第第頁蘑菇該獎給誰教案

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.能正確、流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

[教學(xué)重、難點]

讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

[設(shè)計理念]

1、依據(jù)同學(xué)身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好入手，激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐技能，而培育這種技能的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為表達這一指導(dǎo)思想，老師應(yīng)讓同學(xué)自主地參加語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、爭論等)的'實踐活動，逐步提高語文技能。

[設(shè)計思路]

用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。首先讓同學(xué)初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)同學(xué)從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、通順，讓同學(xué)在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最末，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)同學(xué)先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、同學(xué)的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最末，讓同學(xué)當(dāng)堂練字，老師巡察指導(dǎo)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，老師故事導(dǎo)入：早晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時叮囑兩個孩子要好好練習(xí)跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的故事。

2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

3.齊讀課題。

[看動畫片和講故事是低班級同學(xué)樂于接受和喜歡的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動形象的畫面和充斥童真的語言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知

1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小伙伴們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

2.溝通反饋：

(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔?，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

(2)第一關(guān)：檢查詞語

蘑菇提著跑得快(留意讀準(zhǔn)輕聲)

臨走參與獎品(留意讀準(zhǔn)前鼻音)

叮囑練習(xí)得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

①自主拼讀，同座對練，相互正音

②誰來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

③把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識嗎?(去拼音開火車讀。)

上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

[一班級的讀書水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動同學(xué)讀的積極性。然后再把生字放進詳細的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在詳細的語言環(huán)境中鞏固識字。]

(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

1、第1自然段：

①誰來讀第1自然段?(指名讀)。

②評一評(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“叮囑”等詞語)

③指導(dǎo)讀好長句子，留意停頓：

早晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/叮囑兩個孩子/要/好好練習(xí)跑步。

④齊讀。

2、第2—4自然段(第一次對話)

①過渡：小伙伴讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

②提示留意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(同學(xué)練讀)

③同桌分角色朗讀。

3、第5-7自然段

①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

②看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的狀況。(看動畫)

③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

④男女分角色朗讀。

4、第8-10自然段

①指名讀

②評一評。(提示讀準(zhǔn)“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

③分小組朗讀。

(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。]

三、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫

1.出示范字：練、提。指名讀。

2.同學(xué)自學(xué)用自己的方式記一記字形。

3.同學(xué)溝通：這兩個字，你想提示別人留意什么?老師范寫。

5、同學(xué)描紅，留意剛才提到的留意點，老師巡察指導(dǎo)。

[尊敬同學(xué)的性格差異，相信同學(xué)的技能，對字的認(rèn)讀和書寫，重視讓同學(xué)從自我出發(fā)，鼓舞同學(xué)選自己認(rèn)識的字介紹識記的方法，允許同學(xué)用不同的方法認(rèn)字、記字。]

6、反饋，表揚