千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板

新課程十分強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，通過反思去進(jìn)一步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平。下面是我給大家?guī)淼母咧袛?shù)學(xué)教學(xué)反思模板，希翼對(duì)你有協(xié)助。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板(一)

作為一名高中數(shù)學(xué)老師來說不僅要上好每一堂課，還要對(duì)教材舉行加工，對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)的結(jié)果舉行反思。由于數(shù)學(xué)教導(dǎo)不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生,進(jìn)展的.我們可以從兩方面來看：一是從教學(xué)目標(biāo)來看,每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的,關(guān)鍵的,處于核心地位的目標(biāo).高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開展討論性學(xué)習(xí);二是從學(xué)習(xí)的角度來看,教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題.假如我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景學(xué)問,通過挑選,利用這些背景學(xué)問組成指向本節(jié)課學(xué)問核心的,極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料,提煉出本節(jié)課的討論主題,這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平.以下就是我結(jié)合高中老師培訓(xùn)聯(lián)系自己在平常教學(xué)時(shí)的一些狀況對(duì)教學(xué)的一些反思.。

一、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思量

對(duì)于同學(xué)來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思量,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界.而對(duì)于老師來說,他還要從"教"的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能"做",還應(yīng)該能夠教會(huì)別人去"做",因此老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)該從規(guī)律的,歷史的,關(guān)系的等方面去綻開.

以數(shù)列為例:從規(guī)律的角度看,數(shù)列的概念包含它的定義，表示辦法，通向公

式，分類，以及幾個(gè)特別的數(shù)列，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)來說，它在某種程度上說，數(shù)列也是一類函數(shù)，固然也具有函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，但不是所有.從關(guān)系的角度來看,不僅數(shù)列的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,數(shù)列與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系.數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);。

二、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂每一位同學(xué)來說，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感觸。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好興趣、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)同學(xué)舉行教學(xué),老師會(huì)說要因材施教.可實(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué),要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問,要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等.每一位同學(xué)固有的素養(yǎng),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要協(xié)助他們向更高層次邁進(jìn).平常布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓同學(xué)多多思量,提高思含量.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求.布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在家做,對(duì)于書上個(gè)別特殊難的題目可以不做練

總之，在上好一堂的同時(shí)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念舉行相應(yīng)的教學(xué)反思可以不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，從而更好的服務(wù)于同學(xué)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板(二)

數(shù)學(xué)教導(dǎo)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生、進(jìn)展的。從教學(xué)目標(biāo)來看，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不

少教學(xué)內(nèi)容適合于開展討論性學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問題。假如我們能充分挖掘支撐這一核心目標(biāo)的背景學(xué)問，通過挑選、利用這些背景學(xué)問組成指向本節(jié)課學(xué)問核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平。以下是我對(duì)教學(xué)的一些反思。

一、強(qiáng)調(diào)教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒介的有機(jī)整合。教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于老師把學(xué)術(shù)形態(tài)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為適合同學(xué)探索的認(rèn)知形態(tài)的學(xué)問。同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有共性化特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)

通過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有目的、故意識(shí)，具有針對(duì)性的培養(yǎng)同學(xué)對(duì)問題的質(zhì)疑與解決問題、熟悉問題后的反思。同學(xué)的質(zhì)疑反思能力是可以培養(yǎng)的，要有目的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必需做到：(1)明確教學(xué)目標(biāo)。要使同學(xué)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新”。(2)在教學(xué)過程中要形成同學(xué)主動(dòng)參加、樂觀探究、自覺建構(gòu)的教學(xué)過程。(3)改善教學(xué)環(huán)境。(4)優(yōu)化教學(xué)辦法。

三、反思教導(dǎo)教學(xué)是否讓不同的同學(xué)得到了不同的進(jìn)展

應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)同學(xué)舉行教學(xué)，老師會(huì)說要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位同學(xué)固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要協(xié)助他們向更高層次邁進(jìn)。平常布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學(xué)多多思量，提高思含

量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在家做，對(duì)于書上個(gè)別特殊難的題目可以不做練習(xí)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板(三)

新課程十分強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，通過反思去進(jìn)一步理解新課程，提高實(shí)施新課程的效果和水平。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，做為老師，哪些是教學(xué)反思內(nèi)容呢?我認(rèn)為可以從以下三種水平界定老師反思的內(nèi)容：

水平一：側(cè)重于老師對(duì)日常教學(xué)行為、過程、大事及同學(xué)的反思。

(1)對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思。老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程的反思體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過程的各個(gè)方面。如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓同學(xué)在學(xué)到學(xué)問的同時(shí)，促進(jìn)能力及情感的全面進(jìn)展;教學(xué)方案是否適合同學(xué)需要及實(shí)際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實(shí)施計(jì)劃能否順當(dāng)實(shí)施;還有老師在教學(xué)中的體態(tài)、動(dòng)作、言語、同學(xué)的狀態(tài)等。對(duì)教學(xué)效果的反思，主要是通過各種渠道獵取盡可能多的信息，比如查閱同學(xué)的作業(yè)，找個(gè)別同學(xué)談話，依據(jù)教案回顧課堂教學(xué)，以發(fā)覺自己在教學(xué)中存在的問題。

(2)對(duì)同學(xué)學(xué)問背景、理解水平、愛好興趣的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)文化、思維與理解水平、愛好興趣及其對(duì)完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備等方面的反思。教學(xué)的終于目的是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，對(duì)同學(xué)現(xiàn)有的進(jìn)展水平及共性差異就打算了老師教什么和如何教。

老師教學(xué)的預(yù)備及實(shí)施過程中，對(duì)同學(xué)學(xué)問背景及理解水平的反思主要包括

對(duì)同學(xué)生理、心理特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)問背景的討論、熟悉，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否結(jié)合了同學(xué)的不同愛好、興趣和學(xué)習(xí)需要，這是反思性教學(xué)應(yīng)考慮的一個(gè)重要內(nèi)容。

(3)對(duì)教材的反思。教材是學(xué)問傳遞的有效載體，對(duì)教材的反思主要是老師在深刻理解教導(dǎo)目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及同學(xué)學(xué)習(xí)要求，對(duì)教材舉行制造性的補(bǔ)充、改編和整合的活動(dòng)。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對(duì)教材的反思有助于老師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、挑選教學(xué)策略和辦法，從而促進(jìn)同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解，提高同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析和解決問題的能力。

水平二：側(cè)重于老師對(duì)自身教導(dǎo)教學(xué)觀念及現(xiàn)有教導(dǎo)討論成績(jī)的反思。

(1)對(duì)老師教導(dǎo)教學(xué)信心、態(tài)度和價(jià)值觀的反思。它主要是對(duì)老師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備的教導(dǎo)理念和教學(xué)態(tài)度所舉行的反思性活動(dòng)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理念，樂觀汲取優(yōu)秀老師的教導(dǎo)教學(xué)閱歷。通過對(duì)自身道德水平和責(zé)任感的不斷反思，會(huì)促使其對(duì)教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性和責(zé)任心。

(2)對(duì)教導(dǎo)教學(xué)討論成績(jī)的反思。教導(dǎo)專家、學(xué)者的討論成績(jī)能夠?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)和協(xié)助，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)討論成績(jī)反思目的就在于要求老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐需要，制造性地理解和應(yīng)用已有的教導(dǎo)教學(xué)討論成績(jī)。

水平三：側(cè)重于影響教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)及社會(huì)各種因素和條件的反思。

這主要是由于教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開小學(xué)及社會(huì)環(huán)境的影響，