第第頁高效課堂的方法(合集7篇)

時(shí)間：2023-06-0715:57:05

高效課堂的方法第1篇

一、關(guān)注，高效課堂的致勝法寶

1.用微笑目光來流露你的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心靈感應(yīng)，看老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都能從教師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2.用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示――老師器重我。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。

3.用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。有一次我在上課時(shí)，在一節(jié)課后有學(xué)生批評(píng)我不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次手要求發(fā)言卻獲準(zhǔn)三次。可見，學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。

4.用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的積極性的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。什么叫中斷定勢(shì)？就是把他原來的思路打斷，比如他說，我就是數(shù)學(xué)不好，你打斷他這種固有的想法，告訴他，你數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，只要努力成績(jī)會(huì)上去的。你要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低、自我矮化的想法和行為，這時(shí)，課堂效率就會(huì)自然上去的。

二、創(chuàng)新，是高效課堂的靈魂

1.啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么學(xué)習(xí)效率。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。

2.質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。教學(xué)中要讓學(xué)生做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)自立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外，還可試行“師生合作”，教師完成以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂教學(xué)定會(huì)高效。

三、激趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

1.營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河行判?。如果學(xué)生對(duì)自己沒有自信，甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效？在老師認(rèn)為他很好、父母認(rèn)為他很好、同學(xué)也認(rèn)為他很好、他自己也認(rèn)為他很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。

2.營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張、高效的課堂是無從建立的。

3.營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能覺得自己屬于這個(gè)集體，都覺得在這個(gè)集體里，自己被認(rèn)同，被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重。沒有取笑，沒有冒犯，沒有孤單，沒有拋棄，沒有邊緣人物，沒有陷入自私自利的泥潭。

高效課堂的方法第2篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效方法

高效課堂其實(shí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并且獲得高效益的教學(xué)效果.下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來簡(jiǎn)要論述一下該如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂.

一、加強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，因此學(xué)生的表現(xiàn)其實(shí)直接影響著教學(xué)效果的好壞和高效課堂的成功創(chuàng)建與否.而數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門講究邏輯思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有很強(qiáng)的自信心，在面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候常常給人一種中氣不足的感覺.

我們都知道一個(gè)人對(duì)待一個(gè)事物一旦具有了自信心就能夠很好地面對(duì)一個(gè)事物，更能夠?qū)⒛骋婚T學(xué)科的知識(shí)掌握好.在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中就更是如此.一名學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有自信心，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種畏懼的心理和遇難則退的條件反射表現(xiàn).久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的興趣就會(huì)不斷降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也將降低，隨之教學(xué)的效率也將降低，高效課堂的創(chuàng)建也會(huì)遙不可及.相反，如果學(xué)生具有了自信心在面對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候就會(huì)積極地在課堂上表現(xiàn)自己，在教學(xué)中不斷積極、主動(dòng)地探求新的知識(shí)點(diǎn).這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不斷高漲，課堂氣氛得以活躍，也為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的自信心，一方面要通過言語來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，讓學(xué)生肯定自己的價(jià)值和存在.另一方面則是要在教學(xué)實(shí)施中多找一些容易讓學(xué)生接受的切入點(diǎn)，在很多知識(shí)內(nèi)容，如“三角函數(shù)的應(yīng)用”、“橢圓的實(shí)際應(yīng)用”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合相關(guān)的生活知識(shí)加以教學(xué).從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活如此貼近，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，最終增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的聯(lián)系性和連貫性，因此，如何讓每一堂課都自然地聯(lián)系起來也是創(chuàng)建高效課堂的重要一環(huán).而學(xué)生作為課堂教學(xué)的重要參與者，就意味著學(xué)生的課堂表現(xiàn)直接影響著高效課堂的創(chuàng)建.

因此，筆者認(rèn)為教師在創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)的高效課堂時(shí)應(yīng)該注意的一點(diǎn)就是要清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而更好地依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況施以教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”.

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅可以讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以使得教師可以更好地及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的計(jì)劃和調(diào)整課堂教學(xué)的方式，這就為高效課堂的創(chuàng)建和靈活變更提供了可能.此外，教師掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這一過程也將拉近教師和學(xué)生之間的距離，密切師生之間的聯(lián)系和關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感.這樣就會(huì)在另一個(gè)層面上密切師生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)師生之間的交流和發(fā)展的可能性.

例如：在完成了“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這個(gè)部分的第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)后，教師就會(huì)出題給學(xué)生讓學(xué)生鞏固好第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的有關(guān)二次函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)式的基本知識(shí)點(diǎn)和性質(zhì)內(nèi)容.而要開展有關(guān)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容——二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的應(yīng)用，教師就一定要清楚學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的基本性質(zhì)是否掌握了才能更好地開展教學(xué).一般教師可以通過學(xué)生的作業(yè)來透視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以通過和學(xué)生課下的交流來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).而這些了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式都將有效地密切師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂.

三、重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

在上文我們也提到課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和發(fā)展能力技能的重要場(chǎng)所，而高效課堂的創(chuàng)設(shè)成功與否的另一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生的能力發(fā)展和建設(shè)是否得以實(shí)現(xiàn).

因此，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該積極地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)從而來幫助學(xué)生的全面發(fā)展和提升.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，主要是要在例題的講解過程中注意引導(dǎo)學(xué)生和挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)