中班音樂教案：迷路的小花鴨（7篇）中班音樂教案：迷路的小花鴨篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

2、能積極地參加音樂戲劇表演，并主動擔(dān)當(dāng)劇中的。角色；

教學(xué)重點難點：

重點：能用悅耳、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參加音樂戲劇表演。

課時安排：一課時。

課前預(yù)備；

多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

隨音樂拍手進教室

師：小朋友們好！歡送來到音樂課堂。今日，黃教師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場去走走，請你們

坐上小火車，跟我動身吧。（律動）

二、引導(dǎo)把握

1、小花鴨怎么了？

師：碧藍碧藍的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開、一只得意的小花鴨正難過的流著眼

淚。（出示課件一）

師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過去看看。

生：小花鴨好象流眼淚了。

師：嗯，小花鴨為什么要哭呢？

生：它受傷了、它生病了、它迷路了……

師：咳！其實它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）

師：小朋友們，咱們一起來幫幫它，好嗎？

生：好！

2、唱一唱

師：你們聽！哪里想起了奇妙的歌聲？（出示課件三）

師：好聽嗎？

生：真好聽，我們也想唱。

（學(xué)生學(xué)唱）

a、師有感情的范唱；

b、師帶生有感情的朗讀歌詞，留意呷、抱兩字的讀音；

c、用聽唱法進展教學(xué)；

d、學(xué)生有表情地整體跟唱；

e、師生合作演唱，表揚優(yōu)點，指出缺乏之處；

3、比一比

分組進展一個對唱競賽，看哪一組能成為冠軍，并賜予“唱歌小百靈”稱號！

三、參加表現(xiàn)

1、音樂戲劇表演

a、讓每一個學(xué)生都能得到同等的表演時機，將全班學(xué)生分成幾個組，以分組表演為根本組織形式，擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珜W(xué)生自報；

b、讓學(xué)生用自己的話說說這個故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個角色設(shè)計表情、動作、語言，比方小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀？”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高快樂興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了？”

c、為了區(qū)分音樂戲劇表演與歌表演之間的區(qū)分，表演要有情節(jié)性，例如唱完兩小節(jié)后，“小花鴨”走著走著停下來，四處張望，然后皺著眉頭的說：“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時表演：“太陽都快下山了，我的小花鴨怎么還沒回家？”

d、在每組學(xué)生中，由一個學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹，雙手叉腰站一排表示房子，而后進展表演；（出示課件五）

e、待小朋友表演后，師評價應(yīng)以鼓舞贊揚為主，使每位學(xué)生對自己的表演有充分的自信，并賜予“表演小精靈”稱號！

2、集體感受

師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的味道如何呀？

（很有意思、很好玩）

師：當(dāng)有人需要幫忙的時候，你們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

生：（熱心的幫忙他、伸出援手、要有樂于助人的精神）

四、總結(jié)全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫忙下找到了自己的家、還有親愛的媽媽。你們也試著

回去幫忙別人做件好事，好了我們也該回家了，你們看小花鴨在對我們說再見呢！

（出示課件六，隨音樂快歡樂樂地走出教室）

中班音樂教案：迷路的小花鴨篇二

一、活動名稱：迷路的小花鴨

二、活動背景：

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進程，新的唱歌教學(xué)的理念已逐步為大家所承受，接踵而來的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時機很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如敘述一個個悅耳的故事，深受幼兒的寵愛。

我組織幼兒開展了唱歌教學(xué)迷路的小花鴨，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

三、活動目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的根底上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達的不憐憫感；

2、嘗試創(chuàng)編其次段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話，嘗試以音樂劇的形式對唱曲加以表演；

3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會幫忙別人的樂趣；

四、活動預(yù)備：

1、多媒體課件，律動音樂；

2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；

3、有關(guān)對迷路及自救的方法；

五、活動過程：

（一）、律動進活動室，營造音樂氣氛

1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，教師帶著幼兒做律動，活潑氣氛；

2、幼兒自由創(chuàng)編動作，隨音樂節(jié)奏做律動；

（二）、播放小鴨子迷路課件，引起幼兒興趣

1、播放哭聲：幼兒走到位置上時，教師把手放在耳朵旁，做神奇的表情：聽！什么聲音？這時突然響起哭聲，吸引幼兒留意力；

2、教師：誰在哭？（出示小鴨子圖片）

3、小花鴨為什么哭了？猜猜發(fā)生了什么事情？

（三）、觀賞歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！

2、播放多媒體課件，觀賞歌曲第一段，提問：歌曲里唱到了誰？小花鴨究竟怎么了？

3、教師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽，它哭了，哭著喊著叫媽媽！

4、師生共同演唱第一段歌詞；

5、出示圖譜：每一個×下面表示一句歌詞。這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢？你們剛剛聽到教師在這個地方唱了什么？（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）鴨子在哭著誰呢？（叫媽媽）（幼兒學(xué)唱第4、5、6句）

6、小花鴨在什么地方叫媽媽？（池塘邊，柳樹下），請幼兒貼圖片；

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對；

8、小花鴨迷路了，她是心情會怎么樣？人難受的時候，聲音會很快還是很慢？教師帶來了兩種小動物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動物表示這段歌詞的速度呢？為什么？

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞；

（四）、創(chuàng)編其次段歌詞

1、提問：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時有誰觀察了呢？

2、觀察了迷路的小花鴨，會怎么做呢？（用一個動作來表示）

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣？為什么？（引導(dǎo)幼兒體驗幫忙別人的樂趣）那他們會怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱其次段歌詞（播放其次段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng)編的樂趣）

6、猜猜這段音樂應(yīng)當(dāng)用什么樣的表情和聲音來表現(xiàn)？（貼笑臉和兔子的圖片）

7、請幼兒敘述其次段音樂敘述的故事；

8、演唱第一段和其次段，分別用不同的聲音和速度來表現(xiàn)。可以分角色演唱；

（五）、音樂劇表演

1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會了，還自己編了歌曲，我們來夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個好聽的故事，請你們來說說看，這個故事可以怎么講？

3、我們把這首歌曲表演出來給大家看看好嗎？（教師當(dāng)表達者，請幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨，鴨媽媽，小朋友，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對話，其余幼兒演唱歌曲）

（六）、律動，完畢活動

1、小花鴨最終回到了媽媽的身邊，真快樂，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來慶祝一下；

2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見！

3、帶幼兒出活動室。

活動反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)?；顒颖磉_了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象

中班音樂教案：迷路的小花鴨篇三

目標(biāo)：

知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容，了解歌曲性質(zhì)（慢、哀痛），能隨便做出難過的動作與表情產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷迷路小花鴨的情感。

預(yù)備：

磁帶、錄音機、小鴨玩具、板圖。

過程：

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲仿照鴨子搖搖擺作進教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：“跟我唱”

3、再次觀賞《母鴨帶小鴨》

①說出歌名

②邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂的動作和表

4、觀賞《迷路的小花鴨》

①聽錄音：誰在哭？為什么哭？

②介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③比照這兩首歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動作比擬感受。

④感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動作表現(xiàn)哀痛的心情。

⑤邊出示圖邊有感情敘述故事。

5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感。

6、幼兒參加表演。

7、小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒屢次用動作和歌聲呼叫，并將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出歡樂動作與表情出活動室。

活動反思：

在以往的餐前洗手環(huán)節(jié)，我總是習(xí)慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友寵愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路后的哀痛情感”，而小朋友卻高快樂興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂觀賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首特別具有代表性的反差較大的歌曲：《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒觀賞比擬兩首樂曲的不同，說說自己聽后的感覺，幼兒根本能說出前首比擬快樂歡快，后一首則是慢的、哀痛的。同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有難過有快樂的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演欲望不是很強，盡管教師花費了一些心思調(diào)動，幼兒的參加性還不是很劇烈，分析緣由一方面是平?；顒又凶層變喊l(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)時機很少，另一方面對于這首歌曲表演起來也有肯定的難度，所以可以從為幼兒供應(yīng)道具上入手，激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會與感受兩首不同性質(zhì)的樂曲，那么就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個比照，可能效果會更好。

中班音樂教案：迷路的小花鴨篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)學(xué)生隨著音樂做出難過的動作與表情，

激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會幫忙別人的樂趣。

2、通過讓學(xué)生聽一聽、動一動、比一比，了解歌曲的名稱、音樂形

象（慢的、哀痛的）和主要內(nèi)容。

教學(xué)重點:

1、有感情的演唱歌曲。

2、體會小花鴨找媽媽的心情。

教學(xué)難點：情感體驗。教學(xué)用具：課件、顏色筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聽錄音（呷―呷―哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的心情：（教師有表情的清唱）

提問：A這首歌曲是慢的還是快的？

B聽上去感覺怎么樣？

C為什么聽上去這么難受？

D聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗離開親人單獨一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，學(xué)生邊觀賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？

②演示教具，引導(dǎo)學(xué)生敘述故事：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，處處喊媽媽。”

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲屢次練習(xí)叫媽媽：“媽媽――，媽媽――，你在哪里……我想你呀！”

二、分段觀賞：

1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。感受“難過”的心情。

2、師：

①誰能幫忙小花鴨找到媽媽呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由爭論、綻開聯(lián)想）

②大家想的方法真好，讓我們聽聽歌曲的其次段，究竟是誰幫忙了小花鴨。

3、觀賞歌曲其次段“小朋友，觀察了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

4、提問：

①是誰幫忙了小花鴨？

②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

5、觀賞樂曲其次段，感受“快樂”的心情。

三、完整觀賞歌曲、樂曲各一遍，引導(dǎo)學(xué)生用表情表現(xiàn)音樂的心情：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍：

2、師：

1)、第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的？你們呢？這時臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)難過、難過的樣子！

2）、其次段唱小朋友幫忙了它，大家心里怎樣的？快樂又會是怎樣的表情？

3、再次放樂曲錄音，學(xué)生傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

四、引導(dǎo)學(xué)生用色調(diào)表現(xiàn)音樂心情：

1、請學(xué)生幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并說出緣由。

2、教師小結(jié)。

3、再次分段觀賞，引導(dǎo)學(xué)生用手中物品的色調(diào)表達心情。

①師：小花鴨說，其實那天有很多好朋友也為它難過過、快樂過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

③放歌曲其次段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來！

4、教師小結(jié)。

五、鼓舞學(xué)生自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動作。

六、請表演得最好的一位學(xué)生戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場表演。

最終教師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧！”學(xué)生自然離開活動室。

中班音樂教案：迷路的小花鴨篇五

活動目標(biāo)

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的難過心情，激發(fā)幼兒愛惜小鴨子情愿幫忙別人的情感。

力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的根底上能夠演唱歌曲

學(xué)問目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的方法。

在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

重難點分析：

重點：學(xué)會演唱歌曲

難點：把握附點音符的唱法

活動預(yù)備：課件、視頻

活動過程：

導(dǎo)入：

我給大家?guī)硪粋€故事：故事里面呀有一只得意的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請小朋友說一說。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。

小鴨子怎么叫?。窟冗冗冗鹊慕新?，我們來仿照一下小鴨子的叫聲：

發(fā)生練習(xí)：12321

呷呷呷呷呷

小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來看一下。（觀賞第一段）

綻開：小鴨子迷路了，假如你們遇到了小鴨子，你會怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去感謝它，親親他，真是個有愛心的孩子）

有一個小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢？我們連續(xù)來看。

這個故事我們看完啦，你們覺得好聽嗎？

聽教師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹下……

“孩子們，小鴨子哭的好難過啊，我們唱這一段的時候，應(yīng)當(dāng)快樂的唱還是難過的唱呢？看到別人難過難受，自己也會難過難受！”激發(fā)幼兒的憐憫心。

其次段：小朋友，觀察了，抱起迷路的小花鴨……（是快樂還是難過）總結(jié)：我們幫忙別人，別人快樂，自己也快樂！

我們也來學(xué)一下這個故事編出來的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀？（池塘邊，柳樹下），好，我們一起來說一下歌詞：池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……

解決難點：附點音符處（頑皮的小黑點叫附點，每當(dāng)看到它消失，聲音就要適當(dāng)拖長）

我們一起說一下歌詞：（留意解決附點處的唱法）

誰能夠不用教師教就能學(xué)會唱啊？我們來試一下輕輕的唱，留意第一段和其次段我們的心情是不一樣的。

“你們太有愛心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來表演著唱一下，好嗎？”教師仿照小鴨子的聲音說話。

完畢：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫助，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的播送里說一說，媽媽就來找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦锟隙ㄒo爸爸媽媽說一聲，讓他們知道我們在哪里。）安全教育滲透在孩子的心靈。

教學(xué)反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身閱歷充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受難過、互助和關(guān)愛。通過圖片、CD等感受離開成人是危急的。

3、通過續(xù)編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很簡單的過渡到歌曲的表現(xiàn)。活動表達了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

中班音樂教案：迷路的小花鴨篇六

一、說教材

1、設(shè)計背景：

音樂觀賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成局部，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺力量和音樂素養(yǎng)；音樂觀賞也是向幼兒進展美育的重要途徑。幼兒通過觀賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，查找適宜的歌曲教材是至關(guān)重要的。

2、教材方面：

《迷路的小花鴨》篇幅短小，構(gòu)造單純，形象鮮亮，音樂旋律美麗且兩段在強度、心情上差異明顯，歌詞通俗易懂、美妙、好玩、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽賞。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小朋友送小花鴨回家心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“難過”和“快樂”兩種不憐憫緒的好教材。

依據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內(nèi)容相像的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容全都的形象的動畫，進一步感受音樂的性質(zhì)。最終讓幼兒參加表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動作與表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會幫忙別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺感受了歌曲。

本次活動我主要是結(jié)合在小班開展的《得意的小動物》這個主題活動來進展的。

3、目標(biāo)定位

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點目標(biāo)為：

1）、能運用不同的表情來表現(xiàn)“難過”和“快樂”這兩種不同的心情。

2）、懂得不隨便離開成人。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：能運用不同的表情來表現(xiàn)“難過”和“快樂”這兩種不同的心情。

活動的難點是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動作及表情。

總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。

4、預(yù)備方面：

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動預(yù)備：

1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。

2）、課件《迷路的小花鴨》。

3）、表情兩個：快樂和難過的表情各一個。

4）、哭聲的音樂。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師不僅選用以親切得意的母鴨形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的力量得到培育，心理機能得到進展。如在活動中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰在哭？”引起幼兒的興趣；提問：“誰能幫忙小花[.]鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。

2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀、詳細形象性的，通過多媒體形象生動的畫面，引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“難過”和“快樂”兩種不同的心情。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活動的第五個環(huán)節(jié)音樂嬉戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進展嬉戲，帶著幼兒一起在音樂背景下做鴨子的動作。孩子在表演的過程中不僅能理解不隨便離開媽媽的道理，還能把握肯定的肢體動作，寓教于消遣。

本次活動中，我還采納審美熏陶法、賞識鼓勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，到達科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法為：

1、體驗法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對唱曲有更深的印象，我就采納了心情體驗法，在對觀賞歌曲中運用不同的心情傾聽音樂。

2、多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

與此同時，我還通過幼兒與表情娃娃的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，表達著“以幼兒進展為本”理念。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――觀賞歌曲第一段――觀賞歌曲其次段――完整觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情――音樂嬉戲《母鴨帶小鴨》

（一）、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。

1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么?。?/p>

（一開頭就出示一幅背景圖供幼兒觀看，將幼兒的留意力拉過來。還能培育幼兒的觀看力量和語言表達力量。）

2、聽，遠處好象傳來一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰在哭？（設(shè)置一個懸念更加引起幼兒的興趣。）

3、小花鴨為什么會哭起來呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）

4、畢竟發(fā)生了什么事啊？你們想不想知道？那我們一起來聽聽！

（《綱要》中指出，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答下列問題。或許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求到達的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的難過心情做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時多媒體課件和音樂同步進展，孩子們不用你去費心地組織，都仔細去聽了。）

（二）、觀賞歌曲第一段

1、觀賞歌曲第一段

2、提問幫忙幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹下，是誰在哭啊？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節(jié)落實狀況的一個評估。）

你覺得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？快樂嗎？（很難過、很難受）（“由于我們都知道在外面玩的時候離開媽媽的身邊是很危急的”這與我們的實際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）

3、難過、難受的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)難過難過的樣子！

4、再次觀賞歌曲第一段，感受“難過”的心情。

（三）、觀賞歌曲其次段

1、師：“誰能幫忙小花鴨找到媽媽呢？

（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，答復(fù)不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要教師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機靈了。）

2、大家想的方法真好，讓我們來聽聽歌曲其次段，究竟是誰幫忙了小花鴨。

（揭曉答案，幼兒確定會仔細地傾聽。）

3、觀賞歌曲其次段

4、提問：

是誰幫忙了小花鴨？

怎么幫的？

現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

快樂的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來學(xué)學(xué)快樂的樣子。

5、觀賞歌曲其次段，感受“快樂”的心情。

（四）、完整觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的心情。

1、教師跟隨音樂操作小圖片，完整觀賞歌曲一遍。

（第一段小花鴨迷路了，很難過，小朋友難過嗎？聽這段音樂的時候臉上應(yīng)當(dāng)是什么表情?。浚?/p>

（其次段唱小朋友幫忙了它，大家心里都很快樂，所以聽這段音樂的時候臉上應(yīng)當(dāng)是什么表情呢？）

2、再次完整觀賞音樂，幼兒傾聽并用表情表現(xiàn)心情。

（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有共性的進展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予積極的鼓舞和時機。）

（五）、音樂嬉戲《母鴨帶小鴨》

1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時候竟然不跟緊媽媽，結(jié)果就迷路了，假如沒有小朋友幫忙它，那它就再也見不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩肯定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨便的離開爸爸媽媽啊？

（以上的音樂完畢了，最終歸入實際生活，對幼兒進展一個安全教育特別有必要。）

2、我們來做個嬉戲，名字叫《母鴨帶小鴨》

教師來當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟