[全]初中物理解題中常用的六大方法（含例題及講解）一、臨界值法物體在運(yùn)動(dòng)變化過程中，經(jīng)常會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變到另一種狀態(tài)，從一個(gè)過程轉(zhuǎn)變到另一個(gè)過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中的分界點(diǎn)，我們稱為臨界狀態(tài)。臨界狀態(tài)具有的物理量叫做臨界值，臨界值聯(lián)系著轉(zhuǎn)變過程的前后兩種狀態(tài)，它能同時(shí)體現(xiàn)和反映出兩種狀態(tài)的特點(diǎn)，但它又具有很大的隱蔽性，需要仔細(xì)研究臨界的特點(diǎn)以及前后兩種狀態(tài)的規(guī)律才能正確得到。采用臨界值法需要仔細(xì)閱讀題給條件，運(yùn)用物理規(guī)律建立起對(duì)應(yīng)的臨界方程，從中得到我們需要的物理量的值。例題：二、比例法解題抓住物理量之間的正比或反比關(guān)系,列比例式解題,解這類題的關(guān)鍵是找出物理量之間的關(guān)系。例題：三、轉(zhuǎn)換法我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些問題在提出時(shí),往往就會(huì)有意無意地在我們的腦子里建立起特定的物理模型、研究對(duì)象以及解決問題的方法，我們就會(huì)圍繞這些模型、對(duì)象、方法進(jìn)行思考、探索。在很多情況下，這樣就能解決問題，但是有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),這些習(xí)慣的模型、對(duì)象、方法并不能解決問題?；蛘哒f不能簡(jiǎn)捷、直觀地解決問題。在這種情況下,我們就要及時(shí)地調(diào)整我們的思維，轉(zhuǎn)換模型、對(duì)象或方法，最終找到一個(gè)簡(jiǎn)便、直觀的解題思路，這樣的思維方法叫做轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法中被轉(zhuǎn)換的對(duì)象很多,可以是物理、研究對(duì)象和研究方法,也可以是某個(gè)圖形,某個(gè)物理量,甚至是思考問題的順序等,我們?cè)谑褂脮r(shí)要靈活掌握。例題：四、假設(shè)法自然界的萬事萬物間存在著相互作用的制約，因而事物的產(chǎn)生和發(fā)展存在著必然的規(guī)律，違背這些規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，這一點(diǎn)也體現(xiàn)在物理中。在物理現(xiàn)象中，當(dāng)條件改變，就會(huì)產(chǎn)生其他相應(yīng)的物理變化或出現(xiàn)一定的物理現(xiàn)象，我們就可以假設(shè)不變化或沒有現(xiàn)象產(chǎn)生，從而促使矛盾產(chǎn)生、暴露，從中我們就可以觀察出事物發(fā)展的動(dòng)向，即趨勢(shì)，判斷出會(huì)有什么情況出現(xiàn)。也可以假設(shè)出其他的相關(guān)物理過程或狀態(tài)與要判斷的過程或狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展方向或可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就是假設(shè)思維方法。假設(shè)思維是物理分析的最基本的思維方法，伽利略、牛頓等物理學(xué)家巧妙地運(yùn)用這種方法推出了許多的物理規(guī)律，解決了許多物理難題。初中物理中，運(yùn)用假設(shè)法通?？梢苑治鑫矬w受力、判斷電故障、分析一定條件下出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、幫助我們辨別物理是非等，這種方法我們可以在做習(xí)題時(shí)慢慢體會(huì)。例題：五、預(yù)測(cè)法根據(jù)題給條件，經(jīng)過研究、推理、分析，先預(yù)測(cè)出可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，再有目的、有方向地進(jìn)行解題的方法謂之預(yù)測(cè)法。預(yù)測(cè)法過程能先對(duì)題目提出的問題結(jié)合條件進(jìn)行定性的分析，預(yù)測(cè)各種變化的方向，然后再選擇其中符合要求的方向和方法，進(jìn)行分析、計(jì)算，最終解決問題。預(yù)測(cè)法能盡量避免走彎路、走錯(cuò)路，能較好地訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、深刻性、靈活性。預(yù)測(cè)分析一般可以預(yù)測(cè)物理模型、預(yù)測(cè)物理