2023年高三語文教學(xué)總結(jié)范文集合八篇高三語文教學(xué)總結(jié)篇1

序曲

在瑞雪飄飄中，迎來了20xx年?；赝^去的一年，我感慨萬千。本年度我擔(dān)當(dāng)試驗班10班、重點班9班的語文教學(xué)工作。在過去的這一學(xué)期中，我立足清北目標、立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，親密關(guān)注高考相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，并取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我信念百倍?，F(xiàn)將20xx----20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)安排完成狀況

本學(xué)期剛開學(xué)時，針對高考的新形勢，落實市教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神，仔細探討考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，細心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作安排，確保教學(xué)目標定位精確，教學(xué)工作踏實有序

本學(xué)期根據(jù)安排完成教學(xué)內(nèi)容，扎實、有序、科學(xué)、高效的完成了一輪復(fù)課工作。6月完成語言運用板塊的復(fù)習(xí)，7--9月完成文言文和詩歌閱讀板塊的復(fù)習(xí)，10--12月完成現(xiàn)代文閱讀（論述類、文本類、好用類）板塊的復(fù)習(xí)，元月完成作文板塊的復(fù)習(xí)。再結(jié)合平常的周練和月考，學(xué)生的語文成果提高很快。

二、教學(xué)常規(guī)落實狀況

開學(xué)初，我仔細分析上學(xué)期的學(xué)生成果，找出每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題，剛好調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課、每節(jié)輔導(dǎo)、每次早晚讀要求學(xué)生干什么，都有明確的.目標，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處。

2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化。甚至對幾個尖子生實行安排訓(xùn)練。

3、量化分析。對平常的每次周練、月考、期中期末考，我們都進行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對尖子生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生溝通，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

三、教學(xué)成果分析評價

進入高三以來，5次月考，試題難度逐步加大，而我們孩子的成果也在穩(wěn)步上升。

特殊突出的尖子生有:王琳婧、習(xí)湛、李浩、張嘉輝、連天、艾雷蕾、李俊洋、郭玉柱。尤其是王琳婧、習(xí)湛、連天、張嘉輝這幾個尖子生語文成果更是穩(wěn)步提升，這充分說明，全班這幾名學(xué)生，基礎(chǔ)扎實，實力突出，個個都是全市最

好學(xué)校的好苗子，個個都是考取清華北大的好苗子。

四、教學(xué)資料的組編

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校、年級和語文備課組的要求，參加高考二輪資料的組編，我主要匯編的是成語運用、語病辨析、語言連貫等三大語言運用類題目。

本學(xué)期我還深化探討了近5年的高考題，不僅自己做，還讓學(xué)生考，自己講；不僅探討出了成果，并將成果做成PPT上交給學(xué)校，還把成果運用于平常的教學(xué)中。

五、教研活動方面

本學(xué)期我按時、主動地參加教研組活動，和本組同志探討高考題、研磨月考題，還參加了青年老師的說課評課活動。

本學(xué)期我還擔(dān)當(dāng)了渭南市教研所和渭南市電視臺的名師錄課活動，我的課在渭南電視臺4套教化頻道播出。

六、主要收獲和提高

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻相識到一名優(yōu)秀的語文老師不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，還有有耐性、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多參與教研活動，多聽有閱歷老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神。七、下學(xué)期工作設(shè)想

思索近年的高考形勢、題型改變和新的課程特點，高考的命題始終在進行改革，語文教學(xué)勢必緊跟這一形勢，如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作，進一步提高學(xué)生的語文實力，如何進一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的主動導(dǎo)向作用，將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容。但是只要堅持全面培育學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭實力，注意提高學(xué)生的素養(yǎng)，肯定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一樣起來。

尾聲

大雪無私地滋潤萬物，就像老師一樣靜默地守護著每一個生命的靈魂。我愿變成普羅米修斯，擎起孩子前行的火把；我愿化身天梯，筑起孩子通往志向的大道；我愿化為漫天的細雨，滋潤祖國的萬千桃李。

高三語文教學(xué)總結(jié)篇2

高三是學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著驚慌、勞碌、勞累，同時也意味著充溢、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定安排、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一、深化探討《說明》，學(xué)習(xí)先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意學(xué)生實力的培育，特殊是學(xué)生的實踐活動實力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細致探討。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點語文高考考點細實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)安排。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的主動、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比接著按部就班地接著基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員學(xué)生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷駕馭高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使學(xué)生經(jīng)驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改學(xué)生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。缺憾的.是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復(fù)習(xí)，老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與學(xué)生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是激勵學(xué)生訂閱報刊，我反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，終歸我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和耳聾差不多了。

高三語文教學(xué)總結(jié)篇3

我今年擔(dān)當(dāng)高三年級五、六班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

一、學(xué)生基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點許多，綜合做題實力較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5、深化探討思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

二、教學(xué)體會

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細研讀了09年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注福建以及5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，仔細分析，深化領(lǐng)悟，細心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細制定第一輪復(fù)習(xí)安排。

還留意和同事探討學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理支配等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，制定安排。根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對全部考點的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

1、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、

自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

2。、營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神激勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念。

3、。提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的.思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯實力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）？？

講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

訂正錯誤務(wù)必落實。對于老師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應(yīng)補充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導(dǎo)成果較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

4、深化探討考試大綱，重視信息的溝通

在高三起先時就細致探討分析xx、1x年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存

在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭把目標落到實處

三、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、復(fù)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

2、詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

3、力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫實力。

（1）要求學(xué)生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。

（2）要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

（3）依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注意作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文，

四、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作支持，感謝學(xué)生對我的協(xié)作，讓我艱辛而歡樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會接著歡樂地奉獻我的才智與汗水。

高三語文教學(xué)總結(jié)篇4

暑假，潘校長的一記電話讓我再次回到高三，擔(dān)當(dāng)高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長，“受命以來，夙夜憂嘆”。我深知：高考成果是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校XX會考、高考的優(yōu)異成果和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我及高三備課組成員重點進行了如下幾方面的工作

1、研讀課標考綱和高考試題。針對XX年高考的新形勢，我仔細研讀了考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)安排，細心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點，回來課本，精編打印了全部課內(nèi)重點文言文的學(xué)問要點，讓學(xué)生填空，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題細心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實詞、虛詞的實力，并針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以學(xué)問理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學(xué)生堅固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的實力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點學(xué)生盡力進行一對一輔導(dǎo)，嚴格執(zhí)行我校目標追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習(xí)課時間，針對重點學(xué)生、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓志氣。

6、團結(jié)協(xié)作、嚴抓會考。高三備課組成員較年輕，只有團結(jié)協(xié)作，集合大家才智才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進行集體備課，對各學(xué)問點進行分工合作，集體探討各學(xué)問點的教學(xué)重點和教學(xué)方法，邀請多年擔(dān)當(dāng)高三的'潘文龍校長參加集體備課活動，請他對我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出珍貴看法，這對第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。

存在的問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

2、復(fù)習(xí)安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

4、備課組內(nèi)部還要加強相互聽課、評課活動，努力提高課堂教學(xué)有效性。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生形成有效的教學(xué)策略，對重點學(xué)生盡力進行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念;對偏科生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細心備課，仔細探討學(xué)生、探討教法、探討學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴格教學(xué)管理。嚴格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想方法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使學(xué)生品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強與學(xué)生的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育學(xué)生信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強教化反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴峻的形勢，但作為老師，我們高三語文備課組肯定會全力以赴，克服困難，為力爭實現(xiàn)我校高考既定目標貢獻力所能及的貢獻。

高三語文教學(xué)總結(jié)篇5

驚慌勞碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實安排不折不扣，備教批考緊然有序?！眮砀爬ā?/p>

一、作好進度的支配

從20xx年的9月份起先，高三復(fù)習(xí)就全面起先。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細安排支配，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及安排支配，劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。

第一階段先進行語文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。其次階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，重點進行會考復(fù)習(xí)。會考后起先第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文學(xué)問點和實力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺，打算最終的沖刺。高三語文課的課型分成學(xué)問傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標。

二、復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)悟《考綱要求》。要求還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有閱歷。胡明遠老師是老老師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新老師。我們都需牢記住自己作為一名高三老師所具有的特別使命。

首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)詳細狀況，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂安排。有安排的實施復(fù)習(xí)突破。針對作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是主動探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。

例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個學(xué)問點的講解復(fù)習(xí)透。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的.文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言學(xué)問遷移實力。

2、突破重點，注意實效。

我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生仔細理解記憶便可精確駕馭。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。

4、爭對會考，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求、備考理念、備考方法、留意事項等剛好溝通。爭對我校狀況，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習(xí)。

青年老師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面閱歷明顯不足，所以要求青年老師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進對試題的相識與探討。通過努力，青年老師的解題、選題、命題實力大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參與了命題。

此外，新老老師相互間總結(jié)閱歷，溝通反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學(xué)實力的目的，這也是我們的共同愿望。

今后，在教科研方面還需加強溝通、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進青年老師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。

五、下一步的準備與措施

目前高三應(yīng)屆班也全面進入了二輪復(fù)習(xí)(考點復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響特別大。

1、向45分鐘要質(zhì)量。

2、備課要大量參考多種資料，力求學(xué)問的新、全、準。

3、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，駕馭原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4、多布置作業(yè)，剛好收交，剛好批閱。多激勵學(xué)生，愛護他們的學(xué)習(xí)熱忱。

5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，剛好抽查。

6、講評高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給學(xué)生方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待深厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，老師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特殊是在這個世俗氣息極濃的時代里。當(dāng)然，這里有語文老師的責(zé)任?？墒牵?dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時，老師也是無計可施的!

高三語文教學(xué)總結(jié)篇6

這個學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三（9）、（10）班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，取長補短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點：

一、仔細研習(xí)考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

備戰(zhàn)高考，任務(wù)艱難，我在仔細研習(xí)20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上，鑒于學(xué)生的基本狀況制定個人的備考戰(zhàn)略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細心選題，突出重點，仔細制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學(xué)目標定位精確，教學(xué)工作對路。

二、了解現(xiàn)狀，不急不躁，穩(wěn)抓薄弱環(huán)節(jié)。

這一學(xué)期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都仔細分析試卷出題狀況及學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生們薄弱環(huán)節(jié)，并剛好與學(xué)生們溝通，弄清失分的主要緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎(chǔ)學(xué)問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位，有時過高地估計學(xué)生的實力，有時點撥不到位，做過的題型學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的狀況和教學(xué)工作中存在的`問題，我剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理；針對學(xué)生的實際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，以練為主以降為輔，因為學(xué)生的成果不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理支配各個模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復(fù)強化；課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成果的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，所以對班級成果較差的同學(xué)也不忽視，主動與他們交談，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)安排，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問考查其汲取狀況。

三、關(guān)注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復(fù)習(xí)范圍來看如出一轍。我特別重視信息的搜集，常常上網(wǎng)進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù)。

上面就是我這一學(xué)期來語文教學(xué)工作的簡要總結(jié)，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學(xué)生自身的堅持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上出名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績。我們始終在努力?！陡呷蠈W(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)》一文來自！http://<

高三語文教學(xué)總結(jié)篇7

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，20xx年高考結(jié)束了，回顧這驚慌而又扎實的一年，我們的心中涌動著無限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學(xué)工作實行了很多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學(xué)效果，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本屆高三語文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下：

一、一輪復(fù)習(xí)

1.時間安排

語文組在高二結(jié)束的暑期補課時起先正式進入第一輪復(fù)習(xí)，到高三下學(xué)期二月時結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實基礎(chǔ)、落實各個學(xué)問點并且構(gòu)建學(xué)問體系、鏈接高考的一個過程，所以語文組的成員一樣認為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)支配更多的學(xué)時。

2.組內(nèi)進度以及重難點

本語文組是大團結(jié)、共進步的語文組。

在高三一起先，我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中，我組重點復(fù)習(xí)的學(xué)問點依次是：文言文閱讀(包括文學(xué)常識在內(nèi))、熟語運用、病句修改、詩歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫、語序排列和語句連接、圖表徽標與漫畫解讀。

一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的學(xué)問點進行整合，形成學(xué)科體系的過程。所以，我們重點講解語文學(xué)科重要學(xué)問點的原理以及這個學(xué)問點在學(xué)科體系中的詳細作用。對學(xué)生而言，全面夯實基礎(chǔ)、駕馭語文的遷移實力是這一階段的重難點。

3.課型特點、教學(xué)目標、試題特點

到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)特別重，簡單疲憊，距離高考的時間也越來越緊迫，為了爭分奪秒提高學(xué)生的分數(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動主動性，本語文組確定采納單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的課型方式。

與此同時，為了達到學(xué)以致用的目的，本語文組確定，每講解一個學(xué)問點，就拿試題進行鞏固訓(xùn)練。本組采納的試題以歷年全國卷高考真題為主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑒價值的試題讓學(xué)生練習(xí)。

與此同時，每周的周考，每位老師按班次依次出一套題，重點考察本階段復(fù)習(xí)的學(xué)問點，以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。

4.資料運用

第一輪復(fù)習(xí)，本語文組所運用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一支配的。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點是學(xué)問點涵蓋比較全面、重難點講解清楚、配套作業(yè)的難度合理適中，美中不足的是有些學(xué)問點的題量太少、有些學(xué)問點略有瑕疵?？偟膩碚f，這是一本不錯的復(fù)習(xí)資料。

針對以上不足，首先，我組成員通過探討查證探討，對有瑕疵的學(xué)問點進行更正;其次，針對某些學(xué)問點(比如熟語運用)的題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統(tǒng)一印發(fā)了20xx-2023年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。

同時，為了合理利用早晚自習(xí)的時間，加高校生的閱讀量，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識”“初中學(xué)64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料，通過跟蹤調(diào)查，這些方法的確使學(xué)生取得了很不錯的學(xué)習(xí)效果。

二、二輪復(fù)習(xí)

1.時間安排

本語文組其次輪復(fù)習(xí)時間為高三下學(xué)期三月至五月。其次輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧、進一步落實學(xué)問點為主，所以支配的時間較少。

2.組內(nèi)進度以及重難點

在其次輪復(fù)習(xí)中，我組照舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進度。其次輪復(fù)習(xí)中，我組重點復(fù)習(xí)的學(xué)問點依次是：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、好用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

其次輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧、進一步落實學(xué)問點的過程，是對一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過程中，我們語文組老師講解了各個學(xué)問點的各種題型的答題模板，并教會學(xué)生仔細敏捷審題，以不變應(yīng)萬變。同時在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)覺問題，予以更正，針對重要學(xué)問點，我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對有難度的學(xué)問點，我們提高了訓(xùn)練的針對性。

3.課型特點、教學(xué)目標、試題特點

到了其次輪復(fù)習(xí)階段，本語文組主要采納自悟互教課型和探討合作課型相結(jié)合的'課型方式。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時留給學(xué)生足夠的思索空間，使學(xué)生真正駕馭到所學(xué)學(xué)問。

其次輪復(fù)習(xí)階段，每周周考試題我們主要運用學(xué)校統(tǒng)一支配的天府大聯(lián)考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時，本組也采納了歷年全國卷高考真題進行演練，對本階段的復(fù)習(xí)學(xué)問進行考察鞏固。

除了固定的周考和月考，本語文組老師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)覺自身存在的問題，盡快查漏補缺，盡快適應(yīng)高考命題方式。

4.所用資料

其次輪本語文組仍舊采納學(xué)校統(tǒng)一支配的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

5.一二診反映的問題和落實措施

通過達州一二次診斷性考試，發(fā)覺語文學(xué)科雖然在全市中整體成果不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級學(xué)生的默寫狀況特別不志向，平均分只有2.3分，低于市平均分。語文組經(jīng)過探討探討確定，老師在早晚自習(xí)中要加強對背誦默寫的抽查力度，印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反復(fù)記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查，學(xué)生的默寫水平有所提高。

三、組內(nèi)工作

本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導(dǎo)全組老師在高三階段的教學(xué)工作。

每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會。其目的是傳達學(xué)校會議精神、統(tǒng)一教學(xué)進度、研討并解決教學(xué)重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最仔細最有效的，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結(jié)的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發(fā)言人，探討主動充分，形成合力，絕不各吹各的調(diào)，各行各的道。。

與此同時，本組也主動利用組內(nèi)成員的其