〔教學設(shè)計〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__教學目標：知識與技能：1．能聽、說、認讀本課主要生詞：desk，chair，on，in，under。2．能用“Whereisthe...?It’son/in/underthe...”的句型來詢問、回答物品的位置。3.能聽懂并做出相應(yīng)的動作“Putyour...in/on/underyour...”。過程與方法：運用游戲法和TPR教學法讓學生明白單詞desk，chair，on，in，under的含義。運用情境教學法讓學生學會詢問物品的位置，并會用英語說出物品的位置。情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成整理物品的生活習慣，以及培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點：掌握單詞：desk，chair，on，in，under。學習句子Whereisthe...?It’son/in/underthe...教學難點：On/in/under三個方位介詞的正確使用。教學方法：語音教學法，游戲法，TPR，情境教學法教學準備：單詞卡片教學過程：Step1Warmingup1.Enjoyasong:Oninunder2.Greetings3.Magicgame:What’sinthemagicbag?Let’stouchandguess.Therearesomanyschoolthingsinthemagicbag.Let’ssaythemtogether.Theyareourgoodfriends.Intheclassroom,thereareotherthingswhichareourgoodfriends.Step2Presentation1.Teachthenewwords:desk,chair（1）Showthepictures,teachthewords,payattentiontousethePHONICS.（2）Games：Clapthedeskandspeaktheworddesk;DOandsaychair,chair,sitdown.2．ShowTutuandhisroom(It’sinamess).Tutucan’tfindthings.Let’shelphim.Teachthenewwords:on，in，under,andthesentences:Whereisthe...?It’son/in/underthe...(1)(PPT)Ican’tfind...Whereisthe...?It’son/in/underthe...UsethePHONICStoteachthenewwordson/in/under,andgivemanyexamples:onthebag/book/desk,inthebag/pencilbox/desk,underthedesk/bag/chair.LeadtheSstospeakmorewordsandsentences.(2)Readthewordsandsentencestogetheroronebyone.(3)TPR:Putyour...in/on/underyour...LetSsunderstandanddofollowme.3.LeadSstocultivategoodlivinghabits:WehelpTutufindthethings.Tutuunderstandstheimportanceofputtingthingsinrightplaces.Heputtsthetoysinthetoybox,andnowtheroomismorecleanandtidy.4．Let’sdo:watchthevideo.ThenSsstandup,sayanddoagain.Step3PracticeTutushareshisgameswithus.1.Game1:Sharpeyes.Speakthenewwordsassoonasyouseethepictures.2.Game2:FindtheEastereggs.WhereistheEsteregg?It’son/in/underthebox.Pleasehaveaguess.Step4Consolidations1.Findthedifferencesofthetwopictures.Youanpointandsay.e.g.(pointthepencil)It’sunderthedesk.It’sonthedesk.2.Hideandseek:TwoSscometothefront,onehideandask,anotheroneguess.S1:Whereisthe...?S2:It’son/in/underthe...Ss:Yes!/No,it’s...Step5Summary&Homework1.Readthewordsandtextaccordingtothetape.2.PlaytheHideandseekgamewithyourfriends.e.g.Whereisthe...?It’sin/on/underthe...板書設(shè)計：Unit4Whereismycar?PartALet’slearnWhereisthe...?It’sinthedesk.It’sonthechair.under〔學情分析〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材編選一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西文化知識，在輕松愉快的語言活動中，輸入語言，讓他們在做中學，在玩中學，從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下堅實的基礎(chǔ)。三年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的三年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。三年級的學生非常難引導(dǎo)，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：三年級孩子開始從被動的學校主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白知識增長速度明顯加快?！残Ч治觥砡Unit4Whereismycar?_英語_小學__通過幻燈片和單詞卡片以及小游戲，學習并鞏固了所學新內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學生互評時，首先要幫助學生學會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學生共同發(fā)展。避免學生之間相互評價時，總是挑對方的短處，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。〔教材分析〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__：本套教材的編寫體現(xiàn)以學生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀。即以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在學生學好英語打好基礎(chǔ)的同時，提高其語言運用能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生的良好的意志品質(zhì)、正確的價值觀、自主學習意識與能力以及良好的學習習慣，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)小學英語教師教育思想和教學方法的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展。注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。注重觀察、交際功能，學會觀察、提問等策略。掌握詢問以及回答物品的位置在實際生活中的正確使用。〔評測練習〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__Let’sfindtheEastereggs.Let’sfindtheEastereggs.找彩蛋Guess猜:WhereistheEasteregg?

It’s___thebox.(on/in/under)

onunderinPicturePicture(圖片）1Picture2找不同Tips:Youcanpointandsay.提示：可以邊指邊說。e.g.It’sunderthedesk.It’sonthedesk.FindtheDifferences〔課后反思〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__

在本課的詞匯教學中，充分利用小學生記憶好、模仿力強、好奇心強、好勝心強的特點，在教學中注意興趣性、生動性，引入競爭機制，設(shè)計一些游戲活動，努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，幫助學生們順利地突破詞匯關(guān)。在新知教授過程中，我運用實物和圖片的形式形象直觀地把所要學的知識呈現(xiàn)在學生面前，然后通過聽指令做動作的形式來鞏固新知識，努力加深學生對所學知識的印象。同時教學過程中詞不離句，學習新詞的過程中掌握核心句型，有利于學生在實際生活中正確使用單詞?！舱n標分析〕_Unit4Whereismycar?_英語_小學__教學目標：知識與技能：1．能聽、說、認讀本課主要生詞：desk，chair，on，in，under。2．能用“Whereisthe...?It’son/in/underthe...”的句型來詢問、回答物品的位置。3.能聽懂并做出相應(yīng)的動作“Putyour...in/on/underyour...”。過程與方法：運用游戲法和