2021年校本研修個(gè)人總結(jié)5篇校本研修個(gè)人總結(jié)1教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課.不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局.學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn).這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步.在這一學(xué)年的時(shí)光里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自我的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：端正思想，高度重視.在校本研修期間，本人是以用心進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨,不退縮.為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開(kāi)始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過(guò)程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展.（4）團(tuán)隊(duì)攜手，共同進(jìn)步.校本研修是集群眾和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育,一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達(dá)必須的目的.我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動(dòng)都不可缺一，群眾備課,群眾評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)群眾中找到靈感，收集智慧,是我的幸運(yùn).刻苦鉆研，激流勇進(jìn).（一）聽(tīng)課評(píng)課作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽(tīng)課評(píng)課是我的研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作.每周一至兩節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽(tīng)課共—節(jié).聽(tīng)評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如''名師大篷車〃教學(xué)活動(dòng).校際賽教.交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的群眾活動(dòng)中聽(tīng)課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容.在聽(tīng)課的過(guò)程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步.（二） 教學(xué)反思''學(xué)而不思則罔〃，我每上完一次課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自我的課堂來(lái)一次深刻的反思，而且,平時(shí)的教學(xué)中就每一節(jié)課都會(huì)做不一樣層次.不一樣深度的反思，反思自我的教學(xué)思想.教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存.（三） 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上,我們能夠跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境簡(jiǎn)單自在，我很喜歡這樣的研修方式.在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí):陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn);陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn);華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國(guó)培計(jì)劃__—陜西省農(nóng)村教師、'自主選學(xué)〃培訓(xùn).在這些次的校本培訓(xùn)與研修過(guò)程中，⑴課程總學(xué)習(xí)時(shí)光不少于—小時(shí)；（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題；（3）閱讀所有簡(jiǎn)報(bào)；（4）完成本研修總結(jié);觀看所有視頻答疑；（2）發(fā)帖.回帖,參與答疑區(qū).問(wèn)題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流.）提交''課堂觀察記錄與分析〃和研修作業(yè).收獲與體會(huì).經(jīng)過(guò)一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜.教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒(méi)有提升,是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來(lái)農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化,我會(huì)一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上.校本研修個(gè)人總結(jié)2校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極.進(jìn)取.開(kāi)拓.創(chuàng)新.培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇.通過(guò)一年來(lái)的校本培訓(xùn)，我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn).新教材研討等學(xué)習(xí)，參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓(xùn)，聽(tīng)取了有關(guān)課程專家和新課程課標(biāo)與教材研究者的報(bào)告，自身對(duì)新課程理念及教育思想.教學(xué)方法.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理解更加深刻，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè)觀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如.教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)更加迅速.現(xiàn)就一年來(lái)的工作情況做以下總結(jié).師德修養(yǎng)為了全面貫徹國(guó)家教育方針，更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人師德的修行是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)習(xí)鄧小平理論和''三個(gè)代表〃的重要思想，黨的—屆三.四中全會(huì)的有關(guān)文件,有關(guān)教師職業(yè)道德素質(zhì)的理論書籍，有關(guān)教育方面的各項(xiàng)法律法規(guī)，自身的理論和道德素質(zhì)有了一定的提高，形成了熱愛(ài)教育，愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).鉆研業(yè)務(wù).尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展，相互協(xié)作,維護(hù)集體榮譽(yù)，為人師表，嚴(yán)于律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關(guān)學(xué)習(xí)心得與體會(huì)文章.個(gè)人師德修養(yǎng)與自我約束.自我完善的機(jī)制逐步形成.一般基本功教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的，期間，他們的個(gè)人表現(xiàn)與思想觀點(diǎn)是互相共享的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最易影響學(xué)生的便是板書和語(yǔ)言，所以，三筆字.普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真的進(jìn)行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓(xùn)練,練字帖，盡可能使自己的書寫規(guī)范，使學(xué)生看了還過(guò)得去，在語(yǔ)言表述方面，潛心練習(xí)普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)逐步標(biāo)準(zhǔn)化.學(xué)科基本功教學(xué)常規(guī)是教師實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)效果的主要因素.我在教學(xué)中做到，節(jié)節(jié)有教案，節(jié)節(jié)有發(fā)展，針對(duì)教學(xué)中的生成資源,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路與策略，使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調(diào).堅(jiān)持進(jìn)行反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的失誤，警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生.教學(xué)科研能力現(xiàn)代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效，只有對(duì)新課程的課程理論.課程思想.課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論.新的思想.新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育效率才可能提升.一學(xué)年中，自己始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗(yàn).有開(kāi)拓意識(shí).有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽(tīng)新課程研討課二十多節(jié)，并參加評(píng)課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習(xí)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善.并注意積累和撰寫教學(xué)心得與體會(huì).這些文章分別從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對(duì)自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對(duì)今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn).幾點(diǎn)思考校本培訓(xùn)是提升學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展，激勵(lì)教師積極.進(jìn)取.開(kāi)拓.創(chuàng)新.培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育人才的必然選擇.在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研：1）教育理念的更新與轉(zhuǎn)變要做深層次反思與變革.2）自主學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)模式的研討還需要繼續(xù)深入.3）新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與深化.校本研修個(gè)人總結(jié)3研修培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在忙碌著看視頻.聽(tīng)講座.寫作業(yè).相互評(píng)論……這段時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)我已有的思想.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及心理和一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái)；同時(shí)還提升了以自我的心理調(diào)適，既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念；為我以后上好課堂給予了理論的指導(dǎo).以下是我在這段研修時(shí)間的一點(diǎn)感受：通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的理解,那么教師應(yīng)該如何去進(jìn)行反思呢?教師教學(xué)反思我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：反思態(tài)度也許有人會(huì)心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補(bǔ)漏了，何來(lái)態(tài)度好壞之分?其實(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)反思除了部分都是能自動(dòng)自覺(jué)之外，很多是由于學(xué)校的大力提倡,甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫，質(zhì)量參差不齊.有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付;有的東拉酉扯，反思不到點(diǎn)上；即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過(guò)是重復(fù)他人之言，毫無(wú)實(shí)際意義和價(jià)值.這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn).長(zhǎng)此已往，徒費(fèi)時(shí)間筆墨而已.我想,反思貴在真實(shí).反思的落腳點(diǎn)應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為.教學(xué)進(jìn)程完畢.我們有什么想法有什么疑問(wèn)，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研究討論,隨機(jī)刻錄即成.千萬(wàn)別把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù).一種負(fù)擔(dān).用心感悟.用心反思,這才是反思的真諦所在??！反思內(nèi)容反思教學(xué)內(nèi)容:要反思這堂課的知識(shí)是否有錯(cuò)誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理.但是這只能算做狹義反思.那廣義的反思指什么呢?個(gè)人覺(jué)得，反思教學(xué)內(nèi)容固然非常重要，但與之息息相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究.比如，我們時(shí)常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低看級(jí)的小學(xué)生，不用獎(jiǎng)品吸引不給什么鼓勵(lì)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)造成的.怎樣在把握語(yǔ)文工具性的同時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，形成他們正確的價(jià)值觀，需要我們深刻的反思.再比如，我們?cè)诼?tīng)完一堂好課后，對(duì)人家精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)羨慕不已，有時(shí)不禁困惑：自已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們已也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后，我們才明白，這里還有個(gè)人的閱讀積累問(wèn)題.一個(gè)教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān).學(xué)識(shí)淺薄，無(wú)以支撐，自然會(huì)和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距.堅(jiān)持用一顆反思之心來(lái)看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn).反思效果對(duì)教學(xué)效果的反思，除了了解學(xué)生掌握的知識(shí)與技能外,還要分析學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽(tīng)課的同時(shí)是否積極思考.回答問(wèn)題和參與討論，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等.教師通過(guò)課常觀察.個(gè)別訪談.形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自已的教學(xué)效果.反思這些方面，對(duì)自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處.通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)試》.《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》教師的心理健康問(wèn)題不僅響影教師本人的事業(yè)心.成就感和個(gè)人幸福，但還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平.教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用.而且,心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展.因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人.如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?有調(diào)查報(bào)告顯示，打罵學(xué)生.講課死板.對(duì)工作不負(fù)責(zé)任.偏心等不被學(xué)生喜歡的行為會(huì)給學(xué)生心理造成傷害，構(gòu)成師源性心理傷害.因此，我們完全可以這樣說(shuō),心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地制造出不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提.心理健康水平高的教師，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然.因?yàn)榻處熍c學(xué)生的有效接觸時(shí)間每天達(dá)7至8個(gè)小時(shí)，比家長(zhǎng)還多,特別是中小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣.教師對(duì)學(xué)生的影響是全方位.深刻.長(zhǎng)遠(yuǎn)的，好的教師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，所以教師的人格.心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)知識(shí)水平更重要.我們上學(xué)時(shí)都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，由于喜歡某個(gè)老師，因而對(duì)這位老師所教的學(xué)科特別感興趣，這門學(xué)科也學(xué)得特別好.反之，教師若無(wú)緣無(wú)故或小題大做地訓(xùn)斥.遷怒學(xué)生，學(xué)生情緒也會(huì)一落千丈，厭惡教師,甚至做出一些違法事情來(lái).因此教師的心理健康與否，直接影響著學(xué)生.因此，推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展，必須重視并解決教師的心理問(wèn)題.通過(guò)學(xué)習(xí)《上好課一一初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行為是教師的''教〃和學(xué)生的''學(xué)〃雙邊互動(dòng)的過(guò)程.課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織.指導(dǎo)等''教〃的行為下發(fā)生的.要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師''教〃的行為的有效性.因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考.精巧地設(shè)計(jì).如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等.和諧的師生關(guān)系.教師要放下傳統(tǒng)觀念中''師道尊嚴(yán)〃的架子，要''俯下身子〃與學(xué)生交流.只有在和諧.平等.其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng),學(xué)者興致高漲.這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想.教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者.合作者.參與者.此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉.活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng).積極地建構(gòu)知識(shí).（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.興趣是最好的老師.教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣.教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極.主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中.（3）教師在課堂中要善于傾聽(tīng).我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣.其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵.李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育一一論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫道：''教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程.……傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?〃要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng).教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論.交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng).關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程.有了教師的傾聽(tīng)，才有師生.生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu).能力的提高.總之,通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色.校本研修個(gè)人總結(jié)4指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式.方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃.二培訓(xùn)目標(biāo)面向全體教師，以師德為首，以教育科研.教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn),使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力.實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺(jué)悟高.觀念新.業(yè)務(wù)精.能力強(qiáng).善創(chuàng)新的教育工作者.三.培訓(xùn)的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流.溝通.表達(dá)能力，解決問(wèn)題.教研實(shí)踐.創(chuàng)新能力等.以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng).教師形象去感染學(xué)生，潛移默化,培養(yǎng)思想健康.行為規(guī)范的一代新人.開(kāi)展''四比〃活動(dòng)：比師德.比作風(fēng).比敬業(yè).比奉獻(xiàn)，樹立''五種精神〃：終身從教的敬業(yè)精神.刻苦鉆研的科學(xué)精神.愛(ài)生如子的園丁精神.不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神.教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn).要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué).心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式,鞏固.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù).教育教學(xué)能力培訓(xùn)根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地,改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率.加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能.要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐.研究.反思.總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集.處理.共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性.示范性.參與性和有效性.教育科研能力的培訓(xùn)要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開(kāi)展教育科研,進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù),把教育科研和課題.日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì).培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn).自我提高為主，教研培訓(xùn).集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平.擬采用聽(tīng).說(shuō).看.思.做.寫等形式開(kāi)展培訓(xùn)工作.指導(dǎo)提高式聘請(qǐng)教育專家.教授.教研員.校內(nèi)外名教師,如學(xué)科帶頭人.骨干教師等，圍繞教育.教學(xué).教改.教研等問(wèn)題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作.安排計(jì)算機(jī)專任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn).師徒互進(jìn)式將優(yōu)秀教師.骨干教師.學(xué)科帶頭人與青年教師.新教師結(jié)成師徒對(duì)子,每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé).徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng).師徒之間要互相學(xué)習(xí).互相幫助，共同提高，共同發(fā)展.專題討論.研究式圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的.有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們?cè)趨⑴c.體驗(yàn).反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高.''骨干〃輻射式學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái)，使一大批師德好.能力強(qiáng).業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出.學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù).壓擔(dān)子.搭臺(tái)子，要對(duì)骨干教師實(shí)行''優(yōu)培.重用.厚待〃的政策.要求他們帶好一個(gè)徒弟,振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校.開(kāi)展''三課〃式各科組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課.研究課.示范課等活動(dòng)，使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課.上課.評(píng)課的活動(dòng)中得到提高.要求新教師上好過(guò)關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課.以''寫〃促進(jìn)式要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處.通過(guò)撰寫案例.論文.經(jīng)驗(yàn).心得.反思等，使眾多教師既能說(shuō)又能寫.鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn).培訓(xùn)的實(shí)施堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題.堅(jiān)持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo),使他們都得到發(fā)展和提高.使青年教師''一年入好門，站穩(wěn)講臺(tái);三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁〃.骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對(duì)象.培訓(xùn)骨干.講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn).外出交流.訪問(wèn)，師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成''家〃.組織與保障我校教師校本培訓(xùn)的工作由''校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組.備課組實(shí)施〃的管理體系.完善制度，加強(qiáng)檢查.保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件,如圖書.音像資料.設(shè)備設(shè)施等.每學(xué)期召開(kāi)教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議，研究工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，保證該工作的順利開(kāi)展并卓有成效.校本研修個(gè)人總結(jié)5校本研修心得體會(huì)今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我感覺(jué)到受益匪淺，通過(guò)這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開(kāi)的.于是，我反思了以往工作中的不足.一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開(kāi)放性，常常讓我們覺(jué)得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過(guò)多的表現(xiàn)為束手無(wú)策.原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程.聽(tīng)了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者.因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人.一堂新課開(kāi)始，可以通過(guò)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì).學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素.課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力.然后，教給學(xué)生探索.發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索.會(huì)發(fā)現(xiàn).教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo).內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的、'自主探究.合作交流〃的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的.沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主.探究.合作學(xué)習(xí).實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果.每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：''應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問(wèn)題.提出的問(wèn)題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)