2023年精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)本課8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

③揣摩課文中美麗的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

課前打算

①搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。

②實(shí)物投影儀。

A案

●導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)輸河而著名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)溝通有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這美麗、安靜的地方吧！

●讀文

①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

②自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

③默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

●溝通

①小組溝通。

②全班溝通。

③指名板書(shū)。

●品嘗

①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜愛(ài)的部分。

②試著有感情地朗讀全文。

●積累

抄寫(xiě)你最喜愛(ài)的詞句，并試著背一背。

●運(yùn)用

①認(rèn)讀本課生字新詞。

②用“是……也是……”“仿佛”“閑情逸致”寫(xiě)一句話(huà)

③找一篇美麗的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（內(nèi)蒙古包頭市姜杰）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

為全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，深化新課程改革，切實(shí)推動(dòng)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)我校老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，提高我校的教化教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，仔細(xì)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》為指導(dǎo)，以提高教化教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教化教學(xué)質(zhì)量為中心，提升老師素養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，堅(jiān)固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，主動(dòng)探究自主、高效、充溢活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)老師教學(xué)實(shí)力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)打算、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)課堂教學(xué)有效性的試驗(yàn)和探究，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

三、主要內(nèi)容和詳細(xì)措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高相識(shí)，明的確施“高效課堂”建設(shè)的重要性。

1、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想打算。組織全體老師學(xué)習(xí)秦州區(qū)教體局《關(guān)于＜XXXX區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案＞的通知》文件精神，成立學(xué)校高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定實(shí)施方案。

2、組織學(xué)習(xí)、提高相識(shí)。組織全體老師深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、調(diào)研反思，找出問(wèn)題和差距。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了肯定的了解后，組織老師依據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明的確施“高效課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

（二）行政推動(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，典型示范，全面推動(dòng)高效課堂。

實(shí)施高效課堂建設(shè)工程，要在轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和廣闊老師教化觀念上下功夫，要形成全員主動(dòng)參加、主動(dòng)探究實(shí)踐的新局面。實(shí)行有效的推動(dòng)策略，確保高效課堂建設(shè)工程落在實(shí)處，取得實(shí)效。

1、行政推動(dòng)，為“高效課堂建設(shè)”供應(yīng)保障。

高效課堂建設(shè)工程，必需用行政的力氣加以推動(dòng)。為保障創(chuàng)建活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展并取得顯著成效，學(xué)校成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的第一責(zé)任人，教育主任是學(xué)校高效課堂建設(shè)工程的干脆責(zé)任人，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織推動(dòng)高效課堂工程在學(xué)校落實(shí)，學(xué)校確定將此項(xiàng)工程納入教學(xué)管理和績(jī)效考核的范圍。

學(xué)校制定每學(xué)年實(shí)施工程的詳細(xì)方案，將老師開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的狀況納入績(jī)效考核，同時(shí)供應(yīng)肯定的經(jīng)費(fèi)支持。為高效課堂的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察研修、專(zhuān)項(xiàng)課題探討、表彰嘉獎(jiǎng)等供應(yīng)經(jīng)費(fèi)保障。

詳細(xì)分工為：

（1）、教育處負(fù)責(zé)對(duì)高效課堂活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理。

（2）、教研組負(fù)責(zé)對(duì)老師相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織形式多樣的有效培訓(xùn)。

（3）、總務(wù)處要重視教化信息化建設(shè)，做好學(xué)科與信息的整合。

（4）、教育處負(fù)責(zé)制定學(xué)校的《高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。組織各類(lèi)展示、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)。要推出典型課堂教學(xué)模式，常常深化教研組，深化課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)和培植典型，對(duì)課堂中的典型問(wèn)題，組織學(xué)

科骨干力氣綻開(kāi)攻關(guān)。仔細(xì)總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)閱歷，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作。

（5）、校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)督評(píng)，把高效課堂創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作及崗位管理工作考核內(nèi)容之一。

2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，為高效課堂的探討與實(shí)踐探究供應(yīng)支持。

教育處和教研組是高效課堂建設(shè)工程的詳細(xì)擔(dān)當(dāng)者，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和引領(lǐng)作用，策劃、組織、探討、指導(dǎo)高效課堂建設(shè)的深化開(kāi)展；在總體支配的基礎(chǔ)上，確立不同階段、不同年度高效課堂建設(shè)探討、推動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù)和主要專(zhuān)題；組織廣闊老師共同開(kāi)展高效課堂的探討與實(shí)踐探究，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法與藝術(shù)的提升；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

學(xué)校指導(dǎo)老師圍繞高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，注意課前探討、課后反思，注意課前教案、學(xué)案的細(xì)心打算，注意作業(yè)的精選精編及精批精改，注意教學(xué)狀況的小結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)給老師布置學(xué)習(xí)教化專(zhuān)著、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得的任務(wù)。

正常開(kāi)展校外教研溝通活動(dòng)，實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，注意對(duì)外溝通與合作，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的閱歷，豐富和促進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

3、典型示范，為高效課堂建設(shè)和推廣發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

高效課堂建設(shè)，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在工程推動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科骨干老師、優(yōu)秀中青年老師的示范和引領(lǐng)作用，每學(xué)期都支配他們上示范課，夯實(shí)高效課堂建設(shè)工程的雄厚基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立一批高效課堂標(biāo)桿老師，使之起到旗幟的作用。對(duì)典型老師、典型模式、典型方法、典型學(xué)科和教研組，剛好總結(jié)和提煉閱歷。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討展示、評(píng)課和專(zhuān)題報(bào)告等形式，向全體老師主動(dòng)推廣，使廣闊老師共同受益。

4、適時(shí)調(diào)度，為高效課堂建設(shè)校正方向把握進(jìn)程。

在“高效課堂建設(shè)”推動(dòng)的過(guò)程中，要不斷地探討、分析、調(diào)度、給力。剛好發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，剛好探討解決的方法，剛好校正工作的方向，剛好把握推動(dòng)的進(jìn)程，嚴(yán)防走過(guò)場(chǎng)。確立學(xué)校學(xué)期專(zhuān)題活動(dòng)制度。搭建平臺(tái)，供應(yīng)抓手，學(xué)習(xí)溝通，共同提高。不斷推動(dòng)高效課堂建設(shè)向縱深發(fā)展，營(yíng)造良好的氛圍。確立年度總結(jié)推動(dòng)制度?？偨Y(jié)閱歷，樹(shù)立典型，解決問(wèn)題，確保高效課堂建設(shè)螺旋上升、不斷深化。

（三）立足常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面落實(shí)“高效課堂建設(shè)”。

1、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)打算的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必需有高效的教學(xué)打算環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)打算指的是老師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

因此老師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備程序、備作業(yè)。老師要比照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材學(xué)問(wèn)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。老師要能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)安排。

詳細(xì)措施：

（1）．抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)探討、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

（2）．開(kāi)展多種活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展師帶徒活動(dòng)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析探討、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高老師備課質(zhì)量，促進(jìn)老師備課水平的提高。

（3）．落實(shí)教學(xué)反思。日常教學(xué)中要求老師在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出高質(zhì)量的“高效課堂”教學(xué)案例與反思。學(xué)校要組織展覽、溝通、評(píng)比。教學(xué)反思要做到細(xì)、真、深、改，切忌假、大、空、虛。每位科任老師每學(xué)年至少要寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富的高效課堂教學(xué)反思或教學(xué)案例，作為學(xué)校評(píng)先選模的重要參考依據(jù)。

工作成效：通過(guò)以上舉措，達(dá)到全部老師能夠正確理解教材、合理運(yùn)用教材，部分老師能夠創(chuàng)建性運(yùn)用教材，建立起長(zhǎng)效的.教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2、切實(shí)抓好課型探討，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是老師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，探討出不同的課型模式，并得以推廣。

（1）．提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的須要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視學(xué)問(wèn)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證學(xué)問(wèn)教學(xué)的有效性。

（2）．提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展動(dòng)身，從有利于學(xué)生實(shí)力的培育、有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)支配。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作支配、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)細(xì)心打算，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、閱歷背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信念，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探究化、溝通互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（3）．提高教學(xué)方法的高效性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容：

班級(jí)區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

公共區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

二、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)背景：

小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的溝通較少，語(yǔ)言交往實(shí)力，一般話(huà)以及自制實(shí)力較差，動(dòng)手實(shí)力薄弱，思維比較有局限的年齡特點(diǎn)，與主題活動(dòng)相融合，兼顧幼兒的實(shí)際狀況和發(fā)展須要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動(dòng)我們小班組以“能干的小手”為主題，安排每班開(kāi)放四個(gè)區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

三、區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的生活自理實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動(dòng)中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。

3、激勵(lì)幼兒能夠運(yùn)用各種材料、工具和方法，探究嬉戲中的樂(lè)趣。

4、活動(dòng)結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場(chǎng)地。

四、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置以及材料打算：

班級(jí)區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培育幼兒對(duì)看書(shū)的愛(ài)好。

2．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，養(yǎng)成堅(jiān)持講一般話(huà)的習(xí)慣。

3．養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。

材料投放：各種幼兒圖書(shū)、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書(shū)，點(diǎn)讀筆。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能夠駕馭正確的拿書(shū)的方法，能一頁(yè)一頁(yè)地翻，告知幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話(huà)影響別的`小摯友看書(shū)，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）美工區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉幼兒的動(dòng)手實(shí)力，培育手指的敏捷性。

2、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感愛(ài)好，會(huì)自由地涂鴉和進(jìn)行簡(jiǎn)潔的粘貼。

3、嘗試用小手大膽地撕紙和團(tuán)紙。

4、學(xué)會(huì)用橡皮泥搓圓的技能。

5、知道做完手工之后要把東西整理整齊。

材料投放：橡皮泥、舊報(bào)紙、印泥（手指引畫(huà)）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細(xì)條。

（三）益智區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熬煉幼兒的動(dòng)手實(shí)力，會(huì)區(qū)分常見(jiàn)的顏色。（紅色、黃色、綠色等）

2．發(fā)展幼兒的思維實(shí)力，練習(xí)排序，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的排序。

材料投放：不同顏色的毛根、簡(jiǎn)潔的圖形、玩具配對(duì)、穿珠（不同顏色、形態(tài)）、毛毛蟲(chóng)排序（每個(gè)班圖案不一樣）

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行穿珠嬉戲，能隨意穿成項(xiàng)鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)實(shí)力。

（四）生活區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培育幼兒的生活自理實(shí)力，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。

2．學(xué)會(huì)穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。

3．熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)實(shí)力。

材料投放：紐扣拉鏈（每個(gè)班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果

指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會(huì)扣紐扣、拉拉鏈。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。

2．朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

4．激勵(lì)學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．相識(shí)本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2．理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

課前打算

1．多媒體課件：中國(guó)地圖課文插圖

2．字卡、詞卡

3．圖畫(huà)紙、彩筆

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1．小摯友們，你們看：這是什么?（課件出示中國(guó)地圖）它像什么?（像一只昂揚(yáng)著頭的雄雞）你能夠在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)嗎?

2．讓學(xué)生上來(lái)在地圖上找一找自己的家鄉(xiāng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

3．今日，我們的教室里來(lái)了五位小摯友，他們很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。并把他們的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，他們的家鄉(xiāng)可美了，你們想看看嗎?板書(shū)課題（24畫(huà)家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，相識(shí)生字

1．請(qǐng)大家邊看插圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。想一想，這五個(gè)小摯友分別來(lái)自哪里?

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

3．檢查學(xué)生相識(shí)生字的狀況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

（2）下面我們玩撿貝殼的嬉戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對(duì)了，貝殼就是你的啦!（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

生字：寬腳撿殼按蝦原奔密樓匹市

（3）齊讀生字

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。

2．初步感知課文后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備先到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去。就選擇到她（他）的家鄉(xiāng)去，美美地多讀幾遍，等會(huì)兒展示給大家。

3．精讀其次段，指導(dǎo)感悟

（1）看樣子，大多數(shù)小摯友都想先到漂亮的海邊走一走，那我們就先到濤濤的家鄉(xiāng)去吧!

（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)。說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么?想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?（自由讀其次段）

（2）濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海是怎樣的?（寬）。

（3）濤濤畫(huà)的圖上還有什么?（魚(yú)和蝦）哪里看出魚(yú)和蝦許多?指導(dǎo)朗讀。

（4）這段有兩個(gè)句子比較難讀。（課件出示：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬，一艘艘船上裝滿(mǎn)魚(yú)和蝦。）引導(dǎo)讀好兩個(gè)那么感受大海的美及對(duì)大海的寵愛(ài)?？粗@濤濤的家鄉(xiāng)，你能用那么那么說(shuō)話(huà)嗎?

（5）誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委?（指名評(píng)）誰(shuí)來(lái)讀讀?（指名讀）我們來(lái)看著圖背背這一句吧!

（6）海邊有金黃的海灘濤濤在海灘上干什么呢?我們一起讀最終一句，感受濤濤歡樂(lè)的心情。

（7）是呀，這么美的地方，怎么能不讓人寵愛(ài)!那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背這一段吧!

（8）能背了嗎?好，我們來(lái)試一試。

（9）讀了這一段，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么?

（10）假如你是濤濤，你怎樣向其他小摯友介紹你的家鄉(xiāng)呢?（學(xué)生自由介紹）

（11）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖──讀文──看圖介紹。

4．小組合作學(xué)習(xí)任選一段

（1）小組商議你們喜愛(ài)去的地方!

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法：看圖──讀文──看圖介紹。

（3）學(xué)后小組匯報(bào)，全班感情朗讀。

5．自由選擇一段自學(xué)

（1）還有三位小摯友的家鄉(xiāng)沒(méi)有去，你看，他們都等急了。下面老師確定讓小摯友自由活動(dòng)，你最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)就跟誰(shuí)去，現(xiàn)在就動(dòng)身吧!

（2）全班溝通自學(xué)體會(huì)。

（3）感情朗讀最喜愛(ài)的句子。

（4）自學(xué)相同段落的小摯友齊讀整段。

（5）小結(jié)。

這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀了，感受到了祖國(guó)山河的.漂亮。現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜愛(ài)的段落，可以站起來(lái)背。

四、嬉戲活動(dòng)，鞏固練習(xí)

1．出示詞卡，認(rèn)讀詞語(yǔ)

2．連線(xiàn)

濤濤山里

平平平原

青青草原

京京城市

山山海邊

五、拓展課文，課外延長(zhǎng)

1．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

我們剛才已經(jīng)巡游了五位小摯友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的色調(diào)來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!

2．介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請(qǐng)你的摯友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，老師請(qǐng)我們班的小導(dǎo)游來(lái)介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家鄉(xiāng)

濤濤

山山

平平畫(huà)家鄉(xiāng)愛(ài)家鄉(xiāng)

青青

京京

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．齊讀課文。

2．把自己最喜愛(ài)的部分背給同學(xué)聽(tīng)。

3．展示自己的繪畫(huà)作品，介紹家鄉(xiāng)的美景。

二、鞏固識(shí)字

1．出示認(rèn)讀卡片：認(rèn)讀生字

寬蝦腳撿貝殼

原奔密匹市樓

2．你能用那么那么說(shuō)一句話(huà)嗎?

三、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀卡片：貝原愛(ài)男蝦跑

2．哪些字是獨(dú)體字?哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?

3．學(xué)生溝通后匯報(bào)。

4．你能給它們組詞嗎?

5．小組讀，競(jìng)賽讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．視察生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

2．探究書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。

獨(dú)體字：在豎中線(xiàn)及橫中線(xiàn)四周，書(shū)寫(xiě)緊湊。

左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4．老師相機(jī)指導(dǎo)。

5．描紅，臨寫(xiě)。

6．將自己寫(xiě)的好的展示給小組同學(xué)看，相互觀賞，相互評(píng)價(jià)。

五、鞏固練習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)讀生字

2．比一比，口頭組詞

蝦（）現(xiàn)（）原（）臉（）

嚇（）觀（）愿（）撿（）

3．把下面的兩個(gè)字組成新字，再組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24畫(huà)家鄉(xiāng)

貝原愛(ài)男蝦跑

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

白雪公主是一篇漂亮的童話(huà)。故事順著繼母四次設(shè)計(jì)陷害白雪公主綻開(kāi)，白雪公主和善卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到摯友救助卻不重視忠告；致使三次上當(dāng)受騙，屢

陷死境。故事告知少年兒童要不受誘惑，分清敵友，愛(ài)護(hù)自己，發(fā)展自己。

1．感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的實(shí)力。

2．感悟白雪公主的形象，引導(dǎo)學(xué)生感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。

感悟白雪公主的新形象及生活教訓(xùn)。

本篇童話(huà)的故事情節(jié)多數(shù)學(xué)生比較熟識(shí)，學(xué)生的認(rèn)知不是從零起先。因此，教學(xué)重點(diǎn)不是了解故事情節(jié)，在學(xué)生的生活實(shí)踐中，白雪公主是一位漂亮和善純真的小姑娘，在學(xué)生心目中白雪公主的形象是完備的，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在分析四次上當(dāng)受騙的緣由上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓(xùn)上。

1.引導(dǎo)學(xué)生感知故事的內(nèi)容。

（1）了解學(xué)生的已知

上課時(shí)，老師可問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)讀過(guò)或看過(guò)白雪公主這個(gè)童話(huà)？”(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了了解學(xué)生對(duì)白雪公主這篇童話(huà)故事的熟識(shí)程度，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。假如多數(shù)學(xué)生都知道這個(gè)故事，可以讓情愿講的同學(xué)講講這個(gè)故事，這樣既是對(duì)課文內(nèi)容的了解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。老師可以再問(wèn)：“你印象中的白雪公主是怎樣一個(gè)人？”假如有相當(dāng)一部分同學(xué)不太熟識(shí)故事情節(jié)，可讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，接龍讀課文，了解故事情節(jié)。

（2）復(fù)述故事情節(jié)

復(fù)述這個(gè)故事，體現(xiàn)以學(xué)生為本，初步提高學(xué)生的記憶實(shí)力、熬煉想象實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。老師可依據(jù)王后四次設(shè)計(jì)毒害白雪公主的情節(jié)，將學(xué)生分成四個(gè)小組，每組打算復(fù)述一個(gè)故事情節(jié)，各組推選一人復(fù)述。老師提示：要抓住人物的語(yǔ)言具體復(fù)述，重點(diǎn)的內(nèi)容可用文中的語(yǔ)句。其他學(xué)生評(píng)議，對(duì)缺少的故事情節(jié)，本組同學(xué)可以賜予補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象

在學(xué)生復(fù)述（或朗讀）故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可問(wèn)“故事中的`人物，你喜愛(ài)誰(shuí)，不喜愛(ài)誰(shuí)，為什么？”讓學(xué)生從故事中提取信息找依據(jù)。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生的愛(ài)好入手，學(xué)生找依據(jù)時(shí)，必定會(huì)抓人物的語(yǔ)言，重點(diǎn)分析理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在潛移默化中，使學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的方法。假如學(xué)生只是概括地回答，如：我喜愛(ài)七個(gè)小矮人，因?yàn)樗麄兒蜕瓶蓯?ài)，這樣，就可讓學(xué)生用原文回答；假如學(xué)生能精確地抓住人物的語(yǔ)言，可讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中品嘗人物的形象。對(duì)王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點(diǎn)分析王后和鏡子對(duì)話(huà)的內(nèi)容及其改變，來(lái)感悟王后的形象。

（2）重點(diǎn)感悟白雪公主的形象

預(yù)料學(xué)生對(duì)七個(gè)小矮人和王子的形象回答得比較精確，對(duì)白雪公主的形象可能回答不完整，多數(shù)學(xué)生只是能答出白雪公主和善、漂亮、純真，假如是這樣，老師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”，面對(duì)王后的一次毒害，白雪公主為什么屢次上當(dāng)受騙？這個(gè)問(wèn)題可讓小組綻開(kāi)探討，預(yù)料學(xué)生能回答出，她禁不住誘惑，不聽(tīng)摯友的忠告，不辨敵友，過(guò)于信任別人，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)等。對(duì)于以上人物的分析，學(xué)生先提到誰(shuí)就先分析誰(shuí)，在分析之中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。遷移訓(xùn)練：感悟白雪公主的生活教訓(xùn)。面對(duì)和善漂亮得的白雪公主，你對(duì)他有什么勸說(shuō)？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?/p>

有些孩子由于性格的緣由不情愿表現(xiàn)自己，使得這節(jié)課沒(méi)有預(yù)設(shè)的那么好，今后會(huì)更加注意學(xué)情的調(diào)查，調(diào)動(dòng)更多孩子的主動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

—《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓(xùn)練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項(xiàng)作文實(shí)力，使學(xué)生樂(lè)于作文。

一、從生活入手，誘發(fā)真情

一周驚慌的學(xué)習(xí)和工作結(jié)束了，星期天對(duì)你和家人來(lái)說(shuō)都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過(guò)的呢?是在家款待客人，是打掃衛(wèi)生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場(chǎng)……

二、明確寫(xiě)作要求

1、(出示寫(xiě)作要求)指讀。

2、學(xué)生談對(duì)習(xí)作要求的理解。

(要點(diǎn)：①要求寫(xiě)“我”家的一個(gè)星期天。②在敘事的過(guò)程中要寫(xiě)出“我”和家人的感受，突出人物特性特點(diǎn)。③內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順。)

3、學(xué)生溝通，豐富寫(xiě)作素材。

(可同桌溝通，前后桌溝通，小組內(nèi)溝通)

三、指導(dǎo)寫(xiě)法

1、變換文題，培育擬題實(shí)力

我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來(lái)反映這個(gè)星期天。按中心事務(wù)命題：如《今日我當(dāng)家》、《學(xué)問(wèn)競(jìng)賽》;按地點(diǎn)命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今日我真興奮》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新奇多樣。

2、交換中心，培育組材實(shí)力

文章的中心不同，對(duì)材料的組織支配和表達(dá)方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué)，探討溝通：從題目“難忘”一詞中，你認(rèn)為文章重點(diǎn)是寫(xiě)什么。

3、交換結(jié)構(gòu)，培育記敘實(shí)力

文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，此事、彼事如何支配，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守肯定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫(xiě)出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)宗明義一語(yǔ)中的;或描寫(xiě)場(chǎng)景烘托氣氛;或設(shè)立懸念娓娓道來(lái);或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”;可以照應(yīng)開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問(wèn)題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續(xù)式;或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運(yùn)用想象，跌巖多姿，文勢(shì)波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

4、激情練寫(xiě)

星期天的生活是多姿多彩的，請(qǐng)你拿起手中的.筆，讓你的多姿多彩的星期天呈現(xiàn)在我們眼前。

四、評(píng)改習(xí)作

選擇典型習(xí)作，全班點(diǎn)評(píng)，確定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問(wèn)題作進(jìn)一步指導(dǎo)。

(習(xí)作一)

星期天發(fā)”Email”

今日是一個(gè)輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中觀賞著我的郵集本。

突然，門(mén)鈴響了，我趕忙跑去開(kāi)門(mén)。門(mén)一開(kāi)，就見(jiàn)到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子?！斑@是什么?”我問(wèn)道?！笆巧暇W(wǎng)的工具?！卑职治⑿χf(shuō)。“是不是上那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)?”我問(wèn)道?！笆牵已b上它你看看吧!”爸爸說(shuō)，“等我裝好，你給姥爺寫(xiě)封‘信’吧?！蔽覒岩刹唤獾貑?wèn)道：“寫(xiě)信?你買(mǎi)郵票了?”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭，既沒(méi)郵票又沒(méi)信封，怎么寫(xiě)信呢?算了，等會(huì)兒看爸爸原委要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會(huì)兒，爸爸說(shuō)：“好了?？靵?lái)看看吧!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

爸爸說(shuō)：“來(lái)，按一下這個(gè)?！蔽翼樦种傅姆较?，按了一下，打開(kāi)了“郵件箱”，哦，原來(lái)爸爸剛才說(shuō)的“寫(xiě)信”就是發(fā)電子郵件呀!

我趕忙在鍵盤(pán)上打拼音寫(xiě)信，然后點(diǎn)連接，輸入了用戶(hù)名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會(huì)兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦?。?太神了!我贊美道。信上說(shuō)：“月月，你真聰慧，學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件。以后不會(huì)做的題目可以找我了。”

啊!今日真好玩，我不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會(huì)了玩電腦嬉戲及發(fā)電子郵件，可真過(guò)了把癮。

老師點(diǎn)評(píng)：文章選材新奇，敘事清晰，中心突出。

(習(xí)作二)

學(xué)問(wèn)競(jìng)賽

輕松的周末來(lái)臨了，一場(chǎng)精彩的學(xué)問(wèn)競(jìng)賽在我家也拉開(kāi)了序幕。

我問(wèn)爸爸：“您不用左手寫(xiě)字，不用右手寫(xiě)字，用什么寫(xiě)字?”爸爸毫不猶豫地回答道：“用筆寫(xiě)字?！薄鞍职?，您真棒!”我贊揚(yáng)道。接著，爸爸問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆澜缟鲜裁磭?guó)家人口最多?”媽媽并沒(méi)有立刻回答，看著我們?cè)谛??！斑@可是IQ題喲。”爸爸傲慢了，“不知道吧!”媽媽說(shuō)：“我是有意迷惑你的，我當(dāng)然知道?！闭f(shuō)完，還有意扮了一個(gè)鬼臉，若得我們哈哈大笑。最終，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說(shuō)：“你可打算好喲。”我拍拍胸脯，得意地說(shuō)：“你盡管出題。”“你知道什么地方的太陽(yáng)最猛嗎?”這下我傻了，真把我難住了。“美國(guó)、中國(guó)、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了?！罢嫒焙叮@么多國(guó)家，你就漏了一個(gè)，日本?！卑?，這時(shí)我茅塞頓開(kāi)：“我真是太馬虎了!”

這個(gè)星期天是我過(guò)得最歡樂(lè)的一天。它不僅給我快樂(lè)，還給了我學(xué)問(wèn)。

老師點(diǎn)評(píng)：細(xì)膩地描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)是本文最大的特點(diǎn)：“毫不猶豫”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“茅塞頓開(kāi)”等刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)活生生的特性顯明的人物形象。

(習(xí)作三)

驚慌的星期天

今日是個(gè)星期天，爸爸加班，我也要在家里上學(xué)，為什么我還要在家里上學(xué)呢?告知你們吧，因?yàn)槲仪岸螘r(shí)間學(xué)習(xí)偷懶,該背的沒(méi)有背,該寫(xiě)的沒(méi)有寫(xiě),該默的沒(méi)有默,爸爸媽媽要我一筆一畫(huà)的給他們統(tǒng)統(tǒng)補(bǔ)做上去呀!

吃完早餐,媽媽下吩咐了:“上午你給我把《趵突泉》、《長(zhǎng)城》、《古詩(shī)兩首》和《積累運(yùn)用二》一字都不準(zhǔn)漏背、默一遍，抄3遍。給我認(rèn)仔細(xì)真地背、默、抄好它。我下班回來(lái)檢查，掉一個(gè)字打一個(gè)耳光，還要跪菩薩。假如你寫(xiě)的不好要見(jiàn)老師?！?/p>

他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫(huà)地寫(xiě)著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當(dāng)時(shí)不仔細(xì)。今日只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來(lái)了小伙伴的歡樂(lè)聲，我心癢癢。但想起媽媽的話(huà)，我又限制住了，一心讀書(shū)背