班主任的夢(mèng)想演講稿班主任的幻想演講稿

小小班主任，也可以有大大幻想。我們的幻想不肯定是要當(dāng)什么大教育家，大思想家。而是盼望在我們?nèi)谓唐陂g和一批批孩子健安康康快歡樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。在漸漸變老的過(guò)程中享受著桃李滿園，并感受著青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的愉悅。

但凡當(dāng)過(guò)班主任的教師都能深深地體會(huì)到班主任工作繁瑣而又簡(jiǎn)單，有時(shí)被搞得焦頭爛額，有時(shí)身心很疲乏。時(shí)常捫心自問(wèn)一天到晚在瞎忙個(gè)啥？為了擺脫困惑和郁悶，做一個(gè)不再瞎忙的班主任，這一輪我充分發(fā)揮求實(shí)文化作用，專(zhuān)心開(kāi)好晨會(huì)和班會(huì)，用正能量的思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，如那心靈雞湯漸漸滋補(bǔ)著孩子們的心田。這就是我要講的第一個(gè)主題：思想養(yǎng)心。

我們雖不是思想家，教育家。但我們肯定要學(xué)會(huì)做一個(gè)好的思想工！在晨會(huì)和班會(huì)上我很少給學(xué)生講空洞的大道理，我常常給他們打比方，記得孩子們剛?cè)胄r(shí)，我就告知他們我們的人生就好比是一座花園。你在里面種瓜得瓜，種豆得豆，一切全在你自己的把握之中。我們可以在這個(gè)花園里播撒積極的種子，也可以播撒消極的種子。積極的種子能夠給我們力氣，讓我們到達(dá)勝利的此岸。消極的種子，會(huì)讓我們迷失反向，最終讓我們一事無(wú)成。是讓你的人生花園姹紫嫣紅呢，還是讓它雜草叢生？那就讓我們從自己的個(gè)人衛(wèi)生做起吧。假如你連自己腳下的一畝三分地都清掃不潔凈，那么何掃天下？肯定要反復(fù)地對(duì)學(xué)生思想教育，使學(xué)生徹徹底底明白一個(gè)道理，好習(xí)慣好人生。就像存銀行一樣，好習(xí)慣會(huì)讓人一生用不完的利息，而壞習(xí)慣會(huì)讓人一輩子還不清的債務(wù)。

所以，一旦給學(xué)生講明白了道理，下面的工作就好開(kāi)展了。緊跟步伐我又設(shè)立了“每日誠(chéng)信十問(wèn)”,其中有一條就是：“今日，我在校的衛(wèi)生如何？滿足給自己積非常；不滿足積分為零?！边@應(yīng)是學(xué)生的自我思想教育，也是自我提升的最好教育。另外，我每天批改學(xué)生的“家校聯(lián)系本”上，也有一條：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子今日在家的衛(wèi)生進(jìn)展等級(jí)評(píng)價(jià)。A優(yōu)秀B一般C有待提高D需要到校找教師解決。這也是給家長(zhǎng)提個(gè)醒，孩子的家庭教育至關(guān)重要。有了“家，校，生”合力思想教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我這個(gè)當(dāng)班主任的再也不要像保姆那樣事事親為，事必躬親。更不用像警觀察犯人那樣嚴(yán)防死守，()虎視眈眈。到頭來(lái)掏力不落好，弄得師生關(guān)系僵硬不堪。

固然，班級(jí)治理光靠單純的思想引領(lǐng)還不夠，還需要制度治理進(jìn)一步改掉學(xué)生各方面的壞習(xí)慣。國(guó)有國(guó)法；家有家規(guī)；班有班紀(jì)。正像鄧小平同志所言：好的制度，會(huì)讓一個(gè)壞人變成好人；壞的制度，會(huì)讓一個(gè)好人變成壞人。所以，制度育人勢(shì)在必行！這也就是我要講的其次個(gè)話題。

在制定制度之前我就想，我們的校長(zhǎng)辦這么大的學(xué)校，能輕松做董事長(zhǎng)，有很大一局部靠的是督導(dǎo)檢查進(jìn)展各項(xiàng)考核制度評(píng)先。我為什么不能在班里成立一個(gè)小督導(dǎo)團(tuán)，進(jìn)展對(duì)班級(jí)各項(xiàng)過(guò)程評(píng)定作出公開(kāi)，公正，透亮地量化積分制度評(píng)先呢？由于衛(wèi)生工作比擬艱難，我就把衛(wèi)生擺在首位，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成。

于是，每周三人輪換制小督導(dǎo)團(tuán)成立了。他們自己協(xié)商分工，有督導(dǎo)常規(guī)擺放的；有督導(dǎo)衛(wèi)生的；有督導(dǎo)自習(xí)的等等。每天放學(xué)前在班里總結(jié)每人積分狀況，一周后統(tǒng)計(jì)到小組內(nèi)，評(píng)出優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人。并給優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人發(fā)放獎(jiǎng)品。

我特別喜愛(ài)魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一段話：創(chuàng)新，不是今日發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，明天構(gòu)建那個(gè)理論，創(chuàng)新就如挖井，你能挖到一個(gè)別人沒(méi)有到達(dá)的深度就是創(chuàng)新?！耙虼?，堅(jiān)持本身也是一種創(chuàng)新。所以，八班用過(guò)程量化積分制度從初一始終沿用到現(xiàn)在，越用越完善。這一輪班主任對(duì)我來(lái)說(shuō)的確輕松了很多。

究竟初中生還是一批未長(zhǎng)大的孩子，他們不僅需要科學(xué)的思想引領(lǐng)；制度的約束；還需要天真浪漫的童趣。下面便是我要講的第三個(gè)話題：趣味領(lǐng)班。

我們班除了下午的課前歡快非常鐘有班級(jí)歡樂(lè)主持人主持外；還給那些犯錯(cuò)的學(xué)生供應(yīng)一個(gè)歡樂(lè)改錯(cuò)的舞臺(tái)。經(jīng)小督導(dǎo)團(tuán)檢查，假如班里有人嚴(yán)峻違紀(jì)犯些大錯(cuò)誤，（如：衛(wèi)生幾組幾號(hào)被校播送通報(bào)；上課吃零食；課間打架，說(shuō)臟話；抄作業(yè)；不訂正等等）且屢教不改，使班級(jí)或小組榮譽(yù)受損，集體蒙羞。那么，一周總結(jié)后，在下午的課前歡快10分鐘，小督導(dǎo)便開(kāi)頭進(jìn)展”趣味開(kāi)鍘“.”犯人“可自選各種各樣的”鍘刀“,固然班里的”鍘刀“應(yīng)是無(wú)半點(diǎn)殺傷力的。各小組自行預(yù)備鍘刀種類(lèi)，像龍頭鍘；虎頭鍘；狗頭鍘；熊大熊二鍘；奧特曼鍘；喜洋洋鍘；灰太狼鍘，海綿寶寶鍘等玩具型的，或長(zhǎng)氣球型的都可以?！狈溉恕盎蜓b腔作勢(shì)大喊”冤枉“;或聲嘶力竭求饒。譬如：大人饒命！小的再也不敢了等等，懇求督導(dǎo)手下留情。

如此這樣，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中知錯(cuò)改錯(cuò)，明白了善與惡。同時(shí)，又讓