三種教材簡(jiǎn)介及其編寫(xiě)體系結(jié)構(gòu)一、三種教材簡(jiǎn)介自2003年《新課標(biāo)》頒布以來(lái)，教材編寫(xiě)與修訂工作如雨后春筍般開(kāi)展起來(lái)。教育部的“一標(biāo)多本”的政策使多種版本的教材如百花齊放，反映了教材編寫(xiě)的主旨方針：教材的編寫(xiě)要遵守國(guó)家的法律，符合教育體制改革的精神，達(dá)到新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)建構(gòu)主義理論精神；教材編寫(xiě)的人本主義，以學(xué)生為中心，適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展和未來(lái)個(gè)人的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)人文意識(shí)，把思想情感教育滲透到教材的內(nèi)容中去，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們形成健康的人格、樹(shù)立正確的價(jià)值觀；教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征；根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得的輸入輸出理論，把教材中的語(yǔ)言知識(shí)、內(nèi)容和信息分析比較，巧妙運(yùn)用圖式理論，以利于整合、鞏固學(xué)科的知識(shí)，做到英語(yǔ)教材的學(xué)科融合，倡導(dǎo)多元智能理念，以拓展學(xué)生的視野，滿足他們的求知欲；教材要具有趣味性，教材內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；選材還應(yīng)具備時(shí)代感、真實(shí)性和前瞻性。教材還應(yīng)把師生從過(guò)去那種絕對(duì)服從教科書(shū)權(quán)威的束縛中解放出來(lái)，使他們成為教材的主人。教材的編寫(xiě)應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，1、 人教版教材人教版的英語(yǔ)教材《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(NewSeniorEnglishForChina)是為了適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，根據(jù)教育部制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，由人民教育出版社，課程教材研究所，英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，人民教育出版社出版，其中必修教材1-5經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)。這是中外專家合作編寫(xiě)教材(非引進(jìn)版)的高中英語(yǔ)新課標(biāo)教材，包括必修教材1-5和選修教材6-11。整套教材是以話題學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)的，共11個(gè)模塊，55個(gè)話題。每一個(gè)模塊一冊(cè)學(xué)生用書(shū)，有五個(gè)教學(xué)單元，可供半學(xué)期使用。這套教材從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求。2、 外研版教材外研社教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(ForeignLanguageTeachingandResearchPress)和麥克米倫教育出版公司(MacmillanEducation)聯(lián)合出版的高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社被稱為“最國(guó)際化的中國(guó)教育出版社和最中國(guó)化的國(guó)際教育出版社”，是中國(guó)最大外語(yǔ)教學(xué)出版基地，是全國(guó)規(guī)模最大的大學(xué)出版社，是我國(guó)最大的外語(yǔ)出版機(jī)構(gòu)，被認(rèn)為是“英語(yǔ)圖書(shū)市場(chǎng)上真正意義的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”。而麥克米倫出版公司，是一家國(guó)際知名教育出版機(jī)構(gòu)，是國(guó)際最知名教育出版商之一，在四十多個(gè)國(guó)家出版英語(yǔ)教學(xué)和教育教輔材料。外研版高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，其必修課程包括《英語(yǔ)》1?5,共5冊(cè)，每一個(gè)模塊一冊(cè)學(xué)生用書(shū)，有六個(gè)教學(xué)單元和一個(gè)復(fù)習(xí)單元，可供半學(xué)期使用。第一至第五模塊的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的七級(jí)要求。3、 北師大版教材北師大版教材是由北師大出版社和培生教育出版集團(tuán)合編的高中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材。整套教材是以話題學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)的，共11個(gè)模塊，33個(gè)話題。其中教材第1一5模塊的每個(gè)單元有4課，兩課是Languagefocus，兩課是Skillsfocuso教材設(shè)計(jì)上貫徹了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念：“學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能”。它以話題為中心，下面又圍繞話題綜合了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。這些活動(dòng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作、通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言、獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，任務(wù)明確，對(duì)應(yīng)練習(xí)形式靈活多樣，而且復(fù)現(xiàn)率高，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固。另外，它在每個(gè)單元前設(shè)置的Learningtolearn，在情感、態(tài)度、方法及技能上的概括、引導(dǎo)和預(yù)熱，形成了個(gè)體對(duì)即將學(xué)習(xí)單元的知覺(jué)理解和思考的方式，即圖式。這在教材中合理有效地運(yùn)用了現(xiàn)代圖式理論，可

謂獨(dú)樹(shù)一幟。教材還集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，這些策略涵蓋認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略，教材中的策略安排對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起到重要的作用。二、編寫(xiě)體系結(jié)構(gòu)隨著基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)一步深入，我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)和出版由單一的模式向多元化的方向邁進(jìn)，目前存在多種基礎(chǔ)英語(yǔ)教材并存，多家出版社涉入教材的出版和發(fā)行領(lǐng)域的現(xiàn)象，我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)呈現(xiàn)了從未有過(guò)的百花齊放的繁榮局面。新教材采用模塊的方式給教材分冊(cè)，即一個(gè)模塊為一冊(cè)書(shū)。教材內(nèi)容以話題為主線知識(shí)與技能交叉組合，以板塊形式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。新教材把每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透到各個(gè)教學(xué)部分中，以保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。以下是對(duì)三種教材總體框架的比較與分析：教材總體框架比較版別目錄設(shè)計(jì)教學(xué)單元設(shè)計(jì)Workbook設(shè)計(jì)附錄設(shè)計(jì)人教社Unittopicsfunctionalitemsstructuresreadingwritingworkbookwarminguppre-readingreadingcomprehending5.learningaboutlanguageusinglanguagesummingup8.learningtip9.readingforfun1.listeningtalkingusingwordsandexpressionsusingstructures5.listeningtaskreadingtaskspeakingtaskwritingtaskprojectcheckingyourselfnotestothetextsgrammarwordsandexpressionsineachunitvocabulary5.irregularverbs6.changesininternationalphoneticsymbolsforEnglish外研社moduletopicandtaskgrammar/functionsskillsvocabulary/everydayEnglishculture/learningtolearnworkbookintroductionreadingandvocabularylisteningandvocabulary4.listeningandspeakingwritingfuctionandeverydayEnglishgrammarpronunciationculturecornertask12.modulefilegrammarvocabularyreading4.listeningandspeaking5.speakingandwritingNotestothetextgrammarwordsandexpressionnamesandplacesvovabulary北師大一、Languageinputunits/lessonsfunctiongrammarvocabulary1.Warm-up2.lesson1Lesson2Lesson3Lesson4languagepower1.Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4writinghelpgrammarSummarymini-grammarnotestothetext二、Skillsdevelopmentl.reading(strategies)2.listening(strategies)speaking(strategies)writing(strategies)unitdiary(2languagefocusand2skillsfocus)communicationworkshopculturecornerbulletinboard1.project2.literaturespot3.languageproblem-solvingwordcornerrememberfocusonreadingfocusonwritingkeywordbankwordpowercheckyourprogresswordtipvocabularyineachunitwordlisttapescript從以上表格可以看出，每個(gè)單元基本上以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)和完成項(xiàng)目(project)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。人教版教材每個(gè)模塊整體結(jié)構(gòu)由四部分構(gòu)成:目錄、教學(xué)單元、單元配套練習(xí)以及附錄。它的目錄對(duì)教學(xué)任務(wù)的表述清晰明了，包括單元(Unit)、話題(topics)、功能項(xiàng)目(functionalitems)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(structures)、篇章閱讀(reading)、寫(xiě)作(writing)和配套練習(xí)(workbook)等七個(gè)部分。它采用單元?jiǎng)澐值姆绞?，設(shè)置了若干個(gè)板塊。外研版教材每個(gè)模塊整體結(jié)構(gòu)也是由四部分構(gòu)成:目錄、教學(xué)單元、單元配套練習(xí)以及附錄。它的目錄包括單元(module-意為“模塊”實(shí)為“單元”)、話題和任務(wù)(topicandtask)、功能項(xiàng)目(functions)、語(yǔ)法(grammar)、技能(skills)、詞匯(vocabulary)、日常用語(yǔ)(everydayEnglish)、文化(culture)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learningtolearn)和配套練習(xí)(workbook)等十個(gè)部分。教學(xué)內(nèi)容以話題和任務(wù)為依托，也采用單元?jiǎng)澐值姆绞?。北師大版教材每?jī)?cè)包括三個(gè)教學(xué)單元,每個(gè)教學(xué)單元包含四篇課文，通過(guò)課文中的話題內(nèi)容展開(kāi)語(yǔ)言技能培養(yǎng)和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透語(yǔ)言策略的指導(dǎo)和情感態(tài)度的引導(dǎo)。例如,每?jī)?cè)教材的前三頁(yè)是學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)(LanguagetoLearn)。北師大版教材的重要優(yōu)勢(shì)之一是自始至終貫穿著一條明確的學(xué)習(xí)主線。每單元、每一課、每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)都定位于經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究的下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是要獲得明確的交際結(jié)果。從以上分析可以看出，三種教材符合中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)：循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)。繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。采取了功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務(wù)性”活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，注意學(xué)科融合與跨文化交際能力的培養(yǎng)。另外，三種教材都強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力技能訓(xùn)練的“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成各種不同任務(wù)的同時(shí),學(xué)會(huì)積極思考，主動(dòng)參與，課后總結(jié)，自主發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?？梢?jiàn)教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起組織、促進(jìn)和指導(dǎo)的作用。三種教材的具體內(nèi)容的比較與分析語(yǔ)篇的比較與分析一、題材題材指作為寫(xiě)作材料的社會(huì)生活的某些方面。亦特指作家用以表現(xiàn)作品主題思想的素材，通常是指那些經(jīng)過(guò)集中、取舍、提煉而進(jìn)入作品的生活事件或生活現(xiàn)象。新教材以話題為中心，內(nèi)容豐富，涉及的題材廣泛。從古代燦爛的歷史文化到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從體育明星到民族英雄，從熟悉的校園世界到異邦國(guó)度迷人的風(fēng)光……洋溢著濃厚的生活氣息和新鮮的時(shí)代氣息，讓學(xué)生浸潤(rùn)在鮮活的英語(yǔ)氛圍里，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識(shí)。但這三種教材內(nèi)容在題材安排上是否側(cè)重點(diǎn)一樣呢？下列就三種版本教材的語(yǔ)篇題材安排作以

下比較：三種版本教材的語(yǔ)篇題材安排統(tǒng)計(jì)表話題人教版（閱讀篇數(shù)）外研版（閱讀篇數(shù)）北師大版（閱讀篇數(shù)）個(gè)人情況429家庭朋友與周圍的人111周圍的環(huán)境021日?；顒?dòng)002學(xué)校生活111興趣與愛(ài)好011個(gè)人情感101人際關(guān)系152計(jì)劃與愿望220節(jié)假日活動(dòng)123購(gòu)物001飲食200健康430天氣000文娛與體育443旅游與交通449語(yǔ)言學(xué)習(xí)221自然661世界與環(huán)境440科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)674熱點(diǎn)話題244歷史與地理409社會(huì)233文學(xué)與藝術(shù)776從上表來(lái)看，三種版本的教材在題材的選擇上可謂包羅萬(wàn)象，范圍大，種類繁多，覆蓋面廣。各版本在選材上都注重學(xué)