幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思1、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

活動目標(biāo)

1、理解散文詩的內(nèi)容，初步感受散文詩的語言美和構(gòu)造美。

2、體會散文詩重復(fù)變化，均衡完整的構(gòu)造，能依據(jù)圖一學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述顏色的詞語的含義，學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩歌。

4、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達(dá)自己的想法。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動預(yù)備

1、活動掛圖、配樂用的音樂。

2、幼兒操作圖書(關(guān)于秋天的段落)每人一套。

活動過程

1、嬉戲“鳥窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問題，導(dǎo)入課題。

3、熟識春天段落的內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語。

(1)教師有感情地朗讀有關(guān)春天的段落。

通過提問幫忙幼兒熟識內(nèi)容

(2)教師朗讀其次遍以后，再次通過提問幫忙幼兒理解散文詩內(nèi)容。

幫忙幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語，并帶著幼兒學(xué)習(xí)原文中的詩句。與此同時，挪動掛圖，提示幼兒。

(3)教師結(jié)合掛圖朗讀第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗讀2——3遍。

4、集體創(chuàng)編有關(guān)夏天的詩句。

(1)溝通夏天時房子發(fā)生的變化。

(2)出示有關(guān)夏天詩句的掛圖，幼兒自由看圖創(chuàng)編。

(3)結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整的有關(guān)夏天的段落。

(4)引導(dǎo)幼兒一起有感情地朗讀2——3遍。

(5)配樂朗讀其次、三段，結(jié)合掛圖。

5、鼓舞個別幼兒創(chuàng)編有關(guān)秋天的段落。

(1)發(fā)給幼兒圖書，幼兒認(rèn)真觀看，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編(講到果子的顏色時，幫忙幼兒用“金燦燦”來形容)。

(2)請個別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼傾聽并學(xué)習(xí)。

(3)總結(jié)幼兒創(chuàng)編的詩句，并引導(dǎo)幼兒組成完整的段落。

(4)結(jié)合掛圖，師幼有感情的配樂朗讀不同的關(guān)于秋天段落的詩句。

6、完畢活動。

(1)給詩歌取題目。

(2)觀賞散文詩最終一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過得真歡樂。

7、延長活動。

師：冬天，房子又會變成什么樣子呢?請小朋友們回去畫一畫，說一說。

活動反思：

創(chuàng)設(shè)“寬松自由”的語言環(huán)境，讓孩子敢說，會說。樂于跟同伴、教師溝通。《會變色的房子》故事簡潔好玩，通過故事貫穿全文，在嬉戲中輕松把握詞匯綠油油、紅艷艷、金燦燦。幼兒能樂觀參加活動中，由于協(xié)作音樂、嬉戲，能調(diào)動孩子的樂觀性!

2、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課淘氣的七彩光教案反思

設(shè)計意圖：

大千世界顏色斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：為什么小草是綠的?桔子是橙色的?蘋果是紅色的?大海是藍(lán)色的?……對幼兒的疑問引發(fā)出更深一步的思索，為什么會有赤橙黃綠青藍(lán)紫?和應(yīng)著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌跡，七個淘氣的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，淘氣的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色，把孩子們帶入一個顏色的童話故事中。

活動目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色時赤橙黃綠青藍(lán)紫。

2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。

3、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動預(yù)備：

故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首

活動過程：

一、開頭局部：

今日教師帶來了幾個美麗的顏色寶寶，他們是誰呢?我們來熟悉一下吧!

教師逐一出示七色寶寶，誰來了?(紅色寶寶)誰來跟紅色包包打個招呼?怎么說?幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。

顏色寶寶有了你們這么多的好朋友，今日我們來聽一個和顏色寶寶有關(guān)的故事。

二、根本局部

1.教師完整敘述故事一遍提問：

太陽公公有幾個光線寶寶?他們的名字是什么?

教師小結(jié)：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

2.這些淘氣的七彩光寶寶去了許多地方玩，現(xiàn)在他們還到教師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

3.教師邊演示課件邊敘述故事一遍，提問：

淘氣的七彩光寶寶來到那里?那里發(fā)生了什么變化?

幼兒回答下列問題并說好聽的句子。

他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?

他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?

他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化?他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?

他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化?

他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?

4.淘氣的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得淘氣的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪里?會發(fā)生什么變化呢?哪位小朋友來說一說?請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

5.剛剛小朋友說了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了美麗的顏色，那假如沒有七彩光，我們世界會變得怎么樣?讓幼兒敘述。

三、大膽想象、仿編一句話。

淘氣的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得淘氣的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

淘氣的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了美麗的顏色，那假如沒有了光，我們的世界會變得怎么樣?

教師小結(jié)：假如沒有了光，我們的世界一片漆黑，全部的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是特別重要的。

現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)淘氣的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友美麗的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開完畢。)活動延長：

課后制作七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

教學(xué)反思：

在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的根底上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時，我們還實行了教師設(shè)疑――幼兒猜想――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

3、大班語言公開課變色的房子教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，初步感受散文詩的語言和構(gòu)造美。

2、體會散文詩重復(fù)變化的構(gòu)造，能依據(jù)圖意編排散文詩。

3、理解“綠油油“、“紅艷艷“、“金燦燦“等描述顏色的詞語的含義，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

活動重、難點：

理解散文詩的內(nèi)容、體會散文詩重復(fù)變化的構(gòu)造，能依據(jù)圖意編排散文詩

活動預(yù)備：

1、《粉刷匠》、配音樂曲，

2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。

3、字卡：春、夏、秋

活動過程：

一、提出問題，導(dǎo)入課題

1、教師出示白色房子操作圖，小兔子蓋新居子了，它想把房子變得美麗一些，你們覺得房子刷上什么顏色好呢?

2,、好吧，我們一起來當(dāng)一回粉刷匠，來幫小兔子刷房子吧!(放音樂)

3、小兔子想了三天三夜，有了一個不一樣的想法。我們一起來聽一聽小兔子是怎么做的吧!

二、完整觀賞散文，感受散文大意

1、你聽到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)字卡)

2、小兔子把什么東西拌在泥土里?發(fā)生了什么事情?

三、熟識內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語

(一)觀賞、理解有關(guān)秋天的段落

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?那我們就先來學(xué)一學(xué)關(guān)于秋天的段落吧!教師有感情的朗讀散文第四段

2、你聽到了什么?(依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片，并按挨次擺放)

3、你還聽到了什么?請再聽一遍，記住剛剛沒聽出來的那一句。

4、這一段散文詩中有一個好聽的詞，你聽到了嗎?誰告知我“金燦燦“是什么意思呢?還有什么東西也可以用“金燦燦“來說呢?

5、師幼一起結(jié)合圖譜有感情地朗讀二遍

(二)觀賞、理解有關(guān)夏天的段落

1、到了夏天，房子會發(fā)生什么變化呢?

2、現(xiàn)在我要請一個好孩子幫我來排一排這四張圖片。

3、請你們聽聽看他排得對不對?教師朗讀，請幼兒邊聽邊驗證排圖的挨次。

4、理解詞語“紅艷艷“的含義。師：這里也有一個表示顏色的詞，它和綠油油有什么共同點?這種詞叫“疊詞“。

(三)配樂朗讀第

四、四段師：我們一起聽著音樂把夏天、秋天這兩段詩朗讀一遍吧!

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩句。

1、春天，這間房子又會發(fā)生什么變化呢?

2、出示有關(guān)春天詩句的圖片，幼兒自由看圖編排。師：請小朋友們自己把這些圖排起來念一念

3、個別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼共同傾聽、學(xué)習(xí)。

4、師幼有感情地朗讀2~3遍。

六、完整學(xué)習(xí)朗讀散文詩

1、小兔為什么要把種子拌在泥漿里，刷在房子上?小兔住在會變色的房子里，日子會過得怎么樣?

2、我們一起用好聽的聲音來念一念這首兒歌吧!(配樂)

七、給詩歌取題目這間房子在每個季節(jié)當(dāng)中，什么會發(fā)生變化呢?這是一間怎樣的房子?你們覺得給這首散文詩取個什么樣的名字好呢?

八、延長

1、冬天到了，小兔子的房子還會發(fā)生什么變化呢?

2、請小朋友吃完飯后把自己的想法畫下來吧!

附：《變色的房子》

小兔造了一間新居子，它把小種子拌在泥漿里，刷在房子上。

春天小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在葉子里，狐貍看不見。

夏天小苗開花了，紅艷艷的，紅房子藏在花叢中，大灰狼看不見。

秋天小樹結(jié)果了，金燦燦的，金房子藏在果樹里，老虎看不見。

小兔住在新居子里，日子過的真歡樂。

教學(xué)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

4、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課秋天的雨教案反思

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。

2、初步了解散文中運用的比方手法，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像×ד的句式。

3、嘗試用自己喜愛的方式表達(dá)對散文意境的感受。

4、能簡潔復(fù)述散文。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

通過散文感受秋天的美，穩(wěn)固對秋天主要特征的熟悉。

體驗散文的語言美，學(xué)習(xí)散文中美麗的詞句。

設(shè)計理念：

教與學(xué)是一個統(tǒng)一與和諧的過程。在活動中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒又校抑饕ㄟ^觀賞形象生動、詳細(xì)的畫面幫忙幼兒直觀感知秋天的漂亮。通過反復(fù)傾聽，運用完整和分段觀賞相結(jié)合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫忙幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的學(xué)問閱歷積存。在觀賞散文的過程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的時機，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下開心的進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達(dá)力量，完成活動目標(biāo)。

設(shè)計思路：

大班的孩子喜愛探究大自然的神秘，有肯定的觀看力量和想象力量，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，他們對秋天的季節(jié)特征有了肯定的熟悉和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點，學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展變化，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒供應(yīng)了絕佳的觀賞學(xué)習(xí)的契機。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒在輕松、開心的情景中主動參加活動、承受美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對秋雨的原有閱歷。

教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒留意：聽!這是什么聲音呀?你是怎么知道的?活動一開頭就把幼兒的留意力集中到秋雨上來，并溝通敘述對秋雨的熟悉，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓舞幼兒大膽表達(dá)并賜予確定的根底上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的美麗意境中來。

二、初步感知散文詩。

1、幼兒觀賞。

師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告知教師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！?教師配樂有感情地朗讀散文。)

2、提問：這篇散文叫什么名字?你喜愛散文里的哪一句?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演。)

三、運用課件圖文結(jié)合，幫忙幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

1、觀賞散文其次段：想--秋天的雨。

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。(學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。)教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開秋天的門。

2、觀賞散文第三段：看--秋天的雨。

師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像×ד的句式。)教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割;漂亮的菊花都開了。

3、觀賞散文第四段：聞--秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓舞幼兒樂觀思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗。)教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽--秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來了，小動物要做什么?(學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。)教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么?

師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首歡樂的歌?(從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。)教師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛護大自然，喜愛大自然。

課后反思：

通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的漂亮并情愿去發(fā)自內(nèi)心的喜愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氣氛。

5、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課野貓的城市教案反思

設(shè)計意圖：

這次幼兒園有個安全訓(xùn)練周的活動，讓我預(yù)備關(guān)于安全訓(xùn)練的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)覺孩子們對城市的公路很感興趣，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告知我：教師，我爸爸過公路時闖紅燈了!語言表達(dá)特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀看城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語表達(dá)力量。但孩子們對于“城市”的概念還是比擬模糊的，怎樣讓孩子更好的積存城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個特別富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤會，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢，并且具有肯定的傾聽和語言表達(dá)力量，他們對童話故事比擬感興趣。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地熟悉我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺以及訂正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

3、增進(jìn)對我們的城市的熟悉和寵愛。

4、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

5、通過參加適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒對我們的城市有肯定的熟悉。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動重點難點：

1、重點：引導(dǎo)幼兒熟識、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺故事中野貓犯的錯誤。

2、難點：啟發(fā)幼兒訂正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷力量。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，引出活動主題。

教師導(dǎo)語：小朋友你們見過貓嗎?(見過)教師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀看畫面并提問：

1、出示PPT1-2提問：

過渡語：你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問，河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告知我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那，表示對城市的奇怪.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清晰呢?讓我來比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問：

過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)

師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問：

過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。

師：有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的?(出示字卡：癢)(請幼兒相互指一下身體的部位，來感覺一下.)

4、出示PPT7-8提問：

過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)

師：小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比方，來比劃城市，由于它敘述比方得不清晰，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜愛野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進(jìn)一步熟識故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

教師小結(jié)：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進(jìn)的城市。

四、拓展延長：

有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來很多小朋友，假設(shè)是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟興旺的城市，盼望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著很多動物，它們都沒有見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”突然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知動物們，城市有很多公路，人們過公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶著全部的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特殊的地方，城市里的房子很高很高?！睘榱苏f明這一點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來城市是個很重很重的地方。

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜愛野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車開進(jìn)了森林，車上下來了很多小朋友。動物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動反思：

在活動目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得確定：

第一，教師的心情飽滿，態(tài)度樂觀，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與教師共享，一種樂觀互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課勝利的關(guān)鍵。

其次，教師語言簡練，聲音甜蜜，充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，教師能對幼兒的答復(fù)作出應(yīng)答，不斷鼓舞幼兒樂觀思索，因此孩子們思維活潑，踴躍發(fā)言，到達(dá)了語言課的目標(biāo)：想說、敢說、有時機說。

第三，此活動教師物質(zhì)預(yù)備充分，掛圖顏色精致、精巧，動物圖片逼真，因此教師操作起來特別吸引幼兒，所以他們聽得很認(rèn)真。課件動畫也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更樂觀地思索問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設(shè)計難度層層遞進(jìn)，符合幼兒熟悉事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，特別有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在教師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達(dá)力量得到加強，進(jìn)展了幼兒連貫的語言。

第五，教師能將拋出的問題想方法引導(dǎo)幼兒理解、答復(fù)。在引導(dǎo)幼兒答復(fù)“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，教師進(jìn)展很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把簡單問題簡潔化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀看身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。

縱觀整個教學(xué)活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖觀賞、課件強化、師幼復(fù)述，沒有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

其次，在活動過程中，解決最終一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，教師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當(dāng)教師拋出問題時，幼兒就開頭思索、答復(fù)，只是幼兒答復(fù)不沾邊，而教師又沒有引導(dǎo)好，所以越扯越遠(yuǎn)。教師預(yù)設(shè)的問題與孩子生成的問題怎么連接，是迫切需要解決的。

6、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

活動目標(biāo)

1、理解散文詩的內(nèi)容，初步感受散文詩的語言美和構(gòu)造美。

2、體會散文詩重復(fù)變化，均衡完整的構(gòu)造，能依據(jù)圖一學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。

3、理解綠油油、紅艷艷、金燦燦等描述顏色的詞語的含義，學(xué)習(xí)有表情的朗讀詩歌。

4、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達(dá)自己的想法。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動預(yù)備

1、活動掛圖、配樂用的音樂。

2、幼兒操作圖書(關(guān)于秋天的段落)每人一套。

活動過程

1、嬉戲“鳥窩窩”組織幼兒坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出問題，導(dǎo)入課題。

3、熟識春天段落的內(nèi)容，理解構(gòu)造，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語。

(1)教師有感情地朗讀有關(guān)春天的段落。

通過提問幫忙幼兒熟識內(nèi)容

(2)教師朗讀其次遍以后，再次通過提問幫忙幼兒理解散文詩內(nèi)容。

幫忙幼兒理解“綠油油”“藏”等詞語，并帶著幼兒學(xué)習(xí)原文中的詩句。與此同時，挪動掛圖，提示幼兒。

(3)教師結(jié)合掛圖朗讀第三遍。

(4)師幼一起有感情地朗讀2——3遍。

4、集體創(chuàng)編有關(guān)夏天的詩句。

(1)溝通夏天時房子發(fā)生的變化。

(2)出示有關(guān)夏天詩句的掛圖，幼兒自由看圖創(chuàng)編。

(3)結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整的有關(guān)夏天的段落。

(4)引導(dǎo)幼兒一起有感情地朗讀2——3遍。

(5)配樂朗讀其次、三段，結(jié)合掛圖。

5、鼓舞個別幼兒創(chuàng)編有關(guān)秋天的段落。

(1)發(fā)給幼兒圖書，幼兒認(rèn)真觀看，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編(講到果子的顏色時，幫忙幼兒用“金燦燦”來形容)。

(2)請個別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼傾聽并學(xué)習(xí)。

(3)總結(jié)幼兒創(chuàng)編的詩句，并引導(dǎo)幼兒組成完整的段落。

(4)結(jié)合掛圖，師幼有感情的配樂朗讀不同的關(guān)于秋天段落的詩句。

6、完畢活動。

(1)給詩歌取題目。

(2)觀賞散文詩最終一段。

師：小兔住在變色的房子里，日子過得真歡樂。

7、延長活動。

師：冬天，房子又會變成什么樣子呢?請小朋友們回去畫一畫，說一說。

活動反思：

創(chuàng)設(shè)“寬松自由”的語言環(huán)境，讓孩子敢說，會說。樂于跟同伴、教師溝通?！稌兩姆孔印饭适潞啙嵑猛?，通過故事貫穿全文，在嬉戲中輕松把握詞匯綠油油、紅艷艷、金燦燦。幼兒能樂觀參加活動中，由于協(xié)作音樂、嬉戲，能調(diào)動孩子的樂觀性!

7、大班語言優(yōu)質(zhì)課變色的房子教案反思

設(shè)計意圖：

《變色的房子》這個故事來自于大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比擬喜愛的小豬、小鳥等動物，敘述了小豬想給自己的新居子涂上美麗的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達(dá)力量及觀看力量有所欠缺，依據(jù)這種狀況，對教材進(jìn)展了取舍，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課，既有故事、又有敘述、還有表演，讓幼兒在觀看、思索、提問、爭論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中“鼓舞幼兒嘗試說明、描述簡潔的事物或過程““以嬉戲為根本活動“的理念相吻合。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，進(jìn)展幼兒口語表達(dá)力量。

2、利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、樂觀學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

4、感受與同伴合作的樂趣。

活動重點：

利用各種方式幫忙幼兒清晰理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒熟悉一年四季的不同風(fēng)光，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，樂觀學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。

活動預(yù)備：

1、字卡--讓孩子熟悉春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)展故事表演。

3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀看。

4、課件預(yù)備：并能形象的用簡潔的動畫展現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引留意力。

活動過程：

一、通過自己觀看圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在干什么?小動物們在干什么?他們一起做了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，轉(zhuǎn)變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀看圖片，教師層