蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案教學目標

1.使學生經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

2.使學生初步體會生活中很多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴溝通想法的樂趣。

3.培育學生樂觀思索、仔細傾聽他人想法的習慣，培育學生動手操作和語言表達力量，提高學生參加數(shù)學活動的意識和興趣。

4.結(jié)合課堂教學滲透環(huán)保訓練和遵守公共秩序的思想訓練。

教學內(nèi)容

教科書第25頁。

教具、學具預備:多媒體課件。

教學設計

復習導入

復習5以內(nèi)數(shù)的組成，可實行以下形式。

1.對口令。

師：我說1。

生：我說2，1和2組成3。

[課一開頭，就采納三種對口令的形式，讓學生動手動腦復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，學生復習效果好。]

2.拍手對口令。

3.舉牌對口令。

創(chuàng)設情境，探究新知

1.教師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描述創(chuàng)設情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地唱歌，過了一會兒，1只鶴綻開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴)。教師引導學生認真觀看，溝通體會。

2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

3.學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

[在投影與教師語言描述的美麗情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參加演示，充分表達了學生的主體作用，加深了學生對減法的熟悉。]

例題

1.課件演示，創(chuàng)設問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生表達情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓舞。接著問：該怎樣列式?學生答復后，電腦顯示：5-2=?

2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學生分組溝通想法，教師巡察指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不管是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓舞。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例題用多媒體課件演示學生喜愛的小白兔采蘑菇的形象，學生很快樂的參加到教學活動中來，在教師啟發(fā)引導下，主動探究故事中的數(shù)學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓舞，愛護了學生思維的多樣性，然后通過比擬、引導學生發(fā)覺用數(shù)的組成計算減法較簡潔。]

穩(wěn)固練習

1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，溝通算法。

2.出示課件2，學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學生列式完成，小組溝通訂正。

3.學生拿出自己預備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

4.乘車嬉戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。嬉戲開頭，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節(jié)目。

[穩(wěn)固練習中的第1、2題，采納課件演示，提高學生的練習興趣：練習第3題發(fā)揮學生的主動探究力量，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學生思維，提高學生對減法的熟悉。乘車嬉戲，學生最感興趣，參加樂觀性也，學生感興趣的事情活動效果好。]

總結(jié)評價

1.學生對本課的學習內(nèi)容進展回憶、小結(jié)，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。

2.教師結(jié)合學生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

布置作業(yè)

1.學生預備紙鶴，學具，數(shù)字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?

教學設計說明

一年級的小學生參加數(shù)學教學活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參加到教學活動中來，進而體驗到參加學習、獲得勝利的歡樂。

在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，樂觀參加，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好預備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示其次個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學生分組爭論溝通怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比擬，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。穩(wěn)固練習第1、2題用課件演示，分步進展，讓學生先說題意，再列式計算，小組溝通訂正;還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探究力量。練習的最的是乘車嬉戲，這個嬉戲時在學生學習興奮低點進展的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。

蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案2

教學內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

教學目標

1.引導學生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3.培育學生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學溝通意識。

4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

教學重、難點

把握10的組成。

教具預備

實物投影器、課件、尺子等。

教學過程

一、引入

1.猜謎引出已熟悉的數(shù)0～9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

(2)0和6之間有哪些我們熟悉的數(shù)?

(3)(伸出5指)它添上2是誰?

(4)7的相鄰數(shù)是誰?

(5)8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今日我們就來學習10的熟悉(板書課題)

二、溝通，動手操作，探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。

(1)生活中和10有關(guān)的事情許多，你能用一句話說說嗎?

學生分別說出：星期天我在民族廣場觀察10只氣球;我在南湖橋觀察10只風箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

(師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

想讓第一排有10個人，誰有方法?

學生答復：一個小朋友站進去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

(3)同學們在學習中常常用到尺子，請小朋友觀看(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導學生答復，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

(4)剛剛我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?

(2)誰來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結(jié))

(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

(4)寫完了同桌相互觀賞一下。

4.10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢

(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想方法，分得又快又好。

(2)在四人小組里溝通一下你的方法。

(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展現(xiàn))。

(4)依據(jù)學生匯報，教師板書。

(5)爭論10的組成的記憶方法。

你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個，其余可以推想出來。

(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、嬉戲

1.師生互動。

教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2.生生互動。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1.練習九第1題。

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

2.練習九第2題。

(1)學生仿照指揮員放射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的親密聯(lián)系。

(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨立完成第3題。

五、課堂小結(jié)

1.學生對本課內(nèi)容進展回憶、小結(jié)。

今日我們學到了什么學問?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對全課進展小結(jié)。

給能組成10的相連方框涂上一樣的顏色。

蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案3

教學目標：

1、在學生觀看的根底上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學活動，調(diào)動學生已有的數(shù)學學問，激發(fā)學生的興趣，感受“數(shù)學就在我身邊?！绷私鈱W生數(shù)與計算方面的學問把握狀況，在活動中使學生對1—20各數(shù)有初步的熟悉。培育學生有序觀看、分類觀看等行為習慣。

2、通過“看一看”引導學生觀看課間活動，了解學生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等學問的把握狀況，培育學生對圖形的熟悉力量及制造力量。

教學重點：調(diào)動學生已有的數(shù)學學問，激發(fā)學生的興趣。

教學難點：培育學生有序地觀看、分類觀看等行為習慣，體會數(shù)的意義。

教學過程：

一、導入熟悉位置

1、今日我們是一名小學生了，上課坐姿及回答下列問題要求，師生相互介紹。

2、熟悉位置(前后左右)

二、觀看圖，說一說(學會數(shù)數(shù)，滲透有序觀看的學習習慣。)

在我們的學校里就藏著很多數(shù)學問題，我們來找一找

1、觀看校門口，你看到了什么?說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量

2、請你自己觀看學校操場上的同學們在干什么?數(shù)一數(shù)

你是按什么挨次觀看的?怎么觀看的?學生說一說

3、你還想觀看什么地方，請你自己觀看，說一說

學生觀看說一說，數(shù)一數(shù)

4、請你觀看圖，你還發(fā)覺了什么?

校園一共有19名同學，2位教師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果……

三、課間休息(手指嬉戲)

我們的教室里也藏著數(shù)學問題，誰能找到?(你真會觀看)

四、觀看圖(熟悉圖片)觀看教室內(nèi)的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀有用的多。

1、透過窗戶小同學們看到了什么?

說說你看到了什么?它們是什么圖形?

2、觀看我們的教室，教室的墻上有什么?

我們先來看看同學們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上，現(xiàn)在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。

我們再來看看同學們設計的拼圖，你熟悉這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設計了什么?你能設計一個圖形嗎?學生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)

(3)學生自己練習拼擺圖形

(4)你還觀看到教室里其他地方有什么?說一說，認一認

五、課外延長

數(shù)一數(shù)你家的物品

六、課堂小結(jié)

對學生的表現(xiàn)給與表揚

板書：數(shù)與圖形

1、2、3、4、5……

平面圖形與立體圖形的熟悉

……

課后小結(jié)：學生對于數(shù)數(shù)與計算學問把握較多，本節(jié)課觀看方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形熟悉較少，平面與立體不分。通過教室內(nèi)的圖形學生熟悉了平面圖形，再與學具袋里的立體圖形比擬對圖形有了初步熟悉。

蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案4

教學目標：

1.引導學生經(jīng)受從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2.把握加減混合的計算挨次，能正確地進展10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡潔實際問題，體會加減混合計算與生活的親密聯(lián)系。

教具、學具預備：

1.教師預備第75頁兩道題的課件。

2.學生預備小棒、圓片等學具。

教學過程：

一、復習預備

先計算下面各題，然后說一說計算的挨次。

3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中其次步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

二、新課引入

1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5+3-2

10-5+3

引導學生觀看，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比擬，看它們有什么不同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。

3.板書課題：加減混合

三、學習新學問

1.學習例1。

(1)在屏幕上消失湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題?

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

教師依據(jù)學生的答復板書：4+3

(2)屏幕上消失湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?

教師協(xié)作學生的答復在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2?

學生：由于湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩局部合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

(3)引導學生結(jié)合屏幕上消失的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

(4)學習4+3-2的計算挨次。

引導學生爭論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報溝通爭論狀況，并說出計算挨次。依據(jù)學生的表達過程在屏幕上的算式“

4+3-2”中標明計算挨次并依次閃動“”和“”兩局部。

教師：其次步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?

學生：其次步是7減2，由于其次步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。

2.學習例2。

(l)在屏幕上消失反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

(2)引導學生依據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學生的表達在黑板上板書：4-2+3=。

教師：上面的算式應先算什么，后算什么?

學生：先算減法后算加法。

協(xié)作學生的表達在屏幕上閃動“”。

教師：為什么要先算減法?

學生：由于只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算其次步時是哪兩個數(shù)相加?

學生：其次步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

協(xié)作學生的答復在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

(3)引導學生總結(jié)加減混合計算的運算挨次。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的挨次?

學生：我們都是根據(jù)從左到右的挨次算的。

四、穩(wěn)固練習

1.完成第75頁“做一做”的練習。

(l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)讓學生依據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最終的方框里填上得數(shù)。

(3)讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算挨次。

2.計算。

5-2+3=8-7+8=

先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算挨次和其次步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1.完成練習十二第1題。

(1)學生分組觀看第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后削減的變化過程)。

(2)讓學生依據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。

(3)學生溝通計算過程(重點說一說計算的挨次)。

2.完成練習十二第2題。

先讓學生觀看插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

3.完成練習十二第3題。

由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算挨次。

2.學生溝通本課時學習的收獲和體會(先分組溝通后全班溝通)。

3.教師對學生的學習狀況進展小結(jié)，并提出所要留意的問題。

蘇教版一年級優(yōu)秀的數(shù)學教案5

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培育學生初步觀看、想象和語言表達的力量。

3、培育學生動手操作力量、主動探究的精神和與人合作的意識。

教學預備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、【創(chuàng)設情景，導入新課】

導入：小朋友們，今日，教師給你們帶來了幾位老朋友，你們熟悉它們嗎?

1.認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)

2.選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一