2023年一年級數(shù)學教學設計(集錦篇)一年級數(shù)學教學設計1

教學內容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎上，積累十進制概念活動閱歷的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生相識20以內的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。

教學目標：

1、在詳細的操作活動中，體會20以內數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步相識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

3、主動參加數(shù)學活動，對數(shù)學又新奇心和求知欲，初步了解古人獨創(chuàng)十進制計數(shù)法的價值。

教學設計思路：

依據(jù)教材內容及教學目標我們整節(jié)課設計如下：

一、課前一首歌（數(shù)字歌）

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復習導入

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就簡單多了，如老師問道“你能按依次說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能快速的說出來。

三、講授新知

1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法

以一段古人計數(shù)的視頻起先今日的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的愛好，既體現(xiàn)了須要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

2、引導探究，建立模型

（1）捆一捆，認一認

老師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經驗把10根捆成一捆的'過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經驗數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得詳細直觀，易于接受。

（2）撥一撥，認一認

通過微課讓孩子們相識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，相識計數(shù)器，并相識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最終引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深相識，突破重點難點。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經驗19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。

3、歸納小結--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結。

四、鞏固練習，深化提高

1、一縷陽光（基礎練習）

完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。

你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)覺？

2、光線閃爍

猜數(shù)嬉戲，我說你猜

通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學學問進行總結性的練習。

3、光線閃爍（拓展延長）

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。

引導學生經驗“創(chuàng)建”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。

整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分相識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

一年級數(shù)學教學設計2

教學內容：北師大版小學數(shù)學第一冊第22—23頁的內容。

教學目標：

1、在詳細的情培活動中，讓學生體驗加法的含義，并學會5以內的數(shù)的加法。

2、初步培育學生提出問題，解決問題的實力。

教具打算圓片若干個，實物展示臺。

學具打算圓片若干個。

教學過程：

(今日，咱們的課題導游是一只美麗的小狐貍。小摯友們打開課本第22頁瞧一瞧，小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學問題是什么？（有幾枝鉛筆）

一、創(chuàng)設情境，體會加法意義。

1、師：大家現(xiàn)在都是小學生了，每天都要背著書包來上學。老師要提示大家每天做完作業(yè)后要自己整理書包，把其次天要用的書和筆盒帶上，小摯友們每天寫字要用什么？對要用鉛筆，今日老師也帶來了幾枝鉛筆想請小摯友們幫助算一算，一共有幾枝。小摯友們情愿幫忙嗎？

2、老師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學生口述這一過程，再提問一共有幾支？

3、讓學生說說你是怎樣想出來的？

4、師：能用算式來表示嗎？

5、引導相識加號，感受加法。

6、說一說算式里數(shù)字的含義（老師進一步讓學生對算式的含義進行擴展。）

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。

.......

7、擺一擺。

（1）老師引導學生用學具擺一擺。

師：小摯友們來個競賽，比一比誰拿得又快又對，拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。

（老師利用實物展示臺擺圓片，先擺一個，再擺三個，學生看后依照老師的樣子擺。）

師：許多小摯友拿的特別快速，你們能對剛才擺的，提個加法計算的.數(shù)學問題嗎？

生：先拿出1個圓片，又拿出2個圓片，一共有幾個圓片？

師：某某同學已經學會了提問題，真是不錯，那其他小摯友是不是也會呢？同桌之間相互說一說。

（同桌說完，老師還可以再請一兩名學生做個反饋。）

師：同學們會解答這個問題嗎？

生：1+3=4

師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？

（老師引導學生把抽象的算式放到詳細的狀況中理解）

（2）放手讓學生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。

師：現(xiàn)在小摯友自己根據(jù)課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說出過程，最終把算式補充完整。

（學生獨立操作，老師巡察，個別指導。）

8、提出自己的身邊的加法的問題，加深對加法含義的體驗。

師：剛才小摯友們通過擺一擺，說一說，了解到了把兩部分合起來可以用加法來計算。那咱們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢？

（給學生肯定的獨立思索時間）

學生反饋：

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來一共有幾枝筆？

（學生提出問題時，老師要引導學生仔細傾聽，并學會推斷問題的對錯及思索解題的方法。）

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來有幾張畫？

.......

師：只要小摯友擅長發(fā)覺，在我們身邊能找到很多加法的問題。

9、試一試

（1）引導學生說明圖意，并依據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。

（2）學生獨立列式計算。

（3）組織學生結合圖意與同桌說說算式表示的意義。

三、鞏固練習

1、第1題，對于學習有困難的學生可以讓其先依據(jù)算式擺學具，直觀地得出每個算式的結果。

2、第2題，讓學生依據(jù)圖意，獨立列出算式，再進行小組溝通，說一說自己是怎樣想的。學生可能會列出不同的算式，老師在集體反饋時留意引導學生說出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度視察圖，列出不同算式的數(shù)學思想。

一年級數(shù)學教學設計3

第一課時

一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編試驗教材新增設的內容之一?！墩乙?guī)律》主要是讓學生發(fā)覺生活中熟識的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形態(tài)的改變規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》學問體系中的起始內容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，為下一課時學習數(shù)字的改變規(guī)律以及今后學習更困難的改變規(guī)律打下基礎。

二、學情分析：一年級的學生由于年齡較小，大多活潑好動，留意力不集中，語言表達實力欠佳。但是學生簡單對簇新事物產生劇烈的求知欲。本課從生活實際動身，用色調顯明的事物吸引學生留意力，讓學生在生活中發(fā)覺事物的規(guī)律，并引導學生用自己的語言進行表達。

三、教學目標

學問與實力：使學生通過視察、試驗、揣測、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培育學生的動手實力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感看法和價值觀：培育學生探究數(shù)學問題的愛好，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中到處有數(shù)學；讓學生體會團隊合作的重要。

四、教學重難點

教學重點：理解規(guī)律的含義，駕馭找規(guī)律的基本方法。

教學難點：讓學生駕馭發(fā)覺規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡潔的問題。

五、教學工具：ppt小棒

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，理解規(guī)律

(一)生活引入

1.師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小摯友和老師一起做了細心的打算，大家想去看看嗎？

2.師：(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得美麗嗎?

3.請大家細致視察：看看他們的設計有什么特點。小組內探討。

學生匯報溝通彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按肯定的依次來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.老師總結：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點明課題

師：今日我們就來學習找規(guī)律并板書課題。

二、引導探究，找尋規(guī)律

(一)找尋彩旗的排列規(guī)律

課件出示彩旗圖

1.學生自己視察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？

2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學生表述清晰明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)老師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。

②老師總結：這兩面看成一組，全部的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的`部分。

4.大家一起告知老師這面旗的顏色。

（二）課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)覺了什么?是否也有規(guī)律?圈出重復的部分。

學生小組內溝通匯報。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整。

2.我們發(fā)覺小花是根據(jù)1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。

（三)找尋燈籠與小摯友的排列規(guī)律

1.圈出重復的部分；

2.說一說：讓學生在小組內說一說燈籠和小摯友的排列規(guī)律，（老師巡察指導，引導學生語言表述的精確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學生老師評價。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小摯友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)

(四)反饋練習

1、動手操作

小摯友，拿出手中的小棒，自己根據(jù)肯定的規(guī)律擺一擺。

學生展示作品，老師賜予評價和激勵。

2、動手練習：拿出打算好的作業(yè)紙，涂上自己喜愛的顏色，形成肯定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)建力吧!

老師巡察，展示學生的作品，賜予贊美!

三、數(shù)形結合，認知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先視察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？

引導學生發(fā)覺：前面所學的是顏色的改變規(guī)律，這個是數(shù)量上有改變。

2.填一填：請大家將碗的改變規(guī)律用數(shù)字表示出來，視察一下數(shù)字的改變規(guī)律和碗的改變規(guī)律一樣嗎？

(1)通過老師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的改變規(guī)律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學生自己在書上完成填空。

2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習

1.完成P86“做一做”第1、2題。

2.做動作，猜規(guī)律：

老師做三組動作，學生視察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。

3.做練習二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

五．今日這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特殊精彩，那你有什么收獲呢，來和大家一起共享一下！

全課小結：同學們，生活中到處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)覺，這些規(guī)律給我們的生活增加色調，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，做一個有心人，信任大家肯定會有更多的發(fā)覺！我們就上到這，同學們再見！

七、板書設計：

找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)

重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小摯友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。

規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字

八、課后反思

本節(jié)課，我從關注學生的發(fā)展和成長動身，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學生自己視察發(fā)覺規(guī)律，培育學生自主學習探究的意識。這個學習不但面對全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探究空間。在“涂上自己喜愛的顏色，形成肯定的規(guī)律”一題中，給了學生更大的發(fā)揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環(huán)，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán)，這讓沒有想到的學生有了更深的相識，實力也得到了提升，印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達實力欠佳，所以我在整堂課中注意學生語言表達的完整性和精確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。

一年級數(shù)學教學設計4

一、教材分析

“相識人民幣”是義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內容。本節(jié)課教學內容相識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關系，相識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活閱歷和已駕馭對100以內數(shù)的相識來相識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本學問和懂得如何運用人民幣，提高社會實踐實力；另一方面加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

二、教學目標

1、使學生相識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動，使學生簡潔付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育學生的視察力和實踐實力。

三、教學重難點

1、相識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培育學生的視察力和實踐實力。

四、設計理念

將來的社會即須要學生具有獲得學問的實力。也須要學生具有應用學問實力。而學問也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的學問。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生肯定的時間和空間，讓他們成為學習的主子，老師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領學生以“數(shù)學現(xiàn)實”動身，建構屬于自己的學問。

五、教具、學具打算

人民幣、模擬人民幣、相識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引出課題

師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應當怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今日我們就來相識人民幣。

（板書課題：相識人民幣）

（設計意圖：緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習愛好，使學生感受到數(shù)學就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、相識人民幣

1、師：同學們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不相識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示相識人民幣圖

師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家細致視察，說說你發(fā)覺了什么？你是怎么相識這些錢？（同桌先相互探討，學生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思索再小組相互探討怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學生評價（你最喜愛誰的分法，為什么？）

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)學生通過視察、思索、探討來發(fā)覺人民幣的特點，懂得如何去區(qū)分不同的人民幣。老師給學生供應了探究與合作學習的'素材，培育學生探究與人合作實力，加深學生對人民幣的相識，發(fā)揮了學生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢嬉戲）

1、師生互換

⑴師：同學們學得很好，小華也相識這些人民幣。今日，小華來到商店，望見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標著1元，小華確定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很犯難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰情愿幫王老師的忙？（同桌探討，然后自由發(fā)言。）

2、學生間進行換錢嬉戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢嬉戲。）

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，老師敬重數(shù)學學問來源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動態(tài)的過程，老師把時間和空間留給學生，學生在換錢活動中合作溝通，探究新知，真正成為學習的主子。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學生填好后匯報）

2、買賣東西交易活動（實踐活動）

出示各種物品及價格

a、老師賣，學生買。（老師出示真實物品及價格讓學生付錢）

b、學生賣，老師買。（目的是訓練學生找錢）

c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

（設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，老師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的愛好，從發(fā)覺中尋求歡樂，主動地獲得學問，體會數(shù)學的好用價值和“做”數(shù)學的樂趣。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。）

（四）、全課小結

1、這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今日學到的學問用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，老師讓學生感受到數(shù)學與生活親密聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充溢民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主子。）

一年級數(shù)學教學設計5

教學目標

1.1學問與技能：使學生在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;相識“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡潔的方法;通過學生操作、表達使學生經驗加法的計算過程。

1.3情感看法與價值觀：培育學生初步的視察、理解和語言表達實力和數(shù)學溝通意識;使學生主動主動地參加數(shù)學活動，獲得勝利體驗，增加自信念。

教學重難點

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：嫻熟應用數(shù)的.組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學，達到能嫻熟應用。

教學工具

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程

復習舊知

1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復習5以內數(shù)的組成。

[設計意圖]通過復習數(shù)數(shù)、相識數(shù)字、數(shù)的依次，為學習新學問做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互溝通。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌溝通一下嗎?

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生溝通，培育溝通的意識。

二、學習“減法”算式

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。

2、師：相識“+”：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)

3、讀加法算式(板書讀法)

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[設計意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道相識加法算式的寫法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想

1、老師引導、啟發(fā)，使學生說誕生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高

1、24頁做一做：看圖說一說算式表示的意思。師：說一說，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?

2、練習五1題

3、其它一些有關本課的練習題。

課后小結

本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;相識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡潔的方法。本節(jié)課學的是數(shù)學計算里最簡潔的，是計算數(shù)的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態(tài)，扎扎實實的學好學問，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書

第5節(jié)加法

加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

一年級數(shù)學教學設計6

教學內容：義務教化課程標準教科書數(shù)學一年級上冊第38頁的內容及相關練習。

教學目標：

1。通過視察照片，從已有的生活閱歷中感知分類的意義，通過操作學會分類。

2。培育視察實力、操作實力、語言表達實力。

3。培育合作意識，學會評價；體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能限制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）

學具：不同顏色、不同形態(tài)的學具；水彩筆。

教學過程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片美麗嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會同學可要細致視察每張照片，看誰看完之后，能告知大家，你都看到了什么？發(fā)覺了什么？

二。情景中探究、生活閱歷的升化。

（一）從生活閱歷中悟出新知。

1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）

2。抽學生說。

生n：我看到了……

3。幾張照片放在一起。

師：同學們視察得真細致，說了這么多。你發(fā)覺這些東西是怎么擺放的？

師：你們的發(fā)覺都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今日我們就來學習分類的方法。

板書

（二）實踐體會，分組動手擺，生活閱歷的升化。

1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。

要求：首先，同組的小摯友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。

然后，商議、探討怎樣把這些東西分類擺放好。

再動手合作把物品分類擺放好。

2。小摯友動手合作擺放。（放音樂，讓小摯友在歡快的音樂中活動）

3。小組參觀、溝通、匯報。

師：哪個組先請大家來參觀？

接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生溝通、評價，培育溝通、評價意識）

4。列舉生活中的分類。

師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清晰了不，找起來就便利了。

比如，我要買西瓜，到哪兒買？愛好班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學生生活貼近的。）

同學相互說一說，你曾經到什么店里去買過什么？

5。德育教化

師：分類帶來這么多便利，你們說分類好不好？

平常，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的`習慣。

（三）分類學問的抽象運用。

師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得特別好，那么，畫出來的，你能分嗎？

1。出示課本第40頁第1題。

2。出示課本第40頁第2題。

師：用你喜愛的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。

小組相互觀賞。

各組推選1名全班展覽。

4。分類的多樣化。

師：其實呀，分類還有肯定的技巧，想不想試一試？

學生拿出裝有不同顏色、不同形態(tài)的學具。

師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學生動手擺。

學生匯報。

老師小結：可按形態(tài)、可按顏色，標準不一樣，分的結果就不一樣。（課件展示分的結果）

收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。

三。課堂回顧。

師：這節(jié)課你們都學會了什么？

學生溝通、匯報。

師：今日大家學會了分類，還駕馭了分類的一些技巧。

四。把分類運用于生活。

1。說生活中的事例。

讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。

2。課外運用。（針對寄宿制學校）

（1）今日中午在食堂就餐的時候，請同學們仔細視察，在食堂，哪些地方用到了今日我們學習的分類。

（2）學們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。

一年級數(shù)學教學設計7

教學目標：

1．基本技能：讓學生發(fā)覺、經驗、探究圖形簡潔的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并駕馭找規(guī)律的方法，培育學生初步的視察、操作、推理實力。

2．數(shù)學思索：在教學過程中，發(fā)展合理推理實力，并合理、清楚的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感看法：培育學生發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識。

教學重點：發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學具打算：課件、兩種顏色的圓片。

教學過程：

一、情景導入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

板書：重復出現(xiàn)

什么在重復出現(xiàn)？

我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學生讀，讓人感應什么在重復的方法。

3.板書：找規(guī)律

小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是特別重要的，今日我們就來發(fā)覺規(guī)律、探討規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導探究，找尋規(guī)律

出示熊大熊二為了阻擋光頭強破壞森林而建立的圍墻圖。

(一)找尋圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己視察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，老師留意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）老師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能根據(jù)圍墻的排列規(guī)律再接著把圍墻修好吧。

(二)感知方向的.排列規(guī)律

從嬉戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

3、使生相識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組，當兩個一組找不到時，可以試著三個一組找一找

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形態(tài)、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關嬉戲，運用規(guī)律

第一關：說一說。

其次關：猜一猜。

第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)建規(guī)律。

第四關、從形態(tài)和顏色兩方面找尋規(guī)律。增加了題的難度。

四、回來生活、找尋規(guī)律

1、讓學生找尋生活中的規(guī)律。

2觀賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結

這一環(huán)節(jié)我總結全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時激勵學生創(chuàng)建出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學生設計一串手鏈送給自己喜愛的人。

板書設計：

一年級數(shù)學教學設計8

教學目標：

學問目標：

使學生初步相識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

實力目標：

使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培育學生解決問題的實力。

情感目標：

通過對學生身邊事例的調查活動，培育學生的合作意識和實踐實力以及良好的道德情感，樹立學好數(shù)學的信念。

教學重、難點：

相識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導學生經驗統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。

教學打算：

課件、調查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

教學過程：

（課前激勵，暗含統(tǒng)計學問。）

師：同學們看，老師為你們打算了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動腦、主動發(fā)表自己的想法，就會得到一個作為嘉獎。最終我們還要比一比，哪個小隊得到的最多，哪個小隊就是今日的成功小隊，會得到這個最大的蘋果，同學們有沒有信念？

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，今日這節(jié)課有幾位動物摯友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）

師：有哪幾位小動物來了？你最喜愛哪只小動物呢？

師：現(xiàn)在，老師想知道我們班同學喜愛哪只小動物的人最多？最受歡迎的小動物會給我們表演節(jié)目，你們想看嗎？

師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）

師：同學們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）

二、自主探究，體驗過程

1．引導學生收集、整理數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在，我想請同學們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜愛哪只小動物的人最多，行嗎？

師：那我們就以學習小組為單位，選擇你們喜愛的方法來對全班同學進行統(tǒng)計，好嗎？

（每組發(fā)一張調查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）

師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學們看大屏。

（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商議一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學時應當有禮貌。3．把統(tǒng)計的結果整理后填入統(tǒng)計表。）（學生活動，老師巡察指導。）

2．學生匯報統(tǒng)計結果。

師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統(tǒng)計的結果怎樣？（組長匯報，老師板書填表。）

師：同學們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認為哪種方法更好一些？

3.引導學生完成統(tǒng)計圖。

師：剛才同學們已經統(tǒng)計出了喜愛每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學依據(jù)統(tǒng)計表的內容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準。

（學生合作涂格，老師巡察指導。）

師：下面誰情愿代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結合學生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。）

4.結合統(tǒng)計圖讓學生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。

師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進行對比。）通過同學們的統(tǒng)計，知道了我們班喜愛××的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不得！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動物錄像。）

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真華蜜，可以看到那么多制作精致的動畫片，不過可不能因為看動畫片而耽擱學習，對不對？

練習1

師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真華蜜，可以看到那么多制作精致的動畫片，比如這幾部動畫片你們肯定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）

師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？

師：這樣吧，同學們喜愛哪部動畫片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的看法呢？還是請你們幫老師統(tǒng)計一下，好嗎？

師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？

2年4班學生喜愛動畫片統(tǒng)計表

電腦顯示：

統(tǒng)計結果：我們班一共有（）人，喜愛（）的人最多，喜愛（）的人最少。

師：好，下面請同學們依據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）

師：誰認為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。

練習2

師：同學們，我們林業(yè)局的休閑廣場已經建好了，大人孩子又多了一個健身消遣的好地方，你們都喜愛玩哪些健身器材呢？

電腦出示：2年4班同學喜愛健身器材統(tǒng)計表

師：請同學們用你自己所喜愛的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧

師：各種各樣的健身器材給我們帶來了許多歡樂，可是，同學們看――（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區(qū)的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話想說嗎？

師：同學們說得真好，老師信任你們肯定都是愛惜公共設施的好孩子。

師：同學們，你們用所學的學問解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今日的成功小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。

三、全課總結，布置作業(yè)

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們想說些什么呢？

師：同學們說得都很好，就讓我們用自己所學的學問接著去解決生活中的其他問題，好嗎？

大屏出示：請你實踐：1.全班同學一天內看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內運用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感愛好的事進行統(tǒng)計。

四、全課結束

師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學習了統(tǒng)計的學問，讓我們和它們說再見吧！

反思：

我依據(jù)教學內容設計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學生的學習愛好。在涂統(tǒng)計圖時，學生依據(jù)原有認知自然采納一格表示一個數(shù)量的方法，結果發(fā)覺格子不夠這個問題，從而主動地從想方法解決問題過渡到新知的學習。在學生遇到困難時，我啟發(fā)學生找到解決問題的方法。從課的導入，再到練習題的內容都是學生身邊的事例，充分地調動起全部學生的主動性，從而使學生主動地學習。

一年級數(shù)學教學設計9

教學內容：

前后

教學目標：

1、在詳細的活動中，讓學生體驗前、后的位置與依次，初步培育學生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與依次，會用前、后描述物體的相對位置。

3、初步培育學生按肯定依次進行視察的習慣。

教學重難點：

能確定物體前、后的位置與依次，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培育學生的空間觀念和按一下依次進行視察的習慣是難點。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前打算：

數(shù)字卡片，四驅賽車。

教學過程：

一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好）

1、教室里（活動一）

同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動二）

請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的依次站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？

3、排隊（活動三）

請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？

二、引導操作，探究新知。

1、森林運動會——跑步（多媒體課件）

（1）秋天季節(jié)，一年一度的森林運動會起先了，我們先來看跑步場上都有誰在競賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？

（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

（3）假如5個小動物接著賽跑，其前后依次有可能改變，請同學們說說將會怎樣改變？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步傲慢失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組探討）。

（4）我們也來一個跑步競賽。（賽跑活動）。

2、森林運動場的其次賽場——賽車場。

（1）賽車運動員都有哪幾位呢？

（2）就目前的競賽狀況，誰排在最前邊？誰排最終邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？

3、（1）師：競賽接著進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？

（2）想一想，你們能提出來什么問題？

4、賽車競賽（打算5輛四驅賽車）

請五名同學進行賽車競賽，5名同學的賽車的名次會不斷改變，請同學們剛好說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。

四、思維創(chuàng)建訓練

第63頁的.“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)建性地編故事）。

請同學們看圖編故事，起先小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么改變？

五、課堂總結

同學們，今日我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，常常會用到前、后來描述物體的詳細位置。希望同學們在平常多留意一下，在我們的生活中有很多的數(shù)學學問。

一年級數(shù)學教學設計10

教學內容:比大小

教學目標

學問與技能:相識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

過程與方法:能用自己喜愛的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。

情感與價值觀:初步建立數(shù)感，培育學生與人合作、溝通，動手操作的實力。

重點難點

1、比較大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜愛的'方法進行比較。

教學方法

講授法，談話法，練習法，演示法。

教學打算

投影儀、情境圖、板書用小圖片。

教學過程

一、協(xié)助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

1.板書課題

小摯友們，今日我們來學習“比大小”。請仔細看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標

這節(jié)課我們的學習目標是：1、相識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大??；2、能用自己喜愛的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。

孩子們，有信念嗎？（有）特別自信，老師也信任你們。

現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導仔細看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最仔細。

1.出示自學指導

（老師邊口述，學生邊自學）

把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思索并指名學生回答：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？

2.猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形態(tài)有什么不一樣？

二、“先學”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

1、學生看書自學

（1）學生在老師指導下看書自學。

（2）匯報溝通。（板書：17頁情境圖）

2、檢測自學效果。

過渡：同學們自學得都很仔細，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思索題。

（1）出示思索題，學生獨立完成。

①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁“做一做”。

（2）學生展示。

三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

1、更正（生生合作）

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

2、探討（生生合作、師生合作）

（1）議一議。

①2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

②2﹤3，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？

③5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？

④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對小數(shù)）

（2）小組內對改、統(tǒng)計正確率、小結。

板書設計

一年級數(shù)學教學設計11

經驗填數(shù)嬉戲活動，初步提高分析推理實力。

在探究、嘗試、溝通等活動中，體會填數(shù)嬉戲的樂趣，激發(fā)學習愛好。

1、重點：運用100以內數(shù)的加減法解決實際問題，鞏固對圖形的相識。

2、難點：正確分析題意，提出并解決實際問題。

一、情境導入

1、播放關于洛書歷史的介紹片段，引起探究愛好

2、烏龜殼上的天書有什么奇妙呢？

師：寶貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。

出示課題：破譯天書

二、探究新知

（一）火眼金睛：理解規(guī)則

了解規(guī)則

師：今日，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關的嬉戲規(guī)則。（播放音頻）

只能填數(shù)字1、2、3中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師：我們應當填什么數(shù)字呢？

生1：只能填1,2,3，不能填其他。

師：那重復又是什么意思呢？

生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復了。

理解規(guī)則

師：清晰規(guī)則了嗎？我們起先嬉戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，假如數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；假如數(shù)字有填錯的，你就不拍。

出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復的1、1、2）。方格圖根據(jù)從簡潔到困難的依次呈現(xiàn)，當后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學生的速度明顯慢下來了，從而激發(fā)學生主動思索“應當用什么方法進行推斷”。

規(guī)范表達、有序檢查

師：你認為最終的“天書”填對了嗎？

生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。

生2：我不太確定，剛才“十”字形的時候，我們要橫著檢查，也要豎著檢查，現(xiàn)在要怎么檢查呢？

老師拿出寶劍教具，引導學生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達。

第一橫行，2,3,1，正確；

其次橫行，1,3,2，正確；

第三橫行，3,1,2，正確；

第一豎行，2,1,3，正確；

其次豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復了。所以可以干脆推斷填寫錯誤。

師：同學們，在檢查的時候肯定要留意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家勝利解鎖第一關！

（二）巧解愛心鎖：唯一法

1.填寫第一個空格

師：接下來，嬉戲規(guī)則不變，但是天書要起先變形咯！變成一個雪花鎖，你有沒有信念接著挑戰(zhàn)？

師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍色的.愛心來表示。

生1：（拖動藍色愛心到第三橫行的第一個空格）因為這一行已經有1,2了，所以這里要填3.

生2：（拖動藍色愛心到其次豎行的第一個空格）豎著看已經有1和2，所以填3.這樣就不會重復了。

師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的其次格。

生3：不能！因為第一豎行只填了1，不確定這里是2還是3。

師：第三橫行，其次豎行有什么特點嗎？

生4：這兩行都已經填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進去就可以了。

生5：也就是要從只有一個空格的那一行起先填。（板書：從只有一個空格的那一行起先填。）

自主探究

師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。

反饋總結

生1：第一豎行有1和3，所以少2；

第一橫行有1和3，少了2；

第三豎行有1和2，少3.

生2：也可以說其次橫行有1和2，少3。

師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。

師：從只有一個空格的那一行起先填，這就是唯一法。（板書：唯一法）

（三）巧解雪花鎖：二余法

1.理解規(guī)則

師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）

只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。

每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。

師：誰聽懂規(guī)則了？

生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。

生2：雖然數(shù)字多了，但是依舊不能重復。

生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復。

2.自主探究

（1）獨立完成

（2）初步反饋

生1：我先填第五橫行，已經有1,2,3,4，所以還少了5。

再填第四橫行，已經有1,2,3,4，所以少了5。

還有第三橫行，已經有1,2,4,5，所以少了3.

生2：第四橫行這個空格也可以依據(jù)其次豎行填出來。

（3）深化探討

師：特別棒！你們有不同的視察角度。還能接著往下填嗎？

生1：第一橫行、其次橫行我不知道怎么填。

生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，究竟是2、4還是4、2呢？

生3：我們來試一試吧！假如填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復了！

所以應當填2、4.

師：也就是你把重復的那種狀況解除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？

生3：是的，我們用這種方法再看其次橫行，已經有1,3,4，剩下2和5.假如填2、5，就和第四豎行的5重復了！

師：這就是二余法，當出現(xiàn)兩個空格時，我們沒方法確定兩個數(shù)的依次，我們可以試填一下，解除掉重復的狀況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，解除掉出現(xiàn)重復的填法。）

師：恭喜大家！最終拿到“天書”啦！

（四）洛書之謎：加入運算

1.理解規(guī)則

師：“天書”究竟藏著什么奇妙呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）

師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。

（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。

（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。

師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？

生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。

生2：要把9個數(shù)字填進9個空格里。

2.學以致用

師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。

生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；

第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；

第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.

（五）當代數(shù)獨：趣味拓展，連接古今

師：洛書后來漸漸演化，變成了當代的數(shù)獨。數(shù)獨的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復。

除了基礎數(shù)獨，還有變形數(shù)獨。

感愛好的時候課后可以接著玩一玩哦！

一年級數(shù)學教學設計12

一、教學對象分析

一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充溢了新奇和好玩，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充溢了簇新感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明，留意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于留意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生用心聽講的愛好，從而培育好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于主動主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生剛好個別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

二、本學期教學的指導思想

1、依據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培育學生自主探究的實力。重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生熟識體情景，幫助學生理解數(shù)學學問。

2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的相識和加減法，相識圖形，分類，11~20各數(shù)的相識，相識鐘表，20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的'基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

除了認數(shù)和計算以外，教材支配了常見幾何圖形的直觀相識，比較多少、長短和高矮，簡潔的分類，以及初步相識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培育學生學習數(shù)學的愛好。

四、本學期教學的主要目的要求

(一)、學問和技能方面

1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”嫻熟地駕馭10以內的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學生相識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能嫻熟地數(shù)出20以內的數(shù)，正確地讀、寫20以內的數(shù)，駕馭20以內的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。駕馭20以內的數(shù)的依次，會比較20以內數(shù)的大小。

3、使學生初步相識

一年級數(shù)學教學設計13

學問目標

1.結合詳細的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內數(shù)的大小。駕馭比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。

2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關系。

實力目標

在操作過程中感受相等和不等關系。

情感目標

在數(shù)學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。

教學重難點

重點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，相識“＞”、“＜”、“＝”的含義。

難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內數(shù)的大小。

教具打算

教具：教學課件、各種動物頭像圖片

學具：小棒

教學方法

演示法、視察法、小組合作法

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

小摯友們，一年一度的動物大聚會就在今日，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里實行盛大的宴會，可喧鬧了！我們一起去看看吧！

（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

二、發(fā)覺問題，自主探究

1.數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)覺了什么？它們分別有幾只？請小摯友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報。

生：我望見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的時候，老師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數(shù)量。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小摯友溝通一下。

預設：

生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的依次數(shù)的。

生4：我是按從上到下的依次數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。

老師小結：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學習數(shù)學就應當駕馭方法，學會有序視察。

關注學生獲得學問的過程比獲得一個詳細結果更重要。老師不僅留意到學生數(shù)的結果，更重要留意到了數(shù)的方法，學生介紹了自己許多的方法，有的學生按肯定的依次也有的學生作一個記號，老師剛好賜予確定。

2.說一說，擺一擺，比一比

①學習“＝”

師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（老師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？

預設：

生1：給小白兔，小白兔最可愛。

生2：4朵紅花4只小兔，，應當給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。

師：怎么才能清晰地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。

生：一個比照一個來帖，演示。

師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個籃子……

師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（激勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。

師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？

4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。

講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得仔細的孩子：只有看得仔細才能寫得美麗。

請學生視察四周，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……

②學習“＞”

剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。

生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）

師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？

生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數(shù)學符號來表示就是：4＞2。

引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領學生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。

學生第一次接觸大于號，感覺較難，老師引導學生主動動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培育了學生的創(chuàng)新意識。

③學習“＜”

師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？

生：2只小鳥比4只小白兔少。

師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？

生：2小于4。

師：這位小摯友說得真好，小組探討一下用什么符號來表示“2小于4”。

生：用“＜”

師：為什么用這個符號表示？

生：我認為“大于號”和“小于號”肯定相反。

老師剛好給于確定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。

強調小于號的寫法，并指導書空。

④最多和最少

師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

（采納師生拍手對話：***我問你，請問哪種動物最多？

***我問你，請問哪種動物最少？）

三、練習與拓展

1.打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2.填一填：

7○34○93○35○810○1

2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

四、嬉戲

1.數(shù)字找摯友嬉戲

規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找摯友，必需男孩的.數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在肯定的時間內找到摯友。

2.數(shù)字卡片嬉戲。

一個小摯友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小摯友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的學生用我們剛學的學問說一句話。

3、排排隊嬉戲

將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______

______＞______（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4.擺圖嬉戲：

規(guī)則：老師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。

問：有幾種擺法？

四、課堂小結

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的學問？課下說給你的好摯友聽。

板書設計

動物樂園

4=44?22?4

4等于44大于22小于4

教學反思

本節(jié)課力求做到學生學習的趣味性、自主性和開放性。通過老師有效的引導，學生自主探究“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學過程中，老師和學生共享彼此的見解，溝通彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思索的，老師絕不包辦。讓學生多思索、多動手、多實踐，自主探究，合作學習。在設計練習題時，采納嬉戲的形式，使學生既鞏固了新知，又增加了學習愛好。

優(yōu)點之一：設計符合一年級學生特點。

教學一起先，利用動物圖片創(chuàng)設情境，變枯燥的數(shù)學問題為詳細的生活情境，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生主動主動的投入到新課的學習中。

優(yōu)點之二：關注學生的發(fā)展。

讓學生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導孩子動腦、動口、全方位參加教學過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

優(yōu)點之三：靈動的語言富有魅力。

用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。

一年級數(shù)學教學設計14

教學目標

(一)學問與技能：

使學生相識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數(shù)的大小。

(二)過程與方法：

通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培育學生的符號化思想方法,以及視察實力、操作實力和語言表達實力。

(三)情感看法和價值觀：

通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明白的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不行替代的作用,從而培育學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。

教學重難點

教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。

教學難點：正確運用三種符號。

教學過程

(一)復習舊知,引出新知

1.回顧已經學習了哪些數(shù)字?(1~5)

2.小猴歡歡今日過生日,它邀請了2位好摯友一起參與生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們打算了許多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的學問一一對應的把全部物品排列起來。發(fā)覺猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

一年級學生喜愛聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習愛好,也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)愛好,類比遷移

1.相識關系符號

(1)教學

讓學生用學過的學問,說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的`狀況用符號怎樣表示?

可以讓學生先表達想法,之后老師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并相識等號。

總結：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得勻稱而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新相識的符號摯友。

(2)教學

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想方法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2