古詩(shī)的畫教案6篇古詩(shī)的畫教案篇1

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、（同學(xué)們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來(lái)的？有的同學(xué)現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳?。┥瞎?jié)課，在詩(shī)人范成大的描繪中，我們感受到了：農(nóng)村緊急繁忙的勞動(dòng)生活和農(nóng)村兒童的天真可愛。現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的這首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，再次感受農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家孩子們的天真歡樂。

2、接下來(lái)，讓我們跟隨另一位詩(shī)人楊萬(wàn)里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩(shī)人的時(shí)代背景。同學(xué)們還記得《小池》這首詩(shī)嗎？（點(diǎn)課件）這是一首描寫初夏季節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩(shī)人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩(shī)是：（稚子弄冰）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，并劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2、好，想必同學(xué)們已經(jīng)完成了（老師點(diǎn)名讀一下啊，看看自學(xué)的效果，嗯！還不錯(cuò)）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩(shī)，看看你畫的節(jié)奏對(duì)沒有？

（讀完詩(shī)句我們來(lái)分析詩(shī)題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思是（玩）。詩(shī)題告知我們，這首詩(shī)寫的是（小孩子玩冰）。小孩子究竟是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！

3、讀古詩(shī)，對(duì)比解釋，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的也許意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）

（1）也許了解意思后我們來(lái)逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們?cè)诟墒裁?？（右邊圖片）詩(shī)句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。）

①?gòu)哪膫€(gè)字可以看出時(shí)間是早晨？（曉）

②小孩子用什么方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。

（出示課件）在這句中詩(shī)人運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個(gè)詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰慧伶俐、天真活潑的特點(diǎn)。）孩子們?yōu)槭裁磿?huì)玩這種嬉戲呢？這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)系，我們一起來(lái)了解一下！（課件出示時(shí)代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過(guò)打牛預(yù)示著春天的到來(lái)，該春耕播種了。

（2）小孩子把冰做成樂器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。

①這兩句詩(shī)寫了什么？（課件出示意思）

（點(diǎn)擊）這里詩(shī)人運(yùn)用了比方的修辭手法？

把什么比作什么呢？

（停不點(diǎn)）②為什么最終一句詩(shī)說(shuō)冰碎了？（可能是一不當(dāng)心敲碎的是吧？）（點(diǎn)擊）③從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了孩子們?cè)鯓拥母星樽兓浚ㄐ『⒆佑膳d奮變得絕望無(wú)比。）從（忽作）這個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)。

三、小結(jié)。

多么聰慧可愛的孩子呀，詩(shī)人也被感染到了。（點(diǎn)課件）結(jié)束！

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三首《村晚》

1、首先同學(xué)們齊讀詩(shī)題，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)題《村晚》告知我們什么呢？地點(diǎn)在哪里？（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩(shī)題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么事呢？我們一起去看看！

2、大家先自己讀一讀古詩(shī)，我們來(lái)了解詩(shī)人背景。

3、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法，對(duì)比解釋了解詩(shī)意。

4、我們?cè)僖黄饋?lái)讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

5、讀完古詩(shī)，思索下列問題：

（1）前面兩句詩(shī)寫了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩筆圈出）

①在詩(shī)句中消失了兩個(gè)“滿”字，分別用來(lái)形容什么東西？（草盛水滿）

②“銜”“浸”又個(gè)表示什么呢？

（2）此時(shí)，誰(shuí)消失在這如畫的美景中了？（牧童）他在做什么？（騎著牛，橫坐在牛背上隨便吹著短笛）他吹笛子的樣子是怎樣？（橫坐在牛背上）從（無(wú)腔信口吹）

看出來(lái)他很隨便。

①?gòu)倪@里我們熟悉了天真活潑、自由拘束的小牧童。

6、最終我們來(lái)理清詩(shī)句意思：第1、2句告知我們；第3、4句講了：

（3）這樣一幅鄉(xiāng)村落日美景怎能不令人神往呢？（點(diǎn)課件）這首詩(shī)（詩(shī)人通過(guò)）

（4）今日我們學(xué)到了一種描寫手法，是什么呢？（動(dòng)靜結(jié)合）的手法。這種手法我們?cè)?jīng)在《鳥的天堂》學(xué)過(guò)。

盼望同學(xué)們也能運(yùn)用到自己的寫作中。接下來(lái)我們一起來(lái)完整的把三首古詩(shī)讀一遍。（多媒體錄音）

古詩(shī)的畫教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴”，借助畫面與解釋，了解詞的大意。

3、在了解詞的一般特征。

4、多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對(duì)這種安靜生活的憧憬。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。

1、知道今日我們學(xué)什么嗎？（請(qǐng)一生回答）它是一首——詞（同學(xué)接著說(shuō)）。是的，自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的珍寶。相信同學(xué)們平?？隙ǚe累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，老師說(shuō)前半句，你們一起說(shuō)出下半句。

2、屏幕出示：老師供應(yīng)前半句，讓同學(xué)接著說(shuō)。采菊東籬下，——悠閑見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說(shuō)豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩(shī)詞連起來(lái)讀一遍。

3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞。古往今來(lái)，許很多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居?！皹贰边@個(gè)字讀yue，一起讀課題。

4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按肯定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要留意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

二、自主初讀，感知詞韻。

1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來(lái)讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。

2、同學(xué)自由朗讀課文。

3、指名讀。

4、預(yù)設(shè)：

大家有沒有發(fā)覺在這首詞的最終一句中，有一個(gè)多音字——?jiǎng)僢ao、bo（板書）

留意：“蓮蓬”的“蓬”。

還有一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。

5、留意了這些字音，誰(shuí)來(lái)把這首詞連起來(lái)讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）

6、指名讀。

老師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn)，假如能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來(lái)，讀出味道來(lái)了，比如說(shuō)吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，留意“檐”字的聲音——略微的延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。來(lái)，在位置上自己再練一練。大家一起讀。

7、讀著，讀著，你有沒有發(fā)覺除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。（屏幕出示）白發(fā)誰(shuí)家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說(shuō)明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。

8、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。

三、品讀賞析，感悟詞境。

（一）想象畫面，把握詞意。

1、同學(xué)們，俗話說(shuō)“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前消失了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？

2、溝通、反饋。

3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語(yǔ)言談天的）

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詩(shī)當(dāng)中去，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞。

（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。

1、我們通過(guò)想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說(shuō)，一首好詞就似乎一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品嘗吧。來(lái)，再讀課題。——清平樂村居。

2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。

讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。

同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最終一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅，一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股——芳香。

是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。

古詩(shī)的畫教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

?草》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。熟悉“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引出課題。

1．老師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感愛好？為什么呢？（同學(xué)可結(jié)合查找資料。）

2．今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？

二、范讀課文，同學(xué)領(lǐng)悟。

三、自讀課文，初步感知。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀

（1）留意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@

（2）留意訂正錯(cuò)音。

（3）留意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風(fēng)／吹／又生。

四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。

先消失生長(zhǎng)著茂密野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再消失草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最終呈現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生氣的畫面。

2．同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂密的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂密。

4．質(zhì)疑問難，深化理解詩(shī)句。

提問：你們還有什么問題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易欣賞小草堅(jiān)韌的生命力。告知人們要學(xué)習(xí)草堅(jiān)韌的精神，不怕挫折。

5．同學(xué)邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

五、自同學(xué)字，指導(dǎo)書寫。

1．同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．班內(nèi)溝通。

3．指導(dǎo)書寫。

古詩(shī)的畫教案篇4

1、指導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)意；

2、關(guān)心同學(xué)體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的親情；

3、指導(dǎo)朗讀，要求會(huì)背誦古詩(shī)。

指導(dǎo)同學(xué)精確?????理解古詩(shī)的意思和感情

課前，指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，搜尋有關(guān)信息，讓同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織同學(xué)溝通，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品嘗，深化理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織同學(xué)進(jìn)行我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加同學(xué)的學(xué)問面，陶冶同學(xué)的情操。

中國(guó)地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導(dǎo)同學(xué)理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。

3、組織同學(xué)介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩(shī)意思

1、組織同學(xué)自由的讀古詩(shī)，組內(nèi)溝通如何停頓。

2、組織同學(xué)溝通朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無(wú)奈的感情。

4、指導(dǎo)同學(xué)逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書：

九月九日惦念家鄉(xiāng)的兄弟

獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方，

插遍茱萸只少我一個(gè)人。

5、組織同學(xué)理解讀，比較讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

6、組織爭(zhēng)論：古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

7、小結(jié)，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達(dá)的呢？

三、品讀古詩(shī)，深化理解古詩(shī)

1、組織同學(xué)讀古詩(shī)，思索問題。

2、組織同學(xué)溝通。

3、逐步提問：

①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。

②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺得這首詩(shī)寫得最好的是哪句？為什么？

4、組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，再組間溝通。老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)古詩(shī)的寫法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢查。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩(shī)句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)_______倍______

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

?九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓同學(xué)懂得，假如沒有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達(dá)。

六、愛好作業(yè)

調(diào)查我國(guó)古代節(jié)日風(fēng)俗，相互溝通溝通。

古詩(shī)的畫教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔說(shuō)出詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

重難點(diǎn)

1.朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2.通過(guò)朗讀綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

樂學(xué)善思方法

組內(nèi)賽讀激發(fā)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固對(duì)詩(shī)詞的理解。

教學(xué)流程

一、借助情境，聽讀賞詩(shī)

1.播放課件。

2.師聲借助情情并茂地誦讀詩(shī)文。

3.同學(xué)自由讀詩(shī)文。

要求：借助拼音，把古詩(shī)讀精確?????。

1.同桌互讀，看讀音是否精確?????，詩(shī)句是否通順。

2.指名讀，全班評(píng)議。

二、誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪》

1．指導(dǎo)讀詩(shī)，感知詩(shī)意

（1）簡(jiǎn)介尤袤

（2）自由讀古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)文的插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。

（3）圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。

（4）同桌、小組、全班合作溝通深化理解全詩(shī)內(nèi)容。

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

2.由畫入境，想象感悟。

（1）指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦

（2）結(jié)合背誦，啟發(fā)同學(xué)綻開，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫的是什么樣的景象？

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》

1.談話激趣，導(dǎo)入新課

2.誦讀詩(shī)文，把握詩(shī)意

（1）讀一讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩(shī)句。（自讀、同桌互讀、指名讀）

（2）自由讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。（嘗試練說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)）

（3）老師聲情并茂的范讀，同學(xué)初步感知詩(shī)意。

3.細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

（1）自由讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人——的情感。

（2）指名帶動(dòng)作、表情讀，從中感悟是人的情感。

（3）想一想、說(shuō)一說(shuō)

通讀兩首古詩(shī)，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩(shī)所描寫的畫面是什么樣子的？（同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

三、延長(zhǎng)拓展，升華情感

1.選擇自己喜愛的詩(shī)句完成書后