2023年說課稿范文集合6篇說課稿篇1

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教化六年制小學(xué)語文人教版課標(biāo)試驗教材第十冊第八單元的其次篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風(fēng)土人情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關(guān)系。

2、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。重難點：

重點是了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法、學(xué)法

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與實力、情感、看法價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我們采納了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的'“洋思”教學(xué)模式，從而體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）通過對詳細(xì)文字的分析了解小艇特點。

這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達到對這個教學(xué)難點的突破。

（二）通過抓“操縱自如”等重點詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)實力。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們確定采納對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都熱鬧了起來，那么，夜里呢？會是什么樣的狀況？

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我們設(shè)計了兩個思索題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的改變？

②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后綻開探討：

a、寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表現(xiàn)在哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：

（1）比方修辭手法的運用有什么好處？

（2）本篇課文作者抓住事物特點進行描寫并運用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

說課稿篇2

一、對教材的理解

打開《塔》這一課，我就被書上那些新穎、美觀的充溢中國文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第六冊第1課學(xué)生已學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的橋》，學(xué)生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設(shè)計一座志向的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個基礎(chǔ)，加上我校四年級學(xué)生對中國塔文化的寵愛，我想本課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感愛好的一堂課。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我班學(xué)生的實際狀況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學(xué)生共同觀賞了解塔的相關(guān)文化和學(xué)問，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學(xué)生的造型實力，其次課時是用粘土或其他材料對塔進行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

基于以上的解讀，依據(jù)教材特點，結(jié)合我們四年級學(xué)生實際狀況，我將本課支配為一課時完成。依據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重學(xué)問與技能，又重過程與方法，更重情感看法價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性，又主見合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

1.初步了解有關(guān)塔的文化、歷史，感受塔的美麗造型特點。

2.通過對塔的細(xì)致視察，能比較精確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的造型練習(xí)培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

二、教學(xué)過程

1、謎語導(dǎo)入

“頭戴尖尖帽，身穿八角袍，身邊無依靠，狂風(fēng)吹不倒”

問題一：誰能告知老師謎語的謎底是什么？

問題二：塔高大嗎？今日就讓我們走進塔的世界。（出示課題）

2、新課

A、塔的文化

問題一：那你知道關(guān)于塔的哪些學(xué)問呢？

小結(jié)：那么來聽聽老師說說關(guān)于塔的學(xué)問：我們東部的古塔最早起源于印度，隨著佛教從印度的傳入，在我國神州大地上涌現(xiàn)出各種各樣的搭。塔是宗教的特別象征，大多數(shù)塔都是為了保藏經(jīng)書，紀(jì)念佛祖而建立的。比如西安的大雁塔，少林寺的.塔林等。（出示課件）

問題二：最早的磚塔在哪里？最早的木結(jié)構(gòu)塔又在哪里？

小結(jié)：我國最早的磚塔在河南。最早的木結(jié)構(gòu)的塔是山西應(yīng)縣木塔，整個塔除了都用木建立而成之外，并且沒有用一顆釘子。可想而知當(dāng)時我國建塔技術(shù)的超群。

B、塔的結(jié)構(gòu)特征

問題一：在我們象山有沒有塔？你們見過塔的外形是怎樣的？

小結(jié)：文峰塔

問題二：塔有哪些特點呢？

小結(jié)：塔下大上小

問題三：為什么塔下面大，上面小呢？

小結(jié)：為了穩(wěn)定。

問題四：看著圖片塔有哪些部分組成呢？

小結(jié)：一座完整的塔有塔基、塔身、塔頂三部分組成。（出示教具演示）老師將這三部分拼起來就是一座完整的塔。

C、觀賞國內(nèi)外塔的圖片，表現(xiàn)塔的宏偉高大

問題一：細(xì)致視察，這些塔在建筑材料上有什么不同？

小結(jié)：木材、磚、石塊、鋼鐵

問題二：這些塔都給我們高大的感覺，假如把它畫下來用什么方式可以使我們的塔顯得又高又大呢？（出示三幅教具）老師畫了三幅圖片請你們比比哪幅最高大，為什么？

小結(jié)：2比1高大，因為加了背景可以襯托

3比2高大，因為背景很小

問題三：還有什么方法可以突出塔的高大宏偉呢？

小結(jié)：可以把背景畫的多一些小一些，也可以加入小飛機在塔前飛過等。

3、布置作業(yè)

要求:1、大膽表現(xiàn)一幅塔的作品。

2、留意塔在畫面中的位置及大小。

3、添加背景等方法體現(xiàn)出塔的高大、宏偉。

4、展示及評價

師生互評

比一比：你最喜愛哪一幅？為什么？

你認(rèn)為作者還可以從哪里改進可以讓塔更高大宏偉呢？

5、總結(jié)：

塔是古老文化的象征，是歷代勞動人民才智的結(jié)晶，是神州大地的傲慢，愛護好歷史古跡是我們新一代的光榮使命和神圣的職責(zé)。

說課稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

我要說課的題目是《誠懇與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路。

一、說教材。

《誠懇與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不當(dāng)心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明白誠懇和信任比金錢更重要。

課文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情發(fā)展的依次敘述，描寫手法也極為樸實，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的對話部分，平淡中蘊含著震撼著人心的情感力氣，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年里年齡特點，我安排本課須要兩課時來完成。第一課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流暢地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是其次課時，這一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

2、分角色朗讀“我”與車主的對話，提倡特性化朗讀。

3、抓住文中的重點語句理解誠懇與信任。

4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠懇與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句理解誠信與信任。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

三、說教學(xué)方法。

1、教法點拔：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師文本之間對話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采納讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點、突破難點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培育學(xué)生的語感。

2、學(xué)法。

在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

（1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)悟蘊含的意思。

（2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)悟蘊含的意思。

3、教學(xué)打算。

師：多媒體課件。

生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。

四、說教學(xué)過程。

（一）、因為學(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠懇與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠懇與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的愛好，同時也為下面的研讀做好打算。

（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠懇。

1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠懇的句子，并做上批注。

2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）

3、溝通。我主要抓住以下幾個句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠懇：

（1）、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但終歸是停著的，責(zé)任在我。

（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠懇的理由，再來提問：假如你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維實力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的`車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時沒有望見呢？從而引出了“天很黑，又有點霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。

當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學(xué)生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的緣由，從而進一步理解作者的誠懇。

（三）、設(shè)計練筆。

1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠懇的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)建，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次吸取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了主動的人生看法和正確的價值取向）

2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我，當(dāng)我望見雨刷下的字條時，我又。我先讓學(xué)生說，體會作者兩種迥然不同的心情，從而使學(xué)生相識到，誠信的重要。

師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主子的心情發(fā)生了如此之大的改變，讓可能是一場不行避開的爭吵，溶化為真誠的對話。

（四）品讀對話。

1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”

2、同桌練習(xí)讀。

3、指名讀。

4、男女分組讀。

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激揚處還他個激揚，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠懇與信任的珍貴。

（五）重錘定音，回來課題。

出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠懇與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，進一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。

（六）拓展延長，由化導(dǎo)行。

1、出示，11月19日海口晚報上的一則新聞，讓學(xué)生讀后談感受。

2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。

3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？

讓學(xué)生將獨特的感受、體驗、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿意讀后傾吐的須要。

4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進。

（七）作業(yè)（任選一題）

1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書簽送給好摯友。

2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友共享。

3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍，如《真正的財寶》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。

說課稿篇4

一、教學(xué)對象

本次課的授課對象是水平四的初一年級的學(xué)生。

二、課次

本單元安排上3個課時，這是第一次課

三、說教材

籃球運球技術(shù)動作是《新課標(biāo)》要求學(xué)習(xí)的基本動作之一，他是學(xué)習(xí)較困難籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的基本方法。在課的支配上，從易到難，按部就班。即面對全體學(xué)生又注意特性發(fā)展，注意運動平安，并采納“小組互助”的`學(xué)習(xí)形式保證教學(xué)目的的達成。

重點：手腕的控球。

難點：全身的協(xié)調(diào)性和上肢限制球的力氣和方向?qū)嵙Α?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)運球方法

2、技能目標(biāo)：通過多種運球的練習(xí)，發(fā)展限制球的實力和運球時身體的協(xié)調(diào)性

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性，增加團結(jié)協(xié)作，培育集體榮譽感。

五、教學(xué)方法、學(xué)法

1、籃球運球采納啟發(fā)式教學(xué)方法，比較教學(xué)法，按部就班教學(xué)方法，使學(xué)生在嘗試中，在與原地運球過程中得出運球的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)自創(chuàng)方法，進行練習(xí)，由淺入深，由易到難逐步提高，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

2、在籃球運球時運用音樂節(jié)奏的快、慢讓學(xué)生駕馭凹凸運球。

3、采納練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中駕馭技術(shù)，用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)建成果得到表現(xiàn)和確定。

4、通過嬉戲：運球競賽，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

學(xué)法運用

1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法3、探討學(xué)習(xí)法：利用三種學(xué)法讓學(xué)生漸漸駕馭運球的技術(shù)動作學(xué)會和他們合作。

六、教學(xué)流程

（一）引起留意階段：

1、課堂常規(guī)老師提問你知道的籃球明星導(dǎo)入本課。

2、老師提黑板展示目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求，平安教化。

（二）激發(fā)愛好階段：

熟識球性

（三）接受新知階段：

老師講解運球動作要領(lǐng)。老師示范運球動作。先講解原地運球動作

1、聽音樂原地的高、低運球。

2、行進間高運球

3、行進間低運球

4、男子組與女子組行進間高運球競賽（5’）

5、男子組與女子組行進間低運球，

6、老師評出先進運動個人（比如成果好的）和先進精神個人（比如有倒的堅持究竟的）。

（四）復(fù)原身心階段（5’）

籃球運球技術(shù)口訣：

行進間高運球：上體前傾膝微屈,五指分開肘為軸；用力按球側(cè)后方,大步奔跑要跟上；左右兩手快運球,抬頭視察視野廣。

行進間低運球：兩膝微屈體前傾,五指分開按拍球；手腕柔軟緩沖球,過人護球眼看球。左右兩手快運球,運球勿忘多傳球。

說課稿篇5

各位評委、老師早上好，我將從1教材、2教學(xué)目標(biāo)及重難點、3教學(xué)理念、4學(xué)法與說法、5教學(xué)過程、6板書六個方面來進行此次的說課。

首先我說說教材，我說課的課文是《小橋流水人家》，義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級上冊其次組的一篇略讀課文。本文編排在此處讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我認(rèn)為編者頗具匠心，從縱向看，新課標(biāo)要求學(xué)問與技能各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，回顧所學(xué)課文，二年級有自強不息的《丑小鴨》，三年級有珍惜時間的《和時間賽跑》，四年級生命意義的《生命的藥方》，這些必不行少，但還有家鄉(xiāng)，還有思念；從橫向看，支配在在其次組，雖是略讀課文，卻接著深化“家鄉(xiāng)”的主題，使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清爽、流暢，積累語言，是“以學(xué)生為中心”的最好的詮釋。課文從以“潺潺的小溪，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民”為線，給讀者勾畫出一幅鄉(xiāng)村詩情畫意的美景，用作者的語言就是“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印象，我一輩子也不會遺忘。”

依據(jù)課文的性質(zhì)和價值取向，我的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定：學(xué)問目標(biāo)，讀準(zhǔn)“潺潺、干枯、婀娜、粼粼”四個形容詞；實力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文，。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的；情感目標(biāo)，愛家鄉(xiāng)，廣而言之，就是要愛祖國。重點是實力目標(biāo)，而從“酷愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)”到“思念家鄉(xiāng)”對于五年級的學(xué)生來說，也不會是一個很大難點。

介紹了教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點，我下面來說說教法和學(xué)法，其實，水無常形，教無定法，條條大路通羅馬，針對不同教學(xué)內(nèi)容運用多種教學(xué)策略是相當(dāng)有必要的。先談教法，我分為3點：

1、直觀教學(xué)法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞語；

2、舉一反三法，通過訓(xùn)練，有利于學(xué)生自我實力的培育；

3、朗讀體會法，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會。

我始終認(rèn)為老師的教法對學(xué)生的學(xué)法有潛移默化的影響，因此，培育學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，這些就應(yīng)當(dāng)是學(xué)法的核心。

綜上所述，我本次說課的教學(xué)理念是：以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)思想，以樸實真實為課堂教學(xué)的追求，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最終目的。

接下來，我將進行說課的中心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。

①播放幻燈片，加背景音樂，揭示課題；“愛好是最好的老師”，學(xué)生對于家鄉(xiāng)都很熟識，就我們浙江而言，廣義來說是江南魚米之鄉(xiāng)；狹義來說在城里有高樓大廈，街道大橋，鄉(xiāng)下有山有水，有花有草，也有小橋流水人家。學(xué)生肯定有許多話要說，那么老師適時引入本堂課主題，謝冰瑩筆下的家鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖畫呢？出示課題：小橋流水人家

②初讀課文，整體體會；讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對自己喜愛的段落還可以多讀幾遍，并把他登記來。教化家葉圣陶說：讀書務(wù)必做到正確、流利，只有“字字未宜忽，”才能“語語悟其神”，而這首先要讀正確，然后才能談到思索。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情。讀好之后，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感，溝通：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音；b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

③再讀課文，理清文脈；竇桂梅老師說：對于教材中須要“美容”的或是“整容”的部分，老師的任務(wù)就是把這些部分增、刪、裁、剪，組成一個個精神大餐。我認(rèn)為，這不僅是老師的任務(wù)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參加。想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？

學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)法，對文章標(biāo)上適當(dāng)?shù)姆?，想一想作者為什么這樣寫？可以得出，作者酷愛家鄉(xiāng)，在贊美之中，難忘家鄉(xiāng)的點點滴滴，“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美妙的印像，我一輩子也不會遺忘?！?/p>

④細(xì)讀課文，感悟文本。新課標(biāo)里明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感，和整體把握的實力?！薄爸匾曊Z文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！变男∠?，小小的木橋，難忘的老家，安樂的居民給作者留下了難以忘懷的情思，也給我們留下了深刻美妙的印象，那又是一種怎樣的情感呢？蘇霍母林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求，總想感到自己是發(fā)覺者、探討者。在兒童內(nèi)心世界中，這種需求更為劇烈。他們期望自己獲得勝利，期望感覺到自己知慧的力氣，體驗到創(chuàng)建的歡樂。因此，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件和機會。讓學(xué)生對文本在不變更文本價值取向的前提下，有自己獨特的見解?？梢源_定，學(xué)生會有以下句子的深刻體會：“一條澄澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的松軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然?！边@是鳥語花香、風(fēng)姿綽韻的美；“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛過橋，更興奮把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！边@是無限遐想、放飛幻想的美；“早晨，可以看到太陽從后山上的`樹叢里鉆出來。夏天，涼快的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒適了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！边@是遺忘苦惱、盡情享受的美；大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，這是古樸勤勞、安家立業(yè)的美。這美，這境，交織著作者對家鄉(xiāng)深深的愛，這愛此時此刻化做恒久的思念，恒久的相思。板書：小橋流水老家鄉(xiāng)親思

⑤課后作業(yè)，拓展延長。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要，更深地理解課文，以作業(yè)來拓展延長，往往能夠收到事半功倍的效果。本文中漂亮的家鄉(xiāng)不僅有小橋、流水、老家、鄉(xiāng)親，還有清山綠水，還有綠樹紅花，還有你的歡聲笑語，請同學(xué)們試著寫一寫。

六、說板書。

精致的板書能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。我也力求自己的板書，能夠更貼近文本，讓學(xué)生能夠有所得，有所悟？最終，借用作家馮驥才在《珍寶鳥》中的一句話：信任，往往能創(chuàng)建出美妙的境界，是的，美妙的境界往往就顯示在細(xì)微環(huán)節(jié)之上，感謝大家。

說課稿篇6

一、指導(dǎo)思想

本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法熬煉身體，學(xué)練結(jié)合，合理的搭配教材，敏捷運用教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，拓展學(xué)生思路，使每個學(xué)生都能在練習(xí)中體驗到勝利，更使有技術(shù)特長的學(xué)生張揚其特性，滿意其展示自我的愿望。

二、教材與學(xué)情分析

行進間運球上籃是籃球的基本技術(shù)之一，駕馭了該技術(shù)可以豐富個人的得分手段；

通過此練習(xí)，可發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素養(yǎng)；

初二年級學(xué)生處于青春期前期，自尊心強，好表現(xiàn)，但自制力較差；他們還具有很強的仿照欲望和實力，信息加工實力好；學(xué)生喜愛籃球，但該教材對女生而言有肯定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)行進間運球上籃的技術(shù)，明確動作要領(lǐng)，初步形成技術(shù)概念。

2、技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生能基本駕馭行進間運球上籃的腳步動作；20%的學(xué)生腳步節(jié)奏明顯，并基本做到上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：通過素養(yǎng)練習(xí)培育學(xué)生的團隊合作意識。

四、教材重點與難點

重點：腳部動作；難點：腳步節(jié)奏、上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作

行進間運球上籃的技術(shù)動作中，腳步動作的駕馭對于初二年級的學(xué)生來說是非常重要的，所以第一次課我將以腳步動作作為本次課的重點；而要駕馭好腳步動作，腳步節(jié)奏的限制對于初一年級學(xué)生來說有肯定難度，而且在學(xué)習(xí)行進間運球上籃的過程中手腳的動作是須要協(xié)調(diào)完成的，例如：第一步跨步的同時手要接球（請加上手與腳的示范，做第一步的示范動作）。所以，對于這個年級的學(xué)生來說，本次課我將腳步節(jié)奏和手腳的協(xié)調(diào)協(xié)作作犯難點。

五、教學(xué)方法

本課采納了：講解法、動作示范法、嬉戲法、練習(xí)法以及預(yù)防糾錯法

六、教學(xué)流程

起先部分：2分鐘課堂常規(guī)后為了集中學(xué)生的留意力我支配了一個小嬉戲”大西瓜和小西瓜。

打算部分：為了活動學(xué)生的內(nèi)臟器官，提高學(xué)生的練習(xí)愛好，我細(xì)心選擇了一個嬉戲叫作“地球與衛(wèi)星“，時間為3分鐘小強度；為了活動學(xué)生的各個關(guān)節(jié)以免受傷，我支配了5分鐘的徒手操主要活動學(xué)生的肩、膝、踝等關(guān)節(jié)。

基本部分，30分鐘。

第一部分是主教材，新授內(nèi)容：行進間運球上籃，支配了18分鐘、

第一步我先進行完整示范，讓學(xué)生對行進間運球上籃有一個也許的`了解，接著，我邊講解邊示范，讀出口訣（一跨大步接球穩(wěn)，二跨