Word第第頁(yè)第一學(xué)期研究工作總結(jié)第一學(xué)期討論工作總結(jié)1

一、課題討論狀況分析：

20xx年9月，我申報(bào)了以“在閱讀教學(xué)中發(fā)掘同學(xué)語言表達(dá)力量生長(zhǎng)點(diǎn)的實(shí)踐討論”為主題的課題。一轉(zhuǎn)瞬，兩年過去了，課題也進(jìn)入了后期總結(jié)階段。本學(xué)期，課題組將連續(xù)本著科學(xué)的看法，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，以校本教研為依托，發(fā)揮各級(jí)專家專業(yè)引領(lǐng)作用，加強(qiáng)老師間的溝通與合作，立足課堂，深化開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行課題試驗(yàn)討論。

二、課題討論的內(nèi)容：

1、基于蘇教版語文教材中閱讀課文中的空白點(diǎn)、拓展延長(zhǎng)點(diǎn)，形成同學(xué)語言表達(dá)的資源。

2、討論由教材引發(fā)的相關(guān)課外閱讀主題活動(dòng)和閱讀單元活動(dòng)中教學(xué)契機(jī)的捕獲，有效開發(fā)相關(guān)資源，引導(dǎo)同學(xué)開展朗讀、編講、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、寫讀書筆記等各種形式的讀寫活動(dòng)，有效地促進(jìn)同學(xué)表達(dá)力量的提高。

3、同學(xué)活動(dòng)中有效性讀寫資源的開發(fā)與利用，主要討論如何通過開展各類同學(xué)活動(dòng)，開發(fā)其中有利于語言表達(dá)力量的資源，開展讀寫實(shí)踐，促進(jìn)語言表達(dá)與同學(xué)綜合素養(yǎng)的雙贏。

三、課題的詳細(xì)實(shí)施

本學(xué)期我們每位語文老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我們組織了同組共研討課活動(dòng)，在有限的時(shí)間里吃透教材，分工撰寫教案，以組商量定搞，每個(gè)人依據(jù)本班同學(xué)狀況說課；主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材公開輪說，反復(fù)聽評(píng)，從研、說、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

1、讓文本語言去規(guī)范、豐富同學(xué)的語言

“文本的語言是典范，是學(xué)習(xí)仿照的樣本！在閱讀教學(xué)過程中，唯有關(guān)注語言，發(fā)覺語言，引導(dǎo)同學(xué)理解、積累語言，才能日積月累，做到運(yùn)用語言，從而豐富同學(xué)的語言圖式”。確實(shí)，語言的積累特別重要，如何讓同學(xué)從積累到運(yùn)用，這就需要我們?cè)陂喿x教學(xué)中多花心思。

2、找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，奇妙進(jìn)行“課堂小練筆”

仿照文本練筆，可以仿內(nèi)容，仿寫法；充實(shí)文本練筆，可以抓省略號(hào)、抓提示語、抓語言、抓情節(jié)補(bǔ)白，可以依據(jù)課文的語言環(huán)境綻開想象；拓展文本練筆，可以續(xù)寫、改寫、創(chuàng)寫。

3、利用課文情節(jié)空白，補(bǔ)寫、續(xù)寫，或者寫感想、談心得。

很多課文中留下了情節(jié)空白，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，對(duì)原文進(jìn)行擴(kuò)充、填補(bǔ)。

四、階段討論成果：

1、在教學(xué)中自然地把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)糅到一起，由讀句寫句，到讀段寫段，到讀篇寫篇，實(shí)現(xiàn)真正意義上的讀寫結(jié)合。這樣的教學(xué)，有助于讀中借鑒從讀學(xué)寫；

2、在教學(xué)中供應(yīng)程度適合的范文，同學(xué)學(xué)有典范，便于仿照，漸漸由仿到創(chuàng)；支配大量的讀寫訓(xùn)練，給同學(xué)供應(yīng)盡可能多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。做到讀寫同步，以仿照為橋梁，以片斷訓(xùn)練為重要手段，符合兒童心理特點(diǎn)，滿意兒童心理需要，因此有效地提高了同學(xué)的讀寫力量。

3、收集整理了老師課堂教學(xué)案例、隨筆、教學(xué)反思、論文等，并按月準(zhǔn)時(shí)更新課題博客。

4、本學(xué)期課題組成員組織了辯論沙龍、讀書溝通會(huì)、戲劇編演等同學(xué)活動(dòng)，并收集整理了成果集〔新聞、照片資料、同學(xué)作品等〕

第一學(xué)期討論工作總結(jié)2

時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作又即將告一段落，回顧這一學(xué)期在“兒童課程討論小組”中的點(diǎn)滴摸索與探討，心中不由產(chǎn)生很多感概與感動(dòng)，下面我就這學(xué)期的工作做一下總結(jié)。

1、如何進(jìn)行晨誦課上的朗誦指導(dǎo)。

在這一課題討論中，由楊清芬老師主講作為討論分析課，通過評(píng)課與探討，使我對(duì)晨誦課的授課方法又有了新的熟悉，在授課中首先要給同學(xué)制造一種輕松愉悅的環(huán)境，使同學(xué)感受到上晨誦就是一種享受，其次，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的自信，讓同學(xué)在老師的贊揚(yáng)中獲得愛好、感受到成就感，從而由讓讀，變?yōu)樵缸x，然后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在誦讀中得到精神的洗禮與熏陶，換句話說，就是讓同學(xué)得到教育，但這種教育不是強(qiáng)化，而是通過老師委婉的過渡語使同學(xué)有所感悟，有所提升。

2、如何開展閱讀教學(xué)

在這一課題的討論中，有景海銘老師主講作為討論分析課，通過評(píng)可與探討受益匪淺，閱讀以讀為主，但歸到語文教學(xué)中，概括、理解感悟、與習(xí)作相結(jié)合是不行缺少的，但也不是每節(jié)課都必需的，所以，在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)敏捷開展，在激發(fā)同學(xué)閱讀愛好的同時(shí)注意同學(xué)的力量提升。

3、單元整合課程初探

在這一討論活動(dòng)中，由我主講作為討論分析課。在這一討論活動(dòng)中，老師們通過評(píng)課與討論都對(duì)單元整合課型有了自己的見解，我認(rèn)為單元整合可以分為四個(gè)課型，這四課型為：生字過關(guān)課、課文誦讀過關(guān)課、課文領(lǐng)悟過關(guān)課、綜合訓(xùn)練課，但在授課中還要抓住課文的特點(diǎn)來安排課堂，特殊是在“領(lǐng)悟過關(guān)課”上就可以從不同的側(cè)重點(diǎn)來安排,比方：課文結(jié)構(gòu)、寫作手法等，同時(shí)，也要關(guān)注同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的思維，給同學(xué)制造想象空間，并注意口語表達(dá)及寫作力量的提升。

總之，萬事開頭難，我信任，只有想不到，沒有做不到，在以后的工作中，我會(huì)連續(xù)努力。

第一學(xué)期討論工作總結(jié)3

本學(xué)期我校課題討論工作通過多種形式、多個(gè)層面的課題討論活動(dòng)，關(guān)心老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)策略，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校課題討論工作在全體課題組成員的共同努力下，取得了肯定成果。

一、深化學(xué)習(xí)，提高課題討論意識(shí)

本學(xué)期，我校課題組努力提高各課題組成員的理論水平，培育課題組成員的敬業(yè)精神，有效實(shí)現(xiàn)課題組成員分工合作、相互學(xué)習(xí)、相互提高，形成討論分散力。

1、人員調(diào)整。學(xué)期初，召開了子課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)子課題組進(jìn)步行了一些調(diào)整，將課題討論意識(shí)好、課題討論力量強(qiáng)的青年老師放在子課題組長(zhǎng)這一重要位置。同時(shí)，要求各組長(zhǎng)具體制定子課題組學(xué)期工作打算，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、理論學(xué)習(xí)。各子課題組定期組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)課題討論理論學(xué)問，做好老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升工作。同時(shí)要求老師擅長(zhǎng)抓緊平常的空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助學(xué)?？蒲衅脚_(tái)，參與學(xué)習(xí)研討，并主動(dòng)發(fā)表課題討論文章，提高老師的理論討論水平。

3、老師培育。本學(xué)期，教科室每月都派青年老師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽各種講座，進(jìn)一步提高了他們的課題討論水平。同時(shí)組織青年老師上討論課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了青年老師素養(yǎng)的快速提高。

我校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論、溝通等多種途徑，提高老師課題討論意識(shí)，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的課題討論骨干老師隊(duì)伍。

二、強(qiáng)化管理，提高課題討論實(shí)效

本學(xué)期，我校連續(xù)做好蘇州市教育科學(xué)“十二五”主課題和各子課題討論的過程管理工作，仔細(xì)完成蘇州市教育科學(xué)“十二五”課題討論中期成果匯報(bào)工作，注意老師個(gè)人微型課題的申報(bào)和討論指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)踐討論，以討論求質(zhì)量，以討論促提高，以討論創(chuàng)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)課題討論的實(shí)效性。

1、中期成果鑒定。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)?！笆濉闭n題的討論工作，提高課題討論的實(shí)效性，加強(qiáng)溝通和推廣我校課題中期成果。我校于10月11日進(jìn)行了蘇州市教育科學(xué)“十二五”立項(xiàng)課題《促進(jìn)邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)“基礎(chǔ)型”學(xué)校生“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐討論》中期成果展現(xiàn)活動(dòng)。

10月11日下午，昆山市教育局教科室張敏華主任和路南教科片的11位教科主任參與了我?！笆濉闭n題中期成果展現(xiàn)活動(dòng)，本次活動(dòng)共分三項(xiàng)議程：首先，由孫惠萍副校長(zhǎng)和段杰老師分別圍繞個(gè)人微型課題“學(xué)校英語練習(xí)的設(shè)計(jì)討論”和“學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察的有效性討論”，以課堂教學(xué)的形式，向參與活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家展現(xiàn)了各自的微型課題討論成果。隨后，孫惠萍副校長(zhǎng)就我?！笆濉闭n題討論工作的實(shí)施狀況和現(xiàn)階段取得的成果向與會(huì)專家做了介紹，同時(shí)就課題討論中遇到的困惑與專家們做了深化的溝通。最終，各位領(lǐng)導(dǎo)與專家針對(duì)我?！笆濉闭n題討論現(xiàn)階段開展的狀況和取得的成果進(jìn)行了廣泛的研討，同時(shí)針對(duì)課題討論中的一些困難提出了很多頗有價(jià)值的看法和建議。

本次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，是我校現(xiàn)階段討論工作的有效總結(jié)，專家們的看法和建議不僅堅(jiān)決了我?！笆濉闭n題的討論目標(biāo)，而且更加明確了下階段我校課題討論的方向，對(duì)下階段我?！笆濉闭n題討論工作的有效開展起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。

2、討論過程管理。本學(xué)期，我校的課題討論工作仍舊由教科室牽頭，以學(xué)校、子課題組、老師個(gè)人三級(jí)課題討論網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展討論工作。

老師個(gè)人在日常教學(xué)中，圍繞自己的個(gè)人微型課題，通過各種途徑，各種方法綻開討論，積累好討論資料，記錄好個(gè)人微型課題討論手冊(cè)。

各子課題組，圍繞“二級(jí)子課題”，利用“今日我開課”或小組教科研活動(dòng)綻開討論、商量，解決實(shí)際問題，寫好討論小結(jié)。

學(xué)校主課題組，每月組織一次教科研活動(dòng)，包括課題討論試驗(yàn)課、說課、評(píng)課、研討等一系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開展實(shí)踐討論。

這樣，老師個(gè)人、各子課題組、學(xué)校主課題組，討論內(nèi)容與范圍層層推動(dòng)，百川歸海，促進(jìn)學(xué)校課題討論有序而有效地開展。

三、注意實(shí)踐，推廣課題討論成果

我校主動(dòng)鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，45周歲以下青年老師主動(dòng)開展個(gè)人微型課題討論，在常態(tài)課教學(xué)中滲透微型課題討論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)成果，不斷深化課題討論的內(nèi)容，提高課題討論的質(zhì)量。

本學(xué)期，我校老師個(gè)人微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)開展?fàn)顩r如下：

九月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)

高虹：提高學(xué)校低班級(jí)同學(xué)語文課堂留意力的策略討論〔9月24日〕

諸春娟：學(xué)校高班級(jí)英語口語訓(xùn)練的討論〔9月24日〕

蔡木明：學(xué)校體育課中小組有效合作學(xué)習(xí)策略的討論〔9月24日〕

十月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)

孫惠萍：學(xué)校英語練習(xí)的設(shè)計(jì)討論〔10月14日〕

徐詠梅：學(xué)校高班級(jí)英語課堂練習(xí)句式轉(zhuǎn)換的討論〔10月16日〕

姚琴：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)估算力量的培育討論〔10月29日〕

王麗亭：學(xué)校中班級(jí)英語口語練習(xí)的討論〔10月29日〕

馮超：學(xué)校美術(shù)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)討論〔10月15日〕

王秋霞：心理健康教育在學(xué)校語文教學(xué)中運(yùn)用的探究〔10月25日〕

錢小鳳：“責(zé)”文化中的家庭禮儀培育〔10月29日〕

何艷萍：在學(xué)校美術(shù)活動(dòng)中培育同學(xué)創(chuàng)新力量的討論〔10月29日〕

十一月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)

盛玉清：提高學(xué)校高班級(jí)同學(xué)課外閱讀力量的實(shí)踐討論〔11月6日〕

陳星學(xué)：學(xué)校數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)討論〔11月8日〕

周琳：學(xué)校低班級(jí)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育討論〔11月26日〕

周佩佩：學(xué)校音樂課堂同學(xué)觀賞力量的培育討論〔11月26日〕

徐靜紅：如何培育學(xué)校生的英語學(xué)習(xí)愛好〔11月5日〕

陳赟秀：教與玩結(jié)合的學(xué)校體育教學(xué)〔11月7日〕

陳彬：學(xué)校高班級(jí)語文預(yù)習(xí)實(shí)效性的討論〔11月26日〕

王娟：學(xué)校中班級(jí)英語口語練習(xí)的討論〔11月26日〕

鐘琦：學(xué)校低班級(jí)數(shù)學(xué)課堂同學(xué)傾聽力量的培育討論〔11月22日〕

十二月份：微型課題討論試驗(yàn)課展現(xiàn)活動(dòng)

段杰：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂巡察的有效性討論〔12月3日〕

丁英：學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)中老師語言促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐討論〔12月5日〕

王晨暉：學(xué)校低班級(jí)語文課前預(yù)習(xí)有效性的討論〔12月6日〕

翁雅芳：學(xué)校高班級(jí)語文寫作方法在課堂教學(xué)中的滲透討論〔12月10日〕

黃文英：學(xué)校高班級(jí)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的討論〔12月12日〕

計(jì)愛琴：學(xué)校英語課堂活動(dòng)中有效情境創(chuàng)設(shè)的討論〔12月13日〕

吳惠婷：發(fā)掘教材因素對(duì)低班級(jí)同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的討論〔12月24日〕

孫艷霞：講解與示范在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用的討論〔12月24日〕

徐才智：淺談提升學(xué)校語文朗讀教學(xué)的有效性〔12月2日〕

劉云婷：低班級(jí)同學(xué)口頭表達(dá)力量的培育討論〔12月9日〕

申英：學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性討論〔12月24日〕

洪琴：學(xué)校中班級(jí)英語口語練習(xí)的討論〔12月24日〕

本學(xué)期，在推動(dòng)課題常態(tài)化討論實(shí)踐的同時(shí)，我校依據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作支配，組織廣闊老師〔特殊是課題組老師、青年老師〕仔細(xì)撰寫教育教學(xué)討論論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，主動(dòng)參與各級(jí)各類評(píng)比。共組織老師參與各級(jí)各類教科研評(píng)比活動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位老師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上發(fā)表，32位老師的45篇論文〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。

四、深刻反思，正視課題討論缺乏

反思本學(xué)期的課題討論過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)覺討論中還存在著許很多多缺乏的地方，主要表如今：

1、學(xué)校課題討論管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，在很大程度上制約老師參加課題討論的熱忱，阻礙了課題討論的縱深進(jìn)展。

2、課題討論還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的閱歷，未能建立完好的體系。

3、老師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的力量不強(qiáng)，課題討論工作的開展和反思過于單薄，討論的深度廣度不夠，對(duì)討論過程中的閱歷難以提升。

4、討論過程中關(guān)注老師的過多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)的主體參加性討論尚不夠全面、深化。

五、下學(xué)期的設(shè)想

結(jié)合現(xiàn)階段我校課題討論的進(jìn)展?fàn)顩r以及當(dāng)前課題討論存在的問題，為下學(xué)期的課題討論工作提出如下努力方向：

1、為進(jìn)一步推動(dòng)課題討論向縱深進(jìn)展，我們將逐步健全課題討論制度，嚴(yán)格要求參加課題討論的老師，實(shí)行適當(dāng)?shù)墓奈璐胧?，把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題討論水平，使課題討論順當(dāng)進(jìn)行。

2、悉心聽取專家看法，主動(dòng)吸取同行閱歷，對(duì)課題討論過程中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析討論，總結(jié)閱歷，反思缺乏，逐步建立完好的課題討論體系。

3、主動(dòng)組織老師外出學(xué)習(xí)，參與各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累閱歷，同時(shí)，多邀請(qǐng)專家來校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高老師的理論素養(yǎng)，提高老師的實(shí)踐反思力量。

4、進(jìn)一步突出課題討論的主體性，將同學(xué)的參加放到課題討論的重要位置，關(guān)注同學(xué)在課題討論過程中的進(jìn)展與改變，進(jìn)行有針對(duì)性的.進(jìn)一步討論。

本學(xué)期的課題討論工作已經(jīng)結(jié)束，在課題討論過程中自己也遇到許多問題和困惑，在今后的討論中也會(huì)遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅(jiān)信，靠著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的討論中我們定會(huì)取得更令人滿足的成果。

第一學(xué)期討論工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間，從九月初到十二月底，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在這三個(gè)月時(shí)間里，在老師的指導(dǎo)下，從最初的研會(huì)招新，到新一屆研會(huì)成員見面會(huì)，再到乒乓球競(jìng)賽的舉辦以及每個(gè)月宿舍衛(wèi)生的檢查，時(shí)間過得真的很快，由工作而綻開的感慨也有許多，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

〔1〕研會(huì)招新

九月初在上一屆主席的帶著下進(jìn)行了他的最終一次宿舍衛(wèi)生檢查，新一屆研會(huì)的招新工作便快速綻開。經(jīng)過申請(qǐng)、面試等階段，由嚴(yán)老師確定了研會(huì)新成員，并在其后召開研會(huì)成員見面會(huì)，引導(dǎo)大家如何能夠很快地適應(yīng)討論生生涯的同學(xué)工作。

〔2〕宿舍衛(wèi)生檢查

本學(xué)期不定期檢查宿舍衛(wèi)生及夜不歸宿狀況4次，分別是9月14日、10月10日、11月6日、12月10日。每次研會(huì)成員都能夠準(zhǔn)時(shí)并且仔細(xì)檢查各個(gè)宿舍的衛(wèi)生，打分表以及檢查結(jié)果登記表都由本人進(jìn)行登記及保管，作為今后文明宿舍評(píng)比的根據(jù)。

〔3〕乒乓球競(jìng)賽

10月28日的乒乓球競(jìng)賽是經(jīng)管系討論生會(huì)舉辦的第一屆競(jìng)賽。往屆都是羽毛球競(jìng)賽，乒乓球競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)章及工作人員安排都無跡可尋。感謝研會(huì)的成員賜予了很大的關(guān)心，使本人由競(jìng)賽前一個(gè)星期各班報(bào)名就開頭的擔(dān)心到最終的安心于感謝，團(tuán)隊(duì)的力氣始終大于個(gè)人，這是本人在一個(gè)學(xué)期中獲得的最重要的體會(huì)。

〔4〕科技活動(dòng)月

很圓滿的事情是，科技活動(dòng)月的打算由老師的領(lǐng)頭，到研會(huì)成員的幫助，各方面都進(jìn)行了不少的預(yù)備，但是最終照舊由于同學(xué)們的協(xié)作問題而不得不以流產(chǎn)告終?；顒?dòng)策劃