PAGE2PAGE【教學(xué)設(shè)計】ThanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-一TeachingGoals能在文本語境中感知、理解并運(yùn)用下列詞或詞塊：Thanksgiving,aspecialday,traditional,celebrategivethanksfor,It’stimeto…等。在mind-map的運(yùn)用中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。能根據(jù)閱讀目的初步運(yùn)用skimming,scanning,等閱讀策略在閱讀材料中獲取所需信息。掌握感恩節(jié)的表達(dá)，了解感恩節(jié)的由來，風(fēng)俗，傳統(tǒng)食物的名稱及制作方法，為之后的寫作提供豐富的話題和信息儲備。強(qiáng)化說明文中闡述性語言的多元表述。關(guān)注文本內(nèi)涵。了解美國的感恩節(jié)，并體味中西方飲食文化的差異。人人應(yīng)有一顆感恩的心。二Theimportanceanddifficulties:1.能根據(jù)閱讀目的初步運(yùn)用skimming,scanning等閱讀策略在閱讀材料中獲取所需信息。2.掌握感恩節(jié)的表達(dá)，了解感恩節(jié)的由來，風(fēng)俗，傳統(tǒng)食物的名稱及制作方法，為之后的寫作提供豐富的話題和信息儲備。三Teachingcourse:Leadingin:WordsandphrasesThanksgiving,aspecialday,traditional,celebrate,givethanksfor,It’stimeto(設(shè)計意圖：強(qiáng)化語言輸入鋪墊。閱讀教學(xué)中有充分的語言輸入鋪墊才能為學(xué)生閱讀文本的整體把握奠定基礎(chǔ)，并且在語言產(chǎn)出過程中能夠保質(zhì)保量的使用目標(biāo)語言。)Lookatthetitleandpicturesandguess：Whatkindoffoodwillwetalkabout?OnwhichspecialdaydoAmericanseatturkey?（設(shè)計意圖：在文本閱讀活動中，可引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題或配圖，猜測文章的主題，讓他們預(yù)設(shè)閱讀的目標(biāo)。）=3\*ROMANIII.Gothroughthearticleandfindthemainideaofeachparagraph.Paragragh1Howtomaketurkey?Paragragh2TheHistoryofThanksgiving.（設(shè)計意圖：以tip的形式介紹略讀的技巧，然后再由學(xué)生自己讀找文章主題。如何通過學(xué)生觀察獲取信息是教學(xué)活動前期的重要環(huán)節(jié)。）=4\*ROMANIV.Readparagraph1carefullyandfinishthemindmap.When?OnWhen?Onthe_________inNovember.Why?Atimeto_____lifeandfood.How?Byhaving_________athome.How?Byhaving_________athome.Where?Inthe___________.ThanksgivingMMaindish?__________（設(shè)計意圖：在mind-map的運(yùn)用中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。設(shè)計活動調(diào)動學(xué)生頭腦中原有的和主題相關(guān)的背景知識，補(bǔ)充有關(guān)的背景知識處理好語言，文本和策略的關(guān)系。）=5\*ROMANV.Readthefirstparagraphcarefullyagainandnumberthesentences[1-3]()Inthenextautumn,theygavethanksforlifeandfoodintheirnewhome()ThefirsttravelerscamefromEnglandtoliveinAmerica.()Thesetravelershadalong,hardwinter,andmanyofthemdied.（設(shè)計意圖：運(yùn)用語篇分析手段，可以引導(dǎo)學(xué)生從語境，信息，結(jié)構(gòu)等層面分析文本，理清文本內(nèi)在的錯綜復(fù)雜關(guān)系。在語境上，學(xué)生需要分析主題背景與語篇的關(guān)系，在特定的語境中解讀文本：在信息上學(xué)生可以從句子的結(jié)構(gòu)和排列上了解傳遞的不同信息。）=4\*ROMANIV.ReadParagraph2carefullyandfillinthechartaccordingtopictures.____,_____togethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.____,_____togethersomebreadpieces,onions,saltandpepper.____,________,____theturkey____thisbreadmix.Howtomaketurkey?____,_____theturkey___ahotovenand_____itforafewhours.Howtomaketurkey?____,_____theturkey___ahotovenand_____itforafewhours.Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateand______it_____gravy.Whenitisready,placetheturkeyonalargeplateand______it_____gravy.______,_____theturkey_____thinpiecesandeatthemeat_____vegetableslikecarrotsandpotatoes.______,_____theturkey_____thinpiecesandeatthemeat_____vegetableslikecarrotsandpotatoes.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過筆頭練習(xí)進(jìn)行知識的內(nèi)化，遷移，從而掌握英語語言知識和形成語言技能，發(fā)展思維能力，提高語言的綜合實際運(yùn)用能力。）=6\*ROMANVI．Groupwork.Retellthearticleaccordingtothepicturesandforms.RetellthewaytomaketurkeyforaThanksgivingdinneraccordingtothepictures.(設(shè)計意圖：以小組合作的方式，讓更多的學(xué)生得到練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。)=7\*ROMANVII.WritingWriteashortpassageabouthowtomakeyourfavoritefood.Use“first,next,then,finally”.(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本。把文本閱讀和寫作技巧相結(jié)合，借鑒文章進(jìn)行寫作，以閱讀促寫作，以寫作提升閱讀能力。)=8\*ROMANVIII.Enjoyasong(設(shè)計意圖：英語閱讀教學(xué)不應(yīng)只是簡單的對語言處理，也不僅是對文本信息的淺層尋找好理解。每一篇文本都有各自的多元內(nèi)涵，因此，需要在文本解讀過程中去挖掘其深層含義，并且在閱讀設(shè)計中加以體現(xiàn)。)=9\*ROMANIX.HomeworkDoathingforthepeopleyoulovetoshowyourlove.【學(xué)情分析】ThanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-我所在的是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。學(xué)生的視野和知識面還是有一定的局限性。他們中只有小部分知道感恩節(jié)和火雞，更別說舉行過感恩節(jié)派對和吃過火雞。當(dāng)然，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容非常感興趣。我所執(zhí)教的這個班級是八年級二班，是一個住宿班，相對基礎(chǔ)好的學(xué)生。學(xué)生具備一定的閱讀能力和寫作能力。但相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀策略和寫作策略方面很薄弱。在學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生對這一單元內(nèi)容掌握比較好，興趣也還濃厚，學(xué)生對祈使句的把握比較到位，學(xué)生能夠聽懂、會說祈使句，但也有一部分學(xué)生常常把祈使句與動名詞做主語搞混淆，通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步弄明白了祈使句的用法。學(xué)生對中外節(jié)日興趣濃厚，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解感恩節(jié)的內(nèi)容。，得到情感的升華，學(xué)會感恩。基于以上學(xué)情分析，我確定了這節(jié)課的基本教法，以學(xué)生閱讀任務(wù)為主線，一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)式上升，充分提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在語篇中翱翔，水到渠成完成寫作任務(wù)。達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對比中外傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)一步增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感?！拘Ч治觥縏hanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-閱讀核心素養(yǎng)包含閱讀能力和閱讀品格。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生從這兩方面有了進(jìn)步和提高。在閱讀能力上，學(xué)生在解碼能力方面，具有了文本概念，能閱讀流暢。在語音知識方面，掌握了預(yù)設(shè)的詞匯，語法。在閱讀理解方面能獲取有效信息，運(yùn)用閱讀策略完成所有預(yù)設(shè)練習(xí)。在文化意識方面，學(xué)生都有了文化感受。在閱讀品格方面，學(xué)生的閱讀行為有效，閱讀頻率方面能跟上閱讀節(jié)奏，教學(xué)設(shè)計上,尤其是video,mindmap,song和小組活動充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，提高了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積極參與課堂活動，氣氛活躍。小組合作意識較強(qiáng)，合作中既有競爭又有合作。作業(yè)完成較好，能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。同學(xué)們閱讀態(tài)度端正，自我評估效果良好。把文本閱讀和寫作技巧相結(jié)合，借鑒文章進(jìn)行寫作。提高了學(xué)生的語音綜合運(yùn)用能力。本班學(xué)生一直上課表現(xiàn)非常好，但是剛開始有點緊張，總體表現(xiàn)令人滿意。這節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)中把握重點準(zhǔn)確及時，針對重點訓(xùn)練能夠及時達(dá)標(biāo)。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，教與學(xué)的氣氛達(dá)到優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于受條件所限，錄制效果并不盡善盡美。有的ppt錄制不夠清晰?！窘滩姆治觥縏hanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-本節(jié)課是八年級上冊第八單元SectionB的閱讀課，SectionB的閱讀核心素養(yǎng)側(cè)重語言的感悟，策略的學(xué)習(xí)，策略的運(yùn)用。這一單元主要學(xué)習(xí)制作一些食品，語法要點是祈使句，標(biāo)題是：Howdoyoumakeabananamilkshake?這篇文本ThanksgivingintheUnitedStates是一篇介紹性說明文，分為兩個主要構(gòu)成部分，一是介紹美國感恩節(jié)，；二是火雞食譜的制作方法，重點學(xué)生通過閱讀，將圖片編號是針對這一重點的任務(wù)之一，2d,在簡略做法前加First,Next,Then,Finally是針對性的又一任務(wù)，也就是對表示順序的副詞的正確運(yùn)用。同時了解Thanksgiving的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食品，與西方傳統(tǒng)節(jié)日和食品對比配對，在感恩節(jié)的話題上，引導(dǎo)學(xué)生了解了美國人感恩節(jié)的感恩對象，感恩理由，同時很自然地聯(lián)想到Togivethankstothepeoplewhoyouloveorwholoveyou.最后是對中國傳統(tǒng)節(jié)日的整體學(xué)習(xí)，以不能忘了中國人自己的傳統(tǒng)節(jié)日。并達(dá)到核心素養(yǎng)背景下讀寫能力的整合，提升語用能力。閱讀能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高是相輔相成的，閱讀是信息輸入的主要途徑之一，是寫作的基礎(chǔ)和源泉。因此，在英語教學(xué)中，構(gòu)建立足語篇，以讀促寫的教學(xué)策略是非常有必要的。讀寫結(jié)合就是閱讀與寫作的雙向遷移互動的過程，學(xué)生的閱讀為英語寫作提供范例，而學(xué)生的寫作也會對他們的閱讀產(chǎn)生影響?！驹u測練習(xí)】ThanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-Choosethebestanswer.()1.ThanksgivingDayis______.A.inOctoberB.onthe4thThursdayinNovemberC.onThursday()2.Thanksgivingisatime____.A.togivethanksforfoodinthepastautumn.B.togivethankstothetravelersfromEnglandtoAmericaabout400yearsago.C.togivethankstoallthepeoplewhoyouloveandwholoveyouD.alltheabove()3.People_____tocelebrateThanksgiving.A.haveabigmealathomewiththeirfamilyB.haveadancingpartyC.havesmalltree()4.--Canyoufillyouranswers___abook?OK,I'lldoitrightaway.A.inB.onC.with()5.Puttheturkeyonabigplateand____it____gravy.A.cut...upB.mix...upC.cover...with【課后反思】ThanksgivingintheUnitedStates-英語-初中-本節(jié)課是八年級上冊第八單元SectionB的閱讀課，SectionB的閱讀核心素養(yǎng)側(cè)重語言的感悟，策略的學(xué)習(xí)，策略的運(yùn)用。這一單元主要學(xué)習(xí)制作一些食品，語法要點是祈使句，標(biāo)題是：Howdoyoumakeabananamilkshake?這篇文本ThanksgivingintheUnitedStates是一篇介紹性說明文，分為兩個主要構(gòu)成部分，一是介紹美國感恩節(jié)，；二是火雞食譜的制作方法，重點學(xué)生通過閱讀，將圖片編號是針對這一重點的任務(wù)之一，2d,在簡略做法前加First,Next,Then,Finally是針對性的又一任務(wù)，也就是對表示順序的副詞的正確運(yùn)用。同時了解Thanksgiving的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食品，與西方傳統(tǒng)節(jié)日和食品對比配對，在感恩節(jié)的話題上，引導(dǎo)學(xué)生了解了美國人感恩節(jié)的感恩對象，感恩理由，同時很自然地聯(lián)想到Togivethankstothepeoplewhoyouloveorwholoveyou.最后是對中國傳統(tǒng)節(jié)日的整體學(xué)習(xí)，以不能忘了中國人自己的傳統(tǒng)節(jié)日。并達(dá)到核心素養(yǎng)背景下讀寫能力的整合，提升語用能力。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常順利的完成既定目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)背景下閱讀素養(yǎng)的有效構(gòu)建策略。設(shè)計前：關(guān)注文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)，把握題材的特點；設(shè)計中：強(qiáng)調(diào)動態(tài)，突出生成；實施中：關(guān)注能力，實現(xiàn)運(yùn)用。為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)用中收獲了知識和快樂；當(dāng)然也存在一些不足，個別學(xué)生書寫太亂，太潦草。課外閱讀量不夠理想。【課標(biāo)分析】