網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究【摘要】培養(yǎng)優(yōu)秀的人才離不開教育，素質(zhì)教育離不開優(yōu)秀的教師。一個學校的發(fā)展需要好老師的支撐，一個好老師的成長需要專業(yè)的指導。新時代要求教師通過知識和技能的教育，不斷學習自我壓抑和自我完善，努力提高自己的綜合識字率，以滿足學生在信息時代的學習需求。建立教學研究網(wǎng)絡(luò)，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺之便，借助網(wǎng)絡(luò)教研提高教學質(zhì)量，成為優(yōu)秀教師?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研；教師專業(yè)發(fā)展；信息時代；教育信息化時代提出了反映教師專業(yè)開發(fā)需求的教師專業(yè)開發(fā)的新要求和教師對整體教育的需求。在宏觀層面，教育信息化是人、機器、人的共同提升過程——教師的觀念、能力、應(yīng)用、機器的更新與發(fā)展。教育信息化的過程也對“人”產(chǎn)生重要影響，即教師的信息傳播過程。這個課程的目的和教師的專業(yè)發(fā)展是一樣的。教師的專業(yè)發(fā)展是教師自身的變化和發(fā)展。因此，教育信息化最終通過改進教學促進學生發(fā)展，提高教師個人價值的過程，就是在教學中發(fā)現(xiàn)問題，通過技術(shù)手段有效利用教學過程和資源，解決問題，優(yōu)化教學，實現(xiàn)人的發(fā)展。這包括教師發(fā)展和學生發(fā)展，在線教研資源正在流行，在這一趨勢的背后，理想的現(xiàn)代教學方法已經(jīng)在全國許多地區(qū)出現(xiàn)。一、在線教研用于提高教師在課堂上的學習能力好的課程是教育的核心和靈魂。通過網(wǎng)絡(luò)研究，教師可以解決教育領(lǐng)域的問題，更新交流、思考、研究，實現(xiàn)思維沖突，加速成長。例如在在線教育研究中，我們可以借助此方式作為探究，識字是語言課程的重要組成部分。特別是在小學語文課上，識字與學生智力潛能的發(fā)展密切相關(guān)，因此識字是一個重點。傳統(tǒng)的識字課程包括指導學生反復識別和閱讀生詞，大聲朗讀，或完成枯燥的解釋，以幫助學生理解和記憶，但這門識字課程很有用。沒有興趣，就沒有效率，將語文課程與在線教研結(jié)合起來可以有效地解決這些差距，教師可以使用在線教育創(chuàng)建特定的教學情境，吸引學生的注意力。知識是財富，教育是手段。只有不斷的訓練，才能適應(yīng)社會的變化，找到自己的生存和發(fā)展。在傳統(tǒng)的學術(shù)研究活動中，學校只訂購不同課題組的學術(shù)期刊，供教師業(yè)余時間閱讀。或者，高教部邀請一位專家學者到學校給老師講課，老師認真做筆記，實踐教學經(jīng)驗，但是傳統(tǒng)的教學方法是有局限性的。教科書的內(nèi)容通常落后于教師先進的技術(shù)5-10年，以便學習新的教育理論和了解教育信息。要靠學校和個人訂購的有限的教學和教學雜志，圖書館舊理論書籍的學習渠道非常狹窄。當我們上網(wǎng)的時候，會發(fā)現(xiàn)外面的世界很大。網(wǎng)上有很多很棒的教育例子，教育資料，課程，在線課程，電子書，教育網(wǎng)站等等，此外，網(wǎng)絡(luò)資源的快速更新使得數(shù)據(jù)的完整性和新鮮度比書籍等舊的信息載體更具動態(tài)性。二、利用網(wǎng)絡(luò)教研提高教師水平

好的課程是教師的核心和靈魂。通過網(wǎng)絡(luò)研究，教師可以解決自己在教育領(lǐng)域面臨的問題，更新交流、思考、研究，制造思維沖突，加速成長。學生寫作時，更注重提高教育的效率?？紤]到課程中的難點，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)教研，與其他老師一起研究鉆研，做好充分準備，為學校教育注入新的動力和活力。培訓和科研為教師提供了更廣泛的在線交流和討論機會，隨著時間的推移，教師專業(yè)發(fā)展的理念會逐漸改變，培訓過程會更具包容性和有效性。

三、通過網(wǎng)絡(luò)教育拓展教師視野與傳統(tǒng)交流不同，網(wǎng)絡(luò)交流可以不受時間、空間、地域的限制，以文本形式記錄。教師利用QQ、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體作為描述教育事件的工具，以教育反思、講述者對教育意識和教育的覺醒、教育者行為和觀點的改變等形式出現(xiàn)。在線教師教育的歷史，面向QQ、微博、微信等，提供了一個學習和思考教師教育的地方。教育思想的本質(zhì)是教師有意識地以教育和教育為中心，全面冷靜地思考和總結(jié)，促進教育。其目標是在下一階段的培訓中，提高教育和教育行為的效率、合理性和專業(yè)化水平，這是一個發(fā)展的過程，一個獨立創(chuàng)造的過程。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教育提高教師的反思能力通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教師可以在教育實踐、教育思維、教育討論、思維水平提升等方面實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。每一次，老師都可以從在線教育平臺(QQ群、微信群)的教學大綱制定和案例檔案中獲得建議和意見。同時，教師在分析和評價課程和其他案例方面的能力迅速發(fā)展，有效地促進了教師之間的教學融合。在教師工作中，不僅要學習，還要通過交流、思考、研究，真正實現(xiàn)思想沖突。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，在線教研在語文教學中的應(yīng)用激發(fā)了學生的積極性，使枯燥的語文學習生動有趣。小學生當下的自我控制力弱、注意力差、自我行為調(diào)節(jié)能力差是他們學習中的問題，他們在學校接受信息和教育時，他們不應(yīng)該靜態(tài)地被動地學習，而是應(yīng)該主動去學習并內(nèi)化到他們喜歡中，小學生的觀察能力開始從非針對性觀察發(fā)展到有針對性、有組織地觀察，也可以說是從模糊觀察發(fā)展到精確觀察。五、利用網(wǎng)絡(luò)研究提高教師的課堂學習能力好的課程是教育的核心和靈魂。通過在線教育研究，教師可以解決自己在教育領(lǐng)域面臨的問題，更新交流、思考、研究的觀念，制造思維沖突，加速成長。

在線教育研究中，老師可以列出多種不同類型的知識內(nèi)容，展示給學生看。學生更加關(guān)注學習過程，教學效果有所提高。面對這些課堂教學的困難，教師可以利用線前研究，與其他教師一起培訓教師，為學校教學注入新的動力和活力。教學研究為教師提供了更多的互動討論機會。隨著時間的推移，對教師專業(yè)發(fā)展的看法將逐漸改變，教學過程變得更加豐富和有效。只有不斷學習，才能適應(yīng)社會的變化，挽救我們的生存和發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學研究活動的一部分，學校只為研究團體保留教學期刊和書記，以便教師在課余時間查閱，而網(wǎng)絡(luò)教育活動使教師能很快適應(yīng)復雜的班級管理，自信地應(yīng)對問題。六、利用網(wǎng)絡(luò)教研更新教師發(fā)展理念網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進了教師從教育學向研究型、專家型的轉(zhuǎn)變。由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富，教師課堂的教學呈現(xiàn)出一個開放、綜合、整合的動態(tài)課堂。通過在線培訓和研究，教師對課程深化、層次(教材版本)、縱向(教材之間的關(guān)系)和教案之間的關(guān)系有了更深刻的認識。教育理念的明顯轉(zhuǎn)變，課堂督導能力的不斷提升，個人專業(yè)能力的有效發(fā)展，從普通學生到研究、調(diào)研等教學。通過網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展自己的事業(yè)已經(jīng)成為所有教師的訴求之一，教師只有通過交流、思考、討論、思想沖突、提高專業(yè)水平，才能變得有價值、有意義。總體而言，在語文教學中，數(shù)字化的應(yīng)用極大地激發(fā)了學生學習語文的注意力，擴大了對語文學習的評估，豐富了學生的知識，提高了他們的語文素養(yǎng)。隨著知識時代的到來，語文課堂的數(shù)字化教學越來越普遍，在線教研使教師