六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》6篇

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》1

【教材分析】

《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩(shī)人蘇軾任杭州通判時(shí)所作。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、大事和心境。全詩(shī)四句話寫云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫實(shí)景的佳品。表現(xiàn)出詩(shī)人明銳的觀看感受力量，形象生動(dòng)的想象力量和超群的遣詞造句力量。

【學(xué)情分析】

對(duì)于6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，他們已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量，能借助解釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。但有時(shí)，會(huì)對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻領(lǐng)悟、體會(huì)。因而要著力創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古詩(shī)。

【教法、學(xué)法】

教法：運(yùn)用各種手段，圖片、音樂(lè)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，

體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

學(xué)法：采納多種朗讀方式：自讀、齊讀、配樂(lè)朗讀感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，意境美；運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式：“自讀-質(zhì)疑-溝通-小組合作探究-多種展現(xiàn)”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。

3.借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇怪景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)的思想感情，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)預(yù)備】

古詩(shī)多媒體課件課前收集含“雨”的詩(shī)句，搜集蘇軾的相關(guān)資料信息及其詩(shī)詞等文學(xué)作品。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段古詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)指出，“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作品的情感。”古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注意戰(zhàn)略，關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩(shī)的文字美，音韻美，意境美，方寸之地意味無(wú)窮，進(jìn)而熟讀成誦，積存于胸。蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，奇妙地運(yùn)用比方，形象生動(dòng)，內(nèi)容不難理解，故而遵循“淡化理解，強(qiáng)化誦讀”的古詩(shī)教學(xué)原則。

【思路提要】

采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，讀詩(shī)-會(huì)意-入境-悟情，形式不拘一格，關(guān)鍵要把古詩(shī)學(xué)活，在讀中理解、感悟這首古詩(shī)。

【過(guò)程提醒】

一、激趣導(dǎo)入

1.師生對(duì)詩(shī)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。此事古難全，但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟！”

2.剛剛所對(duì)的詩(shī)出自《水調(diào)歌頭·中秋》，是誰(shuí)？誰(shuí)能向我們介紹一下蘇軾？

3.今日我們就跨越900余年和蘇老先生相見(jiàn)，來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的詩(shī)--《六月二十七日望湖樓醉書》。

二、誦讀古詩(shī)

讀古詩(shī)要有節(jié)奏，還要有重音。

1.詩(shī)題：

⑴指名讀，齊讀；

⑵從題目中讀懂了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、大事）

⑶題意：六月二十七日，（）登上西湖邊的望湖樓，觀賞樓外精巧，在微醉中寫下了這首詩(shī)。

2.詩(shī)句：

⑴請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，精確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

⑵指名讀，評(píng)讀。

⑶怎樣才能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味？(自由暢談)

出示讀詩(shī)建議：

①精確認(rèn)讀，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順；

②留意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感；

③留意平聲字讀長(zhǎng)，仄聲字讀短。

④詩(shī)的韻腳為開口呼，讀出的聲音要悠遠(yuǎn)。）

【出示節(jié)奏】指名讀、師生對(duì)讀、小組讀、站立讀等多種形式讀。

三、理解詩(shī)意

1、自己再讀幾遍，想想六月二十七日蘇軾在望湖樓看到一番怎樣的景象？

反應(yīng)：描繪了西湖忽晴忽雨的景象。

云怎樣？“翻墨”，指打翻的黑墨水。烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。

雨怎樣？白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍寶，雜亂地跳進(jìn)船里。

風(fēng)怎樣？卷地而來(lái)的大風(fēng)，突然把烏云和雨點(diǎn)吹散了。

水怎樣？望湖樓下面的水像天空一樣，水天一色，一片汪洋。

2、借助解釋，理解詩(shī)句的意思。用自己的話與同桌溝通。

饋：

⑴出示前兩句

①男生讀，什么意思？【理解“翻墨”“跳珠”，強(qiáng)調(diào)“遮”字書寫留意事項(xiàng)。[你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)形容一下這樣的烏云嗎？（烏云翻滾、風(fēng)起云涌、烏云密布、烏云滾滾……）你還在哪些詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這樣的云？（黑云壓城城欲摧……）]這樣的雨始終留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依舊在思念這樣的雨。（出示：還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年））讓我們記住這樣的雨，齊讀其次句。此時(shí)此刻，又讓你想起哪些含“雨”的詩(shī)句？】

②這兩句詩(shī)很有意思，我們來(lái)做個(gè)對(duì)對(duì)子練習(xí)：“黑云”對(duì)-(白雨)，“翻墨”對(duì)-(跳珠)，“未遮山”對(duì)-(亂入船)；

⑵出示后兩句，女生讀，什么意思？

四、想象詩(shī)境，體會(huì)情感

⑴聽范讀，生閉眼想象畫面，想想這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？（欣賞之情）

⑵是怎樣抓住特點(diǎn)寫的？

①寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓）；

②變化快（“未遮山”“亂入船”“忽吹散”“水如天”為瞬間變化）；

③動(dòng)態(tài)多（翻、遮、入、吹），是在樓上所見(jiàn)的雨景。比方恰當(dāng)，有聲、有色、有形象、有動(dòng)感，逼真可感，句句寫景，句句抒情。

五、升華詩(shī)中蘊(yùn)含的情感

1、觀看此詩(shī)賞析視頻，進(jìn)一步領(lǐng)悟古詩(shī)意境，升華情感。

2、出示、齊讀：蘇子筆下驚風(fēng)雨，陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品嘗，又疑東坡是天人。

3、配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

六、拓展延長(zhǎng)

1.這首詩(shī)描繪了西湖忽晴忽雨的景象，這讓你想起那句俗語(yǔ)？（俗話說(shuō)“六月天，孩兒臉”還真不假，剛剛還是陽(yáng)光絢爛的天氣.轉(zhuǎn)瞬就下起大雨來(lái)了。）還讓你想起那些表示變化快的成語(yǔ)？（變化多端變幻莫測(cè)千變?nèi)f化瞬息萬(wàn)變?nèi)招略庐愞D(zhuǎn)瞬即逝稍縱即逝白駒過(guò)隙喜怒無(wú)常）

2.解釋帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

3.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

4.溝通蘇軾的其它詩(shī)詞。

5.《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾一共寫了五首，我們今日學(xué)的是第一首，請(qǐng)同學(xué)們下去以后查一查余下的四首。

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

雨前黑云翻墨

雨中白雨跳珠

雨后水天一色

來(lái)去匆忙

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。

3．借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇怪景象，體會(huì)情感和語(yǔ)言之美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)的思想感情，背誦古詩(shī)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.兩首詩(shī)安排一起，為什么？信任學(xué)完以后你會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)。

2．介紹蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡，人稱東坡居士，他是北宋的文學(xué)家、書畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱三蘇。

3．你還知道蘇軾的哪些詩(shī)？

《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

4．今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位大家所寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，看看有何妙處。（出示）

二、初讀古詩(shī)。

1．指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。

2．讀詩(shī)不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩(shī)韻，這樣讀詩(shī)才叫“有板有眼”。誰(shuí)能依據(jù)教師劃分的節(jié)奏再讀一讀這首詩(shī)？

三、品讀感悟。

1．這首詩(shī)的題目是《六月二十七日望湖樓醉書》，從詩(shī)題中你已經(jīng)知道什么？

時(shí)間：六月二十七日。這實(shí)際上告知我們當(dāng)是已經(jīng)是--（板書：夏季）夏季經(jīng)常有雷陣雨。

地點(diǎn)：望湖樓。（出示望湖樓）

師：望湖樓又名看經(jīng)樓、先得樓，坐落在西湖邊上。在望湖樓上極目遠(yuǎn)眺，西湖美景盡收眼底。

（醉）似醉非醉

“書”寫。寫什么呢？

蘇軾在這首詩(shī)中寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)觀察到西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的風(fēng)光。那是一場(chǎng)怎樣的雨，雨后的風(fēng)光又是怎樣呢？就讓我們走進(jìn)詩(shī)中，細(xì)細(xì)品嘗。

2．明詩(shī)意：

出示合作小貼士：

A、選擇感興趣的一行詩(shī)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？

B、在你討論的這行始詩(shī)中，你認(rèn)為哪些詞用得特殊奇妙？圈出來(lái)，把你的感受批注在旁邊。

C、將閱讀體會(huì)融入朗讀之中。

D、小組內(nèi)明確分工，做好匯報(bào)溝通的預(yù)備。

隨機(jī)溝通：

“黑云翻墨未遮山”

翻墨：打翻的黑墨水。

墨汁翻到是怎樣的景象？（快，一下就黑了）

從“黑云翻墨”中，感受到什么？（烏云黑壓壓的來(lái)勢(shì)迅猛）誰(shuí)能讀出這種氣概？

詩(shī)中什么遮什么？（烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒(méi)有）你是從哪看出的說(shuō)說(shuō)你的理解。

這樣翻滾來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻都來(lái)不及遮住山頭，這場(chǎng)雨來(lái)得還真是夠快的了。

指導(dǎo)朗讀

“白雨跳珠亂入船”

跳珠：跳動(dòng)的珠子。

你看到了什么樣的畫面呢？

（看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？

指導(dǎo)朗讀

溝通后教師引入資料：蘇軾本人也特別的喜愛(ài)這句，直到15年后重游西湖，他還念念不忘，特意寫到“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年”?？梢?jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的寵愛(ài)。

對(duì)你寫作的啟發(fā)。

“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”

說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）

“忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽”字之妙（突出天色變化之快）

說(shuō)話：卷地風(fēng)吹走了_______________，吹來(lái)了_______________。

指導(dǎo)朗讀

“望湖樓下水如天”

云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的風(fēng)光？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位想象，描述雨后西湖碧水如天的風(fēng)光，感受景美。）

（湖面開闊而安靜、荷花艷麗而潤(rùn)澤、空氣潮濕而清爽……）

指導(dǎo)朗讀

此情此景怎能不讓人沉醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)。）

3．悟詩(shī)情：

夏天的西湖，忽而陰，忽而晴，忽而風(fēng)，忽而雨，千姿百態(tài)，格外迷人。這樣的風(fēng)光怎能不勾起蘇軾的詩(shī)興呢？現(xiàn)在再來(lái)看詩(shī)題，你對(duì)“醉”字有了怎樣的理解呢？（表現(xiàn)對(duì)西湖美景的寵愛(ài)之情）

蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提筆寫下了……（生齊誦全詩(shī)）

4．小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？

（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

出示：六月的”西湖天氣變化極快，先（）后（）。詩(shī)句描寫的顏色極其豐富，（）云與（）雨形成鮮亮比照，山是（）色的，而雨后的湖水與天空都是（）色的。

（3）動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

四、拓展延長(zhǎng)。

蘇軾對(duì)杭州西湖的這場(chǎng)雨非常偏愛(ài)，除了《六月二十七日望湖樓醉書》，他在時(shí)隔多年又回杭州時(shí)寫道“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．書法創(chuàng)作將這首詩(shī)創(chuàng)作成一幅書法。

2．妙筆生花把這首詩(shī)描寫的風(fēng)光描寫下來(lái)，題目可以自擬，字?jǐn)?shù)在200字左右。

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

云

雨景物多

風(fēng)變化快

水

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)的意思。

3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇怪景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和語(yǔ)言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解古詩(shī)的意思。

2、難點(diǎn)：借助閱讀想象，品位語(yǔ)言，感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇怪景象，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教具預(yù)備：課件、音頻

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入

（1）通過(guò)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)以及學(xué)過(guò)的關(guān)于雨的詩(shī)句導(dǎo)入。

（2）揭題。

（學(xué)生說(shuō)出題目交代了哪些信息并試著說(shuō)出“醉書”的意思）

（3）簡(jiǎn)介。

（學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)并背誦蘇軾寫的詩(shī)句）

2、初讀

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀，標(biāo)出停頓的符號(hào)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）誰(shuí)來(lái)試一試，并點(diǎn)評(píng)。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩(shī)句的節(jié)奏。

（4）PK讀，并點(diǎn)評(píng)。

（5）播放課文錄音

（6）齊讀。

二、問(wèn)--疏通詩(shī)意

1、鼓舞學(xué)生大膽提問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑，師記錄學(xué)生有深度的問(wèn)題。

2、師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）每句詩(shī)的意思是什么？

（2）整首詩(shī)的意思是什么？

三、試一試--感悟詩(shī)情

1、齊讀詩(shī)，你明白了這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？

2、生溝通。

3、師小結(jié)。

4、齊讀整首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

5、配樂(lè)背誦全詩(shī)。

四、評(píng)一評(píng)--各抒己見(jiàn)

1、這節(jié)課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說(shuō)話）

2、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣？

課后作業(yè)：

1、寫一寫你眼中的暴風(fēng)雨。

2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)/忽//吹散，

望湖樓下/水//如天。

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。

2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇怪景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

4、進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)品析詩(shī)句，自主朗讀表達(dá)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、借助解釋，通過(guò)自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。

2、留意古今詞義變遷，理解詩(shī)意。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)24、課古詩(shī)兩首。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書其（一）為什么要加其（一）呢？由于蘇軾望湖樓六月二十七日醉書一共有五首，這是第一首。

2、大家留意看課題中的望“字第三筆是豎提，沒(méi)有點(diǎn)?！弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M??！

3、大家看是誰(shuí)？蘇軾，大家學(xué)習(xí)過(guò)他的哪些作品？誰(shuí)能介紹一下？

4、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

5、學(xué)習(xí)生字”遮“。

6、畫出詩(shī)歌的停頓。

7、釋詩(shī)題：從詩(shī)題中你知道了什么？

時(shí)間：六月二十七日，這實(shí)際告知我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是————夏季。

地點(diǎn)：望湖樓。

醉：是酩酊大醉還是略有醉意，我們還不得而知，或許學(xué)習(xí)過(guò)全詩(shī)，就會(huì)有新的理解。

書：是什么意思？（寫）寫的是什么呢？

8、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解。指名說(shuō)，教師著重說(shuō)：“翻墨”指黑云覆蓋，翻滾如墨?！罢凇闭趽?、遮蓋。

（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山巒）

（2）什么樣的黑云？（點(diǎn)出“翻墨”，為什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同學(xué)們，一首詩(shī)就是一副生動(dòng)的畫卷，“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來(lái)不斷翻滾的畫面。

（3）整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。

9、學(xué)習(xí)其次句詩(shī)：

2、“白雨跳珠亂入船”

（1）播放“驟雨”的課件看到這個(gè)畫面，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的雨啊?。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩(shī)人在詩(shī)中是怎么形容的？（白雨跳珠）“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及對(duì)雨的寵愛(ài)之情?！?/p>

（2）再看視屏，你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（”亂“字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請(qǐng)看屏幕！

（3）整句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍寶，雜亂的跳進(jìn)船里。

10、溝通后教師引入資料：蘇軾本人也特別的喜愛(ài)這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到”還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年“可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的寵愛(ài)。

11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船“

（1）你發(fā)覺(jué)這兩行詩(shī)里用了什么修辭手法？（比方、對(duì)偶）

（2）通過(guò)這兩行詩(shī)，你發(fā)覺(jué)這夏天的雨有什么特點(diǎn)？（來(lái)得急）

12、學(xué)習(xí)第三句詩(shī)：“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”

（1）過(guò)渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，狂風(fēng)）

（2）我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”）“忽”字讓你感受到什么？（雪來(lái)得快，下得大）

（3）看視屏通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩(shī)，體會(huì)出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后，西湖風(fēng)光美帶給詩(shī)人的享受！

13、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)：“望湖樓下水如天”

（1）“忽”字給岑參帶來(lái)了驚喜與感動(dòng)，也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎？

（2）出示詩(shī)句：“望湖樓下水如天”全班齊讀“望湖樓下水如天”

（3）（由于蘇軾看到了“望湖樓下水如天”云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的風(fēng)光？出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的風(fēng)光，感受景美。

14、此情此景怎能不讓人沉醉，鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào)，示意吟誦這句。）

15、假如讓你給蘇軾所描繪的畫面取個(gè)名字，你會(huì)取什么名字呢？齊讀全詩(shī)。（夏天的西湖忽而陰，忽而晴，忽而雨，忽而風(fēng)）現(xiàn)在再來(lái)看看詩(shī)題，你對(duì)“醉”字有了怎樣的理解呢？

16、蘇軾醉于酒，更醉于西湖山水觸景生情，即景而賦。寫下了這膾炙人口的千古佳作，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，去感受蘇軾的沉醉之情。

17、蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

（1）景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

（2）變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

（3）動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹。

18、小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

知詩(shī)意，釋詩(shī)題

讀正確，明其意

悟其意，用學(xué)法

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》5

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美，感悟比方的妙處。

3、想象西湖晴雨變幻的風(fēng)光，體會(huì)雨的奇怪。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

1、想象西湖晴雨變幻的風(fēng)光，體會(huì)雨的奇怪。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)

1、想象西湖晴雨的變幻風(fēng)光，體會(huì)雨的奇怪。

2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。

（四）、教學(xué)過(guò)程

一、文字線索題導(dǎo)入

1、北宋文學(xué)家、書畫家

2、四川眉山人，曾任杭州通判

3、唐宋八大家之一，與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱“三蘇”

4、他的詩(shī)善用夸大比方，在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格

5、“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”是他流傳千古的名句

1、同學(xué)們，你們能依據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（蘇軾）

2、今日我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩(shī)，《六月二十七日望湖樓醉書》（出示課題）說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告知了我們什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、大事）

（六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩(shī)）

3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩(shī)呢？讓我們一起去看看吧！

二、讀詩(shī)歌

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、剛剛同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，誰(shuí)情愿第一個(gè)展現(xiàn)你的朗讀？

（齊讀）

3、讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們，讀詩(shī)不僅要讀響、讀準(zhǔn)，更要讀出詩(shī)的節(jié)奏，（出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩(shī)。

4、誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？讀得真好（假如讀不好，師范讀，再指名讀）

5、男女生賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，提出疑問(wèn)

1、古詩(shī)同學(xué)們都會(huì)讀了，但是學(xué)習(xí)古詩(shī)僅僅會(huì)讀還不行，我們還得理解詩(shī)中意思，品讀詩(shī)中的意境。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到哪些不懂或者難懂得詞語(yǔ)，提出來(lái)我們一起解決。（生提問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)答復(fù)）

2、信任解決了這些重難點(diǎn)詞，你們對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的了解了，現(xiàn)在再讀這首詩(shī)，你們肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)的，帶著你們的理解在來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧！

四、整體感知

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”讀著讀著，你從這首詩(shī)中感受到了什么？（大、快、急、來(lái)得快、去得也快）

五、品讀詩(shī)句

1、這真是一場(chǎng)奇怪的雨?。∧銖脑?shī)中得哪些字眼或詩(shī)句中感受這場(chǎng)雨的奇怪呢？請(qǐng)默讀詩(shī)歌，并從信封中取出“共學(xué)單”，仔細(xì)完成。

“我從‘____________’（詩(shī)句或者關(guān)鍵詞均可）感受到雨的奇怪，讀著詩(shī)句，我的眼前仿佛消失了這樣的場(chǎng)景（畫面）：____________________________________________________________?！?/p>

預(yù)設(shè)1、生答：從“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”中感受到......

a、從這句詩(shī)中，有沒(méi)有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢？

預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”

a、“未遮山”，“亂入船”說(shuō)明白什么？

b、你能從關(guān)鍵詞中體會(huì)到這場(chǎng)雨來(lái)得快、來(lái)得大，教師表?yè)P(yáng)你，你能帶著這種感受去讀一讀詩(shī)句嗎？

c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩(shī)有自己的理解嗎？請(qǐng)你補(bǔ)充。

你真是一個(gè)擅長(zhǎng)讀書的孩子，帶著你的感受去讀一讀好嗎？

（這一環(huán)節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)“亂”字，將“亂”讀胖“）

2、關(guān)注比方：

教師關(guān)注到，同學(xué)們?cè)诠蚕碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比方得修辭手法，（我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)，運(yùn)用了怎樣的修辭手法？）這其實(shí)就是詩(shī)中消失的黑云翻墨、白雨跳蛛，詩(shī)人們?cè)趯懺?shī)的時(shí)候都喜愛(ài)運(yùn)用比方的修辭手法，這樣可以使詩(shī)句更加形象生動(dòng)。無(wú)獨(dú)有偶，蘇軾在另一首描寫西湖的詩(shī)中也運(yùn)用了比方的修辭手法，我們一起來(lái)讀一讀。（出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀）

不僅如此，唐代大詩(shī)人賀知章在《詠柳》中同樣也用到了比方得修辭手法”不知綠葉誰(shuí)裁出“------生接”二月春風(fēng)似剪刀“；劉禹錫也在《望洞庭》中寫到”眺望洞庭山水色“----生接”白銀盤里一青螺“

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī)，感受比方的妙處吧！

3、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇怪呢？

“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”

抓住“忽”感受雨去得快

“卷地風(fēng)”：這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng)？

請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng)，讀出這雨過(guò)天晴的漂亮風(fēng)光吧！

4、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng)，它不僅吹走了------生接或指名（這場(chǎng)大雨），還吹來(lái)了------指名答復(fù)（望湖樓下水天一色得漂亮景象）

小結(jié)：你們看，剛剛我們通過(guò)讀詩(shī)、抓關(guān)鍵詞、想象詩(shī)中所描繪的漂亮風(fēng)光，跟著詩(shī)人領(lǐng)會(huì)了一場(chǎng)西湖疾雨急來(lái)急去得變幻風(fēng)光，讓我們捧起書，再去領(lǐng)會(huì)一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧！

六、拓展進(jìn)展“飛花令”

同學(xué)們，古往今來(lái)很多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘，寫了許很多多贊美雨的詩(shī)文，現(xiàn)在就讓我們來(lái)一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳?lè)響起，生對(duì)詩(shī)）

完畢語(yǔ)：同學(xué)們，蘇軾帶來(lái)的這一場(chǎng)雨，讓我們愛(ài)上了有關(guān)“雨”的詩(shī)句，甚至愛(ài)上中華傳統(tǒng)古詩(shī)詞，讓我們?cè)俅我黄痫柡钋榈刈x一讀《六月二十七日望湖樓醉書》

（五）、板書設(shè)計(jì)

雨

大

急

（奇怪）

六年級(jí)語(yǔ)文教案《望湖樓醉書》6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字“遮”，理解詩(shī)句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來(lái)急去的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的寵愛(ài)和贊美之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀背誦本詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件