七種模式成就卓越班組讀后感

七種模式成就卓越班組讀后感（一）

李輝

通過近兩個月來，井樓采油管理區(qū)黨總支書記周文青的授課《七種模式成就卓越班組》一書使我對新班組建設(shè)開展的重要意義，有了更深刻的認識和理解。對如何提高新班組建設(shè)，提高班組凝聚力、戰(zhàn)斗力，更好地完成上級交辦的各項任務(wù)，有了更明確的思路和方法。

學(xué)習(xí)型班組建設(shè)解決了我們學(xué)什么怎么學(xué)的問題。書中告訴我們用什么方法學(xué)習(xí)是建立學(xué)習(xí)型班組的關(guān)鍵。通過分析發(fā)現(xiàn)，最有效的學(xué)習(xí)方式是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向標桿學(xué)習(xí)。在團隊中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在分享中學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)習(xí)。聯(lián)系到我們班組的實際，以往的學(xué)習(xí)方式的確屬于被動應(yīng)付上級，例如下發(fā)的事故通報，安全知識和崗位應(yīng)知應(yīng)會都是在班組會上，由班組長念一遍，就算學(xué)習(xí)了，得知有上級要來檢查，才臨時抱佛腳拿出來死記硬背，檢查結(jié)果當然不理想。

在以往的工作中，班組長只負責上傳下達，班組員工只是被動的接受，這就造成班組建設(shè)缺乏凝聚力。學(xué)習(xí)型班組的班組長，應(yīng)當是學(xué)習(xí)的設(shè)計者和推動者，是班組成員心智修煉的導(dǎo)師，是班組成員技能提升的教練。這就要求班組長以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，如果班組長自身都解決不了生產(chǎn)中的實際問題，遇到事情推到一邊，讓班組成員向前沖，這樣的班組長自然帶不好一個班組。

班組文化建設(shè)是讓班組成員形成統(tǒng)一的認知，并最終化為班組的具體行為。班組文化分為兩大系統(tǒng)，主體文化系統(tǒng)包括班組的使命、目標、宗旨、口號，它是一種方向性的指導(dǎo)；二是子文化系統(tǒng)，涉及班組具體細化的工作，是對班組行為的規(guī)范和指引。三個瓦工的故事告訴我們，知道一個人使命的高低決定了人生的高度，成就的大小，如果視工作為一份榮譽，就不會迷失在單調(diào)的工作中。我們身邊也有太多的例子，就像劉桂軍是一名轉(zhuǎn)崗員工，但他把采油工作當成自己的事業(yè)，一步步成長為技師、高級技師。班組長是班組文化的直接塑造者，班組文化的優(yōu)勢與班組長自身言行、管理風格有直接的關(guān)系。作為班組長，要恪盡職守、身先士卒，發(fā)揮先鋒模范作用，用自己示范效應(yīng)，對班組成員的工作作風和工作熱情，起到一種積極的正面影響。

自主管理型班組建設(shè)，是每個人自動自發(fā)的做好自己的事，對自己的工作負責，對自己和企業(yè)的發(fā)展負責。發(fā)揮個人的主觀能動性，體現(xiàn)人這一主體性要求的自主管理模式，是現(xiàn)代企業(yè)管理的必然選擇，讓班組的每一名成員主動參與班組管理，通過員工自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題的過程，變被動管理為主動管理，變班組成員的"要我干"為"我要干".輪值機制，讓每一位成員都有機會擔當站長以及班委，成為真正實現(xiàn)全員的自主管理模式，在輪值管理過程中加深了成員之間的溝通，能夠做到換位思考，理解對方的難處，從而全面推進新班組建設(shè)。

創(chuàng)新成就卓越，創(chuàng)新是領(lǐng)先競爭對手的唯一方法，激勵員工創(chuàng)新的意義在于：激發(fā)個人的創(chuàng)新潛能，快速提升員工的工作技能，充分展示個人的才華，獲得組織的榮譽和認可。具體在我們工作當中，大班在樓126-6h加盤根過程中發(fā)現(xiàn)，該井光桿結(jié)垢嚴重，加盤根之后使用銼刀打磨掉，要不了幾天又結(jié)垢了，造成密封不嚴盤根盒漏油。針對這個問題，全體員工討論總結(jié)后采取了一個措施，把盤根全部掏出，在盤根盒里面纏上一圈刷碗用的鋼絲球，再加上盤根，開抽后鋼絲球就把盤根盒的結(jié)垢刮掉，再沒有出現(xiàn)盤根盒漏油的現(xiàn)象。

人本績效型班組要求我們改變用人哲學(xué)觀，變管人為經(jīng)營人，就是要發(fā)現(xiàn)、了解員工的特長，用其所長，避其所短，讓員工獲得自我成就感和實現(xiàn)感。班組的績效是輔導(dǎo)出來，而不是考核出來的，班組長布置完任務(wù)并不是撒手不管，而是要時刻關(guān)注績效，實現(xiàn)過程，十分注意員工情緒變化，激發(fā)員工士氣，調(diào)動員工積極性，努力提升員工技能，協(xié)助員工解決難題。

精細化管理是一種精益求精的文化，追求完美，是一種管理方式的轉(zhuǎn)變，從人治到法治，從隨意到規(guī)范的管理，從經(jīng)驗型管理向科學(xué)管理，從粗放型管理向集約型管理的轉(zhuǎn)變。精細化管理要做到全員管理，全方位管理和全過程的管理。在以往的油井放套管氣的工作當中，大家都知道閘門開大了，會使油井出砂造成砂卡，所以要緩慢平穩(wěn)的放套管氣，但是緩慢放的標準模糊不清，我們通過班組討論就決定裝上壓力表，根據(jù)壓力表指針下降多少就能做到心中有數(shù)，杜絕砂卡事故的發(fā)生。

第五級班組是班組建設(shè)的高級形態(tài)，是最大文化的激勵員工的潛能，是一種尊重人、經(jīng)營人、激活人的管理模式，把管理權(quán)真正交給員工，使得被管理者成為管理者，真正實現(xiàn)全員管理，全員創(chuàng)新，全員創(chuàng)標。

回顧以往，我們還處于新班組建設(shè)的初級階段，由于個人理解能力有限，對《七種模式成就卓越班組》中的很多精華還只是囫圇吞棗，但我會努力向優(yōu)秀班組學(xué)習(xí)請教，吃透本書的知識，和全體班組成員齊心協(xié)力打造一個卓越班組！

七種模式成就卓越班組讀后感（二）

李曉琴

我在羅鉀工作已經(jīng)四年時間了，主要從事成品包裝，是一名成品管理員。工作，讓我有一種成就感和使命感，讓我覺得自己有了貢獻社會的價值，充實的工作讓身體處在滿負荷狀態(tài)，每一天都過的很飽滿，可是精神領(lǐng)域似乎處于純白狀態(tài)。曾經(jīng)有人發(fā)表一篇散文，內(nèi)容大概為：如果你累了，那么就去讀書吧，書本會帶給你力量；如果你迷茫了，那么就去讀書吧，書本會指引你前行的道路；如果你感到悲傷，那么就去讀書吧，書本是給予你快樂的源泉……

那天，班長給我們介紹了一本書。讀罷，余味久久沒有散去，原來，一本書的力量很大，讓讀它的人充實，懂得思考，現(xiàn)結(jié)合我的工作實際，談?wù)勛x后感。

和我相遇的這本書名字叫《七種模式成就卓越班組》，全書講了班組建設(shè)的七項務(wù)實，主要包括學(xué)習(xí)型班組、文化型班組、自主管理型班組、創(chuàng)新型班組、人本績效型班組，"三易"精細化班組、第五級班組建設(shè)七種卓越班組建設(shè)模式，通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我了解班組建設(shè)原來還可以更全面。

以前對于班組建設(shè)的理解是，以為只要工作進度好了，就是個合格的班組。而忽略了班組中對人的建設(shè)，其實，只有人進步了，班組才會真的進步。一個善于學(xué)習(xí)的班組才是一個戰(zhàn)無不勝的小隊，只有知識充實的班組才會克服工作中的難題，才會讓領(lǐng)導(dǎo)信任。一個熱愛文化的班組，才會擁有團隊協(xié)作精神，互相感染，互相進步。班組內(nèi)部員工自主管理，人人都參與進來，才能真正激活每個人的潛能。勇于創(chuàng)新的班組，才會給班組帶來無限的活力。人本為先的班組，才會給人以溫暖，讓人珍惜集體的榮譽，并為之奮斗。"三易"精細化班組使每個都有責任。第五級比較突出知識管理，主要還是把書中的內(nèi)容融進班組建設(shè)，融進具體的工作中。

結(jié)合我的工作實際，我知道自己還有許多地方得好好學(xué)習(xí)，從自身的建設(shè)上完善，才能讓人信服，讓領(lǐng)導(dǎo)信任。在班組建設(shè)上，要走以人為本的建設(shè)路線，團結(jié)人心，自身努力，這就是我的心得體會，給了我全新的知識，懂得努力，也懂得身上的責任。

《七種模式成就卓越班組》讀后感（三）

陳言

最近，井樓采油管理區(qū)黨總支書記周文青帶領(lǐng)管理區(qū)的管理崗以及所有中心站站長學(xué)習(xí)了《七種模式成就卓越班組》這本書，我們也一起討論了這七種模式。

作為井樓采油管理區(qū)40號計量站站長，我應(yīng)該如何帶領(lǐng)班組成員建設(shè)好我們這個小家，我覺得首先要做的就是怎樣改變員工現(xiàn)有的牢騷滿腹、消極怠慢的工作態(tài)度。我們班站通過制定班組目標，班組口號以及樹立標桿來建立屬于我們自己的班組文化。每天早晨我們都會高喊"四十，四十，永爭第一"來為自己打氣；我們會通過班后會或班站的微信群來選出當日的班組之星。

如何把員工的價值發(fā)揮到最大化，書中第三章講到建立自主管理型班組，自主管理型就是要讓員工真正參與到班組管理中來，名副其實的當家做主。通過引入輪值班委制和管理小組，來激發(fā)人的潛能，調(diào)動人的積極性，發(fā)揮人的特長，實現(xiàn)人的價值。在員工實現(xiàn)價值的同時，賦予他們責任，員工有了責任感，才能充分發(fā)揮主觀能動性。

輪值機制的運用使我們班站管理模式創(chuàng)新，如何能使得員工自發(fā)主動的學(xué)習(xí)、思考和工作，書中第五章提到人本績效型班組建設(shè)。要改變?nèi)说恼軐W(xué)觀，改變?nèi)说乃季S，激發(fā)人的精神。在我們班站，實施透明化的管理方式，透明化的看板記錄著每位員工的工作狀況，突出表現(xiàn)的予以加分，每月積分匯總，選出月度之星。大家紛紛效仿表現(xiàn)好的員工，不僅班站三基建設(shè)水平越來越好，員工的精神面貌也煥然一新。

新班組建設(shè)開展這半年以來，40號計量站班組成員從最初的強烈抵觸到如今駕輕就熟的與"家人們"在一起交流溝通。八大機制的運用，給我們站帶來了巨大改變，不僅產(chǎn)量翻了番，大家也開始互相關(guān)心，互相體諒，相互理解。每周定期對油井進行產(chǎn)能產(chǎn)狀分析，商討采取什么措施，既能增加油井的產(chǎn)油量，降低生產(chǎn)成本，還調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性。每周三、四、五大家抽出一個小時來學(xué)習(xí)崗位操作知識，提升了大家的個人技能水平。班前會的開展，使個別同志從最初的不敢說，到現(xiàn)在的敢說、會說，人的精氣神得到提升。活力機制的運用，使員工能更好的相互溝通相互了解，加強了班組的凝聚力。班后會的開展，使大家都清楚站內(nèi)每口油井的生產(chǎn)狀況，給出自己的意見的同時也學(xué)習(xí)別人的管理方法，無形中增加了專業(yè)知識的積累。節(jié)能減耗的開展，使大家都紛紛當起了"垃圾回收員",井場上掉落的盤根，壞的壓力表等，都收集回來，進行修舊利廢或