第頁共頁為了自由呼吸的教育讀書心得體會匯編6篇為了自由呼吸的教育讀書心得體會匯編6篇為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇1偶爾在手機晚報看到這樣一句話：“學習這事給我留下來的根本上全是恥辱”，我不知道說這話的是什么人，但無論如何走出校門的人這樣評價自己的學習生活，確實令老師為難。什么是教育?教育的本質(zhì)是什么?教育應該給受教育者留下什么?學校教育如何為學生的安康成長和終生開展奠基?在詳細的教育教學行為中如何做到以學生為本?坦率地說，這些問題我們(所有教育相關人士)都考慮了幾十年，但我們真的沒有很好地答復這個問題。教育的不平衡愈演愈烈、老師和學生的負擔越來越重、錢學森之問使“教育人”無言以對……最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書，感覺很舒適?！敖逃鋵嵑芎唵危磺徽鎼?，一份寬容，如此而已”樸實的語言詮釋了教育。書中那些小故事道出了粗淺易懂的道理，能啟迪人們更多更深層次的考慮。本書作者李希貴先生如今是北京十一學校的校長，我就稱他李校長。這本書有三條線索：一條是教學線，回憶李校長進展語文教學改革的起因和過程;第二條線是教育線，重點記述了李校長學生觀的變化;第三條線是管理線，介紹了做中學校長、縣教育局長和地級市教育局長時的考慮和理論。作為校長，在讀這本書時，格外認真地“研讀”了李校長在任高密四中校長時的經(jīng)歷。選取這一段還有特別的考慮：這是李希貴初做校長的五年，而我本人到如今也剛剛做了四年多的校長;時代不同了，今天的我“研究”20xx年前的李希貴仍然充滿深深地敬意，他的管理理念和理論仍然鮮活。1990年，高密四中歷史上最灰暗的一年，高考失利使“整個學校沉浸在壓抑之中”，不滿30歲的李希貴“授命于危難之中”，成為校長。在這所學校工作了20xx年、從語文老師到教務主任直至教學副校長，李校長對這所學校可謂了如指掌，他知道老師在想什么、需要什么、、上任之后的“頭三腳”踢得很準：涉及老師切身利益的“五子登科”、統(tǒng)一干部思想的“三心換一心”、確實發(fā)揮教代會在學校管理中的作用、“制造一桿公平秤”、“分層聘任、雙向選擇”的聘任機制及“平安軟著陸”的施行過程、符合學校的實際和所處環(huán)境的學校文化經(jīng)營策略等舉措都顯示了李校長高超的管理藝術，這些都給我留下了深入的印象。作為校長，經(jīng)營好自己的班子是一件重中之重的大事。在我校中心組學習時我們曾研讀過李校長為領導班子起草的《領導干部日日思》和《高密四中領導干部修養(yǎng)要那么》，20xx年前的“小立法”，今天仍覺得受益匪淺。通讀《為了自由呼吸的教育》一書，自始至終有這樣的感受，李希貴從做老師、校長到局長，很好地詮釋了以人為本的管理思想。李校長對“管理”一詞的解釋既簡單有實在：“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！弊畛醯谋Ｕ侠蠋熒嫘枨蟮摹拔遄拥强啤弊銎?，喚醒人們的愛校愛崗的工作熱情;“從熱愛水井到熱愛學?！?、“三朝元老”、“首席接待”和“功勛四中人”這些小故事讀來很溫馨，李校長“讓每一個人都感到自己重要”，從心靈和精神層面培養(yǎng)四中人的責任意識，鼓勵不同崗位上的人為學校做好本職工作。學校管理中經(jīng)銷“希望”是李校長的過人之處。把學校開展的“共同愿景”和教職工的“個人愿景”結緣，詳細講就是把學校的教育教學成績和老師的專業(yè)化成長結緣，要求老師在制定教學方案的同時制定一份個人學年開展目的，老師在幫助學生成才的同時規(guī)劃自身的成長，這在目前關注干部老師隊伍建立的大環(huán)境下，已經(jīng)屬于常規(guī)工作了，可在20xx年前，這是需要智慧和膽量的舉動?；貞浺幌履莻€時候校長主任們一味地都是用在帶著、催促老師們進步中高考成績，學校的各項制度特別是評價獎勵制度都是“以分數(shù)論英雄”，校長、老師在社會言論的重壓之下苦不堪言，“分數(shù)”是學生的命根子，也是老師的命根子，是學校的榮譽，更是校長的政績。李校長認為“一個老師在成就學生的同時，也應該成就自我”、“不贊成把老師僅僅看做蠟燭、春蠶、鋪路石一類的角色”而那時我們總是以“燃燒自己照亮別人”……感到自豪和驕傲的。教育家的遠見得以完美展示，李校長領導的四中人“在塑造學生的同時也在主動積極地塑造自我-師生共同成長”老師隊伍整體素質(zhì)的進步時教學成績的進步水到渠成，形成“高密四中一道美麗的人文風景”。做高密四中的校長只是李希貴教育生涯的一小局部，也不是教育家的“精彩樂章”，但足以令人肅然起敬了。為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇2在終身學習、建立學習型社會的今天，作為一名老師必須堅持學習。最近，我讀了一本教育專著——《為了自由呼吸的教育》，在這本書里，作者回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談;探究歷程的評價，沒有文過飾非的不實之辭;體驗感悟的歸納，沒有____的驚人之語。有的只是平實的表達，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風撲面而來的感覺;掩卷沉思之后，又都會被書中從平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅的恒心和憧憬將來的豪情，所深深地打動和激蕩，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、發(fā)奮有為的沖動和欲望，也許這正是此書真正的魅力和價值吧。前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“但凡我所有的好東西，都要歸功于書?！蔽覈沧怨啪陀小白x書改變命運”的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應證。他在文中寫道：“像多數(shù)文學愛好者一樣，我搜尋著所有可以找到的名著，急迫地、貪心地閱讀，我恍假設置身另一個世界，時而猶豫，時而彷徨，時而沉思，時而激昂……這種高度癡迷、全身心投入的大容量閱讀，為我的精神世界儲蓄了一筆豐厚的財富，隨著歲月的流逝，年齡的增長，這筆財富不斷生息、增值，實實在在地滋養(yǎng)著我的心靈，影響著我的價值取向，為我的生命打上了濃重的底色。毫無疑問，在此后的人生道路上，我將幸福地享用這筆財富的‘利息’?！彼f：“我真正的學習是從讀書開場的，我真正的教育人生也是從讀書開場的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。”“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的進步，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，假如沒有讀過合適他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！崩罾蠋熤阅軓睦蠋熜ｉL局長教育家一路走過來，跟他通過讀書進展的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進展的考慮和利用是分不開的。他走到哪里，就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。今天倡導老師多讀書活動，其實更多的是要求老師要處在真正的“讀書狀態(tài)”。做一個擅長讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人，而不是只在原有知識程度上，作低質(zhì)量的重復。當今這個正在發(fā)生宏大的、深入變化的時代，新學科、新知識迎面而來，只有學習，才能豐富自己，才不會落后，不會被時代淘汰，新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革，逼人的教育形式我們沒有時間再去重復，去等待，去觀望。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停頓在某一階段，它需要不斷超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的過去。為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇3霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。有幸拜讀《為了自由呼吸的教育》一書，感覺一股清風撲面而來，是那么的清新。這本書是他多年來從事教育、教學和管理中潛心理論的結果，是他理論和理論的結晶，也是他教育智慧和教育理想的表達。他用非常平實的語言向我們講述了一個又一個曾經(jīng)理論過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和考慮。字里行間充滿著智慧，他用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程。提醒了教育教學的本質(zhì)規(guī)律。讀這本書，使我感到了我們的教育大有可為。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光。你看這些文字，是春雨無聲滋潤了物——教育無痕，是不動聲色的教育。一切教育都應該從激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力入手，呼喚原生態(tài)教育。在20____年3月26日星期三CCTV第十三屆青歌賽團體組復賽第七場的比賽場上，“阿鵬”，一位來自云南的原聲態(tài)歌手，卻用他最質(zhì)樸最單純的全身心的演唱風格，完美而透徹的詮釋了他用“舒適”的感覺來演唱的他家鄉(xiāng)的民謠，而阿鵬接下來說的“唱歌是件很舒適的事”這句話讓大家更覺他的樸實和得意。阿鵬用他最直接最樸實的語言表達了對一名歌者最根本的要求和標準：唱者要唱得舒適，聽者才聽得舒適。沒有經(jīng)過正規(guī)嚴格的訓練，沒有經(jīng)過名家悉心的指導，他憑什么拿走了這么高的分數(shù)，他憑什么打動全國這么多聽眾的心？因為他覺得唱歌是件幸福、自由、快樂的事，這就是他的動力，所以他能全身心地唱出心中的感受。學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大多數(shù)與道德品質(zhì)并沒有多大關系。欣賞！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，讓學生們覺得學習是一種享受。讓每一個學生都感到自己重要。不占用學生自主的時間是尊重學生的最根本的要求。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性，才顯得如此活力勃勃、如此美侖美奐。一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要的關頭才表現(xiàn)出來，但它確實在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。所以最好的教育應當是著眼于孩子一生開展的教育，應當是關注孩子心靈的教育，應當使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。學生已經(jīng)會的不講，學生自己可以學會的不講，講了也學不會的不講。只有活潑氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是安康的課堂。最大限度的尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這是教育的永久。書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！苯逃_實很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。愿我們能為“把這個簡單的事情做好”而努力！尊重、欣賞孩子們，放開手腳，讓孩子們自由、快樂、幸福的學習吧！為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇4《為了自由呼吸的教育》的一書字里行間充滿著智慧，李希貴老師用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，提醒了教育教學的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李老師緊緊抓住三條主線：一條線是教學線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學校到管理一個縣的教育，進而到管理一個市的教育。為了學生的終身開展，為了老師的幸福成長，為了學校的長足開展，為了打造教育強市等等，李老師每時每刻都在不停的學習、不停的考慮、不停的創(chuàng)新，他的成功應該于他對卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習慣。書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄ⅰ敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。”人非圣賢，孰能無過“，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為老師我們要把學生當成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標準去要求一個孩子。這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點。把孩子們當活生生的人來對待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的進步學生成績，我們只顧眼前的利益，把學生大量的時間用在機械重復的練習上，課堂上大量的講解擠占了學生獨立考慮的時間，把學生當作承受知識的容器，老師非常認真的在告訴學生真理，結果呢？老師的辛勤付出換來的是學生學習興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學會獨立考慮了，什么時候孩子們可以探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很有道理，我們老師的任務不應該是告訴學生真理，而應該是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！薄稙榱俗杂珊粑慕逃分档梦覀?nèi)テ纷x。為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇5早就聽說李希貴校長在北京十一中實行教育改革的成功舉措。這次利用課余時間閱讀了李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》覺得著實收獲良多。李老師以樸實無華的簡潔的文字給我們講述了一位從鄉(xiāng)村中學普通老師一步一步成長為中學校長、縣級市的教委主任、地級市教育局局長，最后成為當代教育家的“教育故事”?！惨弧抽喿x豐富自我李老師說：“我真正的學習是從讀書開場的，我真正的教育人生也是從讀書開場的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。”“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的進步，乃至學習型社會的構建，都離不開書。一個人在他相應的年齡階段，假如沒有讀過合適他的書，那將是終生無法彌補的缺憾?！崩罾蠋熤阅軓睦蠋熜ｉL局長教育家一路走過來，跟他通過讀書進展的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進展的考慮和利用是分不開的'。從蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；從約翰基西克的《理解藝術》，到瑪麗凱的《掌握人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點》，到拿破侖的《成功的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，李老師從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨善其身到兼濟天下，有了“每天非常鐘”、“朝陽讀書方案”、“百萬人家盡讀書”、“親子共成長”等一系列別具一格的讀書活動。說實在的，我甚至談不上是一個愛讀書的人，但是讀了這本書后，我深受鼓舞，決定制定看書方案，豐富自己，豐富教學。〔二〕博愛每一位學生作為一名老師，要以寬廣的胸懷博愛每一位學生。老師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。學生最關心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜歡。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，假如能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地大方地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們發(fā)奮向上。曾記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的時機，滿腔熱忱地歡送每個學生的微小進步。老師一味苛求學生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。在教育現(xiàn)實中，經(jīng)?？吹皆S多活潑好動，雖有些缺點，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些老師把這種轉變效果視為成績，至于學生們的將來如何，他們那么很少考慮。像這樣，老師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是老師的這種教育抑制了學生的身心開展，阻礙了學生智能的進步，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子：一個叫巴甫里克的學生，在剛入學的時候，是一個活潑的、好動的、好奇心強的孩子，而過了不久，他就變得沉默寡言，過分地守紀律，聽話和膽小了。為什么會這樣呢？原因是他的女老師經(jīng)常憤怒和過分地嚴格，并把他定為“思維遲鈍的兒童”廣為宣傳，直到小巴甫里克小學四年級畢業(yè)時也沒有什么好轉。到了中學以后，一位善解人意的植物學老師才把小巴甫里克的才能發(fā)揮出來，后來巴甫里克成為一位農(nóng)藝師。我們不妨設想一下，假如小巴甫里克從一入學就遇到一位善解人意的老師，就受到公正的待遇，潛能得到開發(fā)，也許他還有可能成為巴甫洛夫式的大科學家呢。〔三〕原生態(tài)教育語言摘錄讀李老師的這本書，使我感到了我們的教育大有可為。他書中的文字能驅(qū)走諸多教育天空的陰霾，使我們的教育充滿絢麗的陽光。你看這些文字——教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。教育無痕，有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。教育不需要“目中無人”的管理。老師的心目中不應該有壞學生。不要輕易給學生做出結論，不要輕易揮動處分的大棒。評價的尺子越多，好學生就越多。欣賞！欣賞學生，欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果，這成了我每一天的享受。教育必須從細節(jié)入手，然后才能塑造出注重細節(jié)的學生。不占用學生自主的時間是尊重學生的最根本的要求。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要的關頭才表現(xiàn)出來，但它確實在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。最好的教育應當是著眼于孩子一生開展的教育，應當是關注孩子心靈的教育，應當使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。學生已經(jīng)會的不講，學生自己可以學會的不講，講了也學不會的不講。只有活潑氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是安康的課堂。最大限度的尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，這是教育的永久?！詈笞x完這本書，我深深明白：作為老師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有頭活水，滋潤學生求知假設渴的心田；只有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進展心靈的溝通與傳遞；只有讀書，我們才能引領學生讀書；只有讀書，我們才能促進學生開展。讓我們都捧起書來吧！做一個閱讀者，遠離急躁與平庸；做一個閱讀者，生命將更加精彩；做一個閱讀者，為了教育的開展；做一個閱讀者，為了民族的崛起！為了自由呼吸的教育讀書心得體會篇6霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)理論過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和考慮，書中李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗?/p>