追求完美的精神令人折服。聽課前，我重新翻了二上的數(shù)學教材，看到課本上例題是：17位同學參加野營訓練，每3人需要一頂帳篷，需要搭幾頂帳篷？通過解答本題，學習“進一法”，至于“去尾法”課本上沒有例題單獨介紹，而在課后習題中卻出現(xiàn)了。鑒于這種情況，王老師考慮到“去尾法”和“進一法”對學生解決生活中的實際問題非常必要，是非常重要的數(shù)學知識，所以專門設計了本節(jié)課，以所設計的內容為依托，學習“進一法”、“去尾法”，并解決生活中的問題。新課程標準的總體要求中提到：數(shù)學來源于生活，又要服務于生活，要讓學生會用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。王老師別出心裁的設計本節(jié)課，很能體現(xiàn)新課標的總體要求。二、新舊知識溝通較好。1、學習去尾法、進一法的基礎是有余數(shù)的除法，特別是余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識點在本節(jié)課的學習中尤為重要，所以王老師每次講完一道例題都反復強調余數(shù)還可以是哪些數(shù)？不可以是哪些數(shù)？為什么？讓余數(shù)一定要比除數(shù)小這一知識點在學生的心目中扎下根，從而更好的促進對新知的理解。2、有余數(shù)的除法中單位名稱的帶法是教學難點之一，部分學生因不理解題意，亂帶單位，還有的學生不理解題意不知道該“去尾”還是該“進一”。而王老師卻把本節(jié)內容巧妙的與找規(guī)律內容有機結合起來，溝通二者之間的聯(lián)系，為有余數(shù)的除法準確帶單位名稱起到了較大的助推作用。我們經常說，數(shù)學系統(tǒng)性強，學習新知一定要以舊知為依托，找準新舊知識的生長點，這樣就能加強新舊知識的溝通與聯(lián)系，王老師尋找知識的生長點特別準，而且利用得也特別好。三、最大限度地調動了學生的參與熱情1、以游戲為依托。課前游戲既符合兒童的年齡特點，也符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，能較大程度的激發(fā)兒童對數(shù)學的學習興趣。小學數(shù)學教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生愛上數(shù)學。王老師課前用伸手指數(shù)數(shù)，讓學生猜數(shù)老師伸手指這一游戲，一方面極大地調動了學生的參與熱情，給學生留下了懸念，而且還把學習的內容滲透到游戲中，真可謂一舉兩得。2、課堂上找準學生的興奮點數(shù)學課是枯燥的。如何使數(shù)學課變得生動、讓學生喜歡是我們每位數(shù)學老師的追求。其中選取學生感興趣的材料為依托就是一種較好的辦法。所以王老師在課堂上用北京奧運福娃這種學生喜歡的卡通圖貫穿課堂的始終，激活了學生大腦的興奮點，學生自始至終興趣盎然，探究的積極主動。四、較好地發(fā)揮了學生的主體作用原本這節(jié)課內容對學生來說，有一定的難度。盡管如此，王老師在出示每一道例題之后也都讓學生先親自動手嘗試，積極思考后，讓學生說出自己的答案，然后通過學生相互爭論，得到正確的結果，老師始終沒有發(fā)揮權威的作用。這樣，既能讓做對的同學嘗到成功的喜悅，同時出現(xiàn)錯誤的同學也能從中吸取教訓，牢記錯在了哪里，同時還能使學生的大腦始終處于積極的狀態(tài)之中，避免了課堂上被動的接受。五、加強對比與聯(lián)系，使生透徹理解。更加難能可貴的一點是學習完“去尾法”和“進一法”之后，王老師還引導學生把兩種方法進行對比，讓學生透徹理解兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別?？傊@節(jié)課值得我學習的地方還有很多，如果是雞蛋里面挑骨頭，我認為有以下值得商榷的地方。1、如果講解“去尾法”時用課后練習中的一道習題“如果你拿10元錢買3元一塊的橡皮，能買幾塊？”效果會更好。而課堂所用的例子是：有36個福娃玩具，每5個裝滿一盒來銷售，最多裝滿幾盒可以銷售？學生會認為剩下的一個雖然裝不滿一盒，但也可以裝在盒里單個來銷售，賣的便宜點。如果用買橡皮的的習題做例子，更便于學生理解，而且貼近學生生活，學生人人都有這方面的經驗。2、新課探究中，配上動畫演示效果會更好。本節(jié)課內容有一定難度，如果課堂上發(fā)揮多媒體的輔助功能，介紹“進一法”和“去尾法”用動畫演示一下，效果會更好。3、課后練習小組合作效果更好。最后練習中讓學生兩人一組舉出生活中見到的“進一法”和“去尾法”實例，不如讓學生在小組內合作，讓優(yōu)等生先說，學困生聽后再說，這樣學困生便有了扶手，有了思考的余地，也能參與其中，從而使課堂真正做到面向課堂全體學生。評課稿范文9許燕老師執(zhí)教的《變形美術字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、采用開放的教學方式隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學生的學習要求和美術學科特點，許燕老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。2、采用“互助互動”的學習方式“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。3、教學態(tài)度嚴謹認真如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。4、教師素質良好教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質教育面向全體學生的要求。當然，在賞評《變形美術字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？總之，許燕老師執(zhí)教的《變形美術字的設計》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術字的設計》一課的膚淺看法（本人整理所得見解），在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！評課稿范文10《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了鵝兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。閱讀了許紅琴老師的教學設計，我受益很多，我決定教學中從孩子們的生活入手，喚起他們的生活與情感體驗。首先，聯(lián)系生活，喚起生活體驗對于農村的孩子們來說，夏日雨后，外面空氣更加清新，天氣更加涼爽，到外面玩水是不陌生的。所以，在課始，我就提出了讓孩子們精神振奮的話題：夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？學生們都津津有味談起了玩水的事情，由此引出對課文的學習。生活場景的回憶，詩文的描述，把孩子們帶入了熟悉的生活情境，激活了學生的生活體驗，激發(fā)了學習興趣。其次，朗讀感悟，激起情感體驗為了讀好兄妹倆踩水的有趣情景，我采用了表演讀的方式，讓孩子們在表演中進行回憶，設身處地揣摩兩人的心理，激起孩子們心理和情感體驗的共鳴，在身臨其境中，在邊回憶邊朗讀中感悟兄妹兩踩水時的興奮與歡樂。同時，引導孩子們抓住關鍵詞語，使得朗讀更到位。再次，啟發(fā)想象，描繪童心童趣在學完全詩后，我問孩子們：除了兄妹倆，這一群孩子玩得多快樂？這一問，孩子們好像也來到了那個廣場，紛紛張開想象的翅膀，描述起曾經體驗過或想象中的孩子們玩水的快樂情景。最后，我讓孩子們將這首詩抄在晨誦本上，并配上畫。孩子們興趣盎然，任由想象馳騁，用畫筆描繪自己的心情，充分體驗享受到了童心童趣。評課稿范文11新的語文課程標準對中年段學生提出的要求是：能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。三年級的作文教學既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。昨天上午,聽了兩節(jié)看圖作文指導課.這兩節(jié)課上,兩位老師的教學風格迥然不同,教學語言各具特色.祝老師的語言規(guī)范精煉,對學生起著潛移默化的熏陶;于老師的語言幽默風趣,貼近生活,學生聽起來到嘴到肚,容易接受.這兩節(jié)課的共同優(yōu)點有:一.激發(fā)興趣的方法簡單有效兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心里想做的時候。昨天,祝老師一開始問學生:今天,我們上課的地方叫?你是怎么知道的?心情怎樣?談話中既引出了本節(jié)課的關鍵詞“觀察”,又使學生心情愉快,為整節(jié)課的順利進行奠定了基礎.于老師一開始跟學生談什么叫習作?怎樣習作?讓學生對這堂課充滿期待.更難能可貴的是兩位老師自始至終都不忘鼓勵學生,“你的想象真豐富”.“能學會別人說的也是最棒的”等激勵性語言充溢著整個課題.二.語言積累落在實處三年級學生積累的素材有限,要想提高三年級學生的習作水平,就必須增加學生的語言積累.祝老師在這方面是有心人.這次習作中要用到表示心情高興的詞語,祝老師不僅讓學生說出幾個這方面的詞語,自己還送學生幾個.不僅讓學生會讀,還讓學生當堂記錄下來,而且要會用.我們覺得這才是真正的積累.長期堅持下去,學生的語言會越來越豐富,總有一天,寫起文章來會下筆如有神.三.關注學生的實踐經驗葉圣陶老先生曾經說過:“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@兩節(jié)課上,兩位老師都注意到了學生生活經驗的重要.如“你掉過魚嗎?”“夏天聽到蟬怎么叫的?這些問話看似簡單,實際上是在告訴學生生活與作文的關系,我們的作文必須與現(xiàn)實生活相結合.這樣,學生就會自覺地去觀察生活,逐漸形成習慣.最后,談一談聽完這兩節(jié)課后的一點想法.這兩節(jié)課上都沒有聽到老師讀范文,我們覺得對于剛寫作文的三年級學生來說,范文引路是很重要的.讀上幾篇范文,不但可以讓學生感受一種素材多種寫法,還可以避免祝老師提示過多,學生作文千篇一律,于老師提示過少,學生作文思路不清的擔心.另外，對于學生來說，鼓勵顯得猶為重要。在評點時我們應該要降低要求，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，適時地給他們精彩處批上一句：“真棒，能用這么多優(yōu)美語句了?！睂λ麄円稽c點的進步，我們可以真誠地說：“又進步了，繼續(xù)加油?！边@樣的評價，能讓他們感受到成功的樂趣，喚起他們習作的熱情。評課稿范文124、12日上午，我校進行數(shù)學校本教研活動，圍繞高效課堂的有效實施—教師“組織”“引導”作用這個主題，由一年級的高老師上《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一課。聽了高老師這堂課，我收獲不少，對于低年級的教學應該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對這堂課的一些膚淺看法：1、有效創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽課教師這一資源，讓學生數(shù)數(shù)教室里一共有多少人，讓學生既感受到數(shù)學的用處，怎么數(shù)快，怎么數(shù)數(shù)對，激起學生學習的興趣，。2、讓學生多種感官參與，教學效果良好。教學中，教師讓學生動口數(shù)數(shù)，動手擺數(shù)，在數(shù)數(shù)中，在擺小棒中，讓學生知道拐彎數(shù)怎么數(shù)，明白數(shù)的組成。3、整堂課尊重以學生為主體，體現(xiàn)教師的組織者和引導者的作用，課堂中，教師讓學生小組接龍數(shù)數(shù)，讓你在男女同學們比一比，拍手數(shù)數(shù)，共同展示100個手指，這些活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又鍛煉了學生的學習能力等，讓學生在輕松中學習，愉快的掌握。4、高老師能夠正確處理預設與生成的關系，能夠應變課堂出現(xiàn)的問題。在對數(shù)數(shù)不成功的時候，高老師設計了各種各樣的數(shù)數(shù)游戲，將枯燥的數(shù)數(shù)變得有趣。5、高老師注重學生的學習習慣的培養(yǎng)，在教學中，讓學生豎起耳朵聽，坐正身子聽，監(jiān)督別人，都是對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，長此以往，學生將形成良好的學習習慣，這樣對學生受益終身。6、教學中，為了讓學生產生數(shù)感，教師利用實際生活的實物，感受100個到底有多少，如100個硬幣的高度大約同一個杯子的高度，100個曲別針，接近生活的感受，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)感?！敖M織者”組織有效，“引導者”引導到位，高老師的這堂富有低段學生特點的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習展示完整，時間安排得再緊湊些就會錦上添花。評課稿范文13今天有幸聆聽了xxx老師的學區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。xxx老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊密地與考試結合起來。在整個課堂教學中，他的優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：（1）課前備課準備充分，導課精彩用“清風明月本無主，心閑便是其主人”詩句導入新課，引出“閑”字，并要求學生用“閑”造句。這個導課新奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見xxx老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓練有梯度導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱情鼓勵，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學生簡單的翻譯方法，讓學生對照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實關鍵詞與重點句。指導與自讀相結合，訓練有梯度，把文言詞句理解落到實處。（3）課文朗讀和課堂教學緊密結合，方法得當導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導學生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，早自習就要求學生預習、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。（4）問題設計巧妙、材料引入靈活為掌握重點、突破難點xxx老師主要設計下面幾個問題并及時靈活引入材料：1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關寫作背景；2、為什么作者眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時引入余秋雨及法國世界報對蘇軾的評價。問題設計雖少卻很有深度且給學生切實的幫助，切中肯綮且游刃有余?？v觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內容充實、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當，教師熱情鼓勵、及時點撥，學生參與度廣，在基礎不太好的班級能把文言文上得如此扎實有效，著實不易。評課稿范文141、教師的課堂引導非常有趣，從數(shù)學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數(shù)字組成一個數(shù)的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節(jié)課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。3、教師的教學環(huán)節(jié)設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據(jù)地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據(jù)學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，