班規(guī)生班級(jí)管理第一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、輔導(dǎo)員的素質(zhì)與情懷

——我的一點(diǎn)工作體會(huì)，愿與你分享1、輔導(dǎo)員應(yīng)是遵守紀(jì)律的模范——一個(gè)人的健康成長(zhǎng)是從真正懂得遵守紀(jì)律的意義并能夠在實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)開(kāi)始的。遵守紀(jì)律的狀況，是一個(gè)人基本品質(zhì)的窗口。因?yàn)椋簜€(gè)人成長(zhǎng)的需要；實(shí)際工作的需要：（工作內(nèi)容，個(gè)人形象）紀(jì)律是什么？是那些能夠有益于所有人健康成長(zhǎng)的規(guī)范。

第二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一2、輔導(dǎo)員應(yīng)是踐行批評(píng)與自我批評(píng)（反思）的模范——一個(gè)人的成熟是從能夠反思開(kāi)始的，成熟的程度是由反思的能力決定的?！獩](méi)有批評(píng)的管理是不存在的；不善于批評(píng)的管理是愚蠢的管理（時(shí)間、場(chǎng)合、方法、目的）；沒(méi)有自我批評(píng)的輔導(dǎo)員是病態(tài)的。因?yàn)椋簜€(gè)人成長(zhǎng)的需要實(shí)際工作的需要第三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一3、輔導(dǎo)員應(yīng)有大海一樣的情懷——選擇輔導(dǎo)員工作是人生的一大幸事——愛(ài)是包容，愛(ài)是牽掛，愛(ài)是感恩，愛(ài)是無(wú)條件地付出。——個(gè)人的言行是對(duì)自我形象的最好注解。因?yàn)椋簩?shí)際生活的需要實(shí)際工作的需要第四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、大學(xué)生班級(jí)管理的內(nèi)容1、班級(jí)制度管理（充分發(fā)揚(yáng)民主）制度管理對(duì)于做好班級(jí)管理工作意義重大，是輔導(dǎo)員班級(jí)管理理念的最好體現(xiàn)，決定著班級(jí)工作的方向。因此，輔導(dǎo)員不能一般地將可以參考的制度現(xiàn)成地搬到自己的班級(jí)里，而是應(yīng)該認(rèn)真地結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，制定出能夠?yàn)閷W(xué)生擁護(hù)、樂(lè)于踐行的制度。在內(nèi)容上，一般有班級(jí)管理規(guī)定，獎(jiǎng)懲辦法，班費(fèi)管理，教室公約，寢室公約等。在做法上，采取學(xué)生自主制定與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法更有益于制度的落實(shí)。（德育管理規(guī)定）第五頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一2、學(xué)生干部管理（必要的指導(dǎo)和培養(yǎng)）學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作的得力助手，是班級(jí)工作中的積極分子。但他們不會(huì)是一開(kāi)始就能夠成為很好的積極分子和得力助手的，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生干部，他們的基本素質(zhì)中突出的特點(diǎn)是態(tài)度積極、能力一般。輔導(dǎo)員必須給以必要的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實(shí)際工作中采取個(gè)別指導(dǎo)和一般教育相結(jié)合的辦法，可以迅速地培養(yǎng)出基本合格的學(xué)生干部。良好的學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員班級(jí)管理理念的骨干力量。（學(xué)習(xí)材料）第六頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一3、班級(jí)文化管理（給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)）班級(jí)文化能夠反映一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作都能夠產(chǎn)生影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)著力做好班級(jí)文化建設(shè)，為建設(shè)和諧班集體營(yíng)造良好氛圍。從內(nèi)容上看，班級(jí)文化管理主要是指班級(jí)活動(dòng)管理。各種有益于大學(xué)生身心健康的活動(dòng)都應(yīng)引起輔導(dǎo)員的興趣。要注意各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，有意識(shí)地將一些活動(dòng)組合在一個(gè)系列中，有益于提高單項(xiàng)活動(dòng)的效益。充分調(diào)動(dòng)班級(jí)非正式群體（如興趣小組）的積極性，有益于推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的組織實(shí)施。

第七頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一4、日常事務(wù)管理（有所為有所不為）班級(jí)工作的有序性更多地體現(xiàn)在班級(jí)日常事務(wù)的管理中。其中，黨團(tuán)工作管理，學(xué)習(xí)管理，學(xué)生的獎(jiǎng)勤貸助補(bǔ)管理是班級(jí)日常管理的主要內(nèi)容。采用責(zé)任到人，指導(dǎo)得當(dāng)，獎(jiǎng)懲分明的辦法有助于各項(xiàng)工作的穩(wěn)定實(shí)施。第八頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、大學(xué)生班級(jí)管理的基本方法A、簡(jiǎn)單的方法抓兩頭帶中間：其實(shí)是不管，無(wú)為不治1、兩種方法的分析比較第九頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一50人的班級(jí)（一畝三分地）優(yōu)一頭：20%響鼓不用重錘敲中間：沒(méi)人管因?yàn)楣?，不操事?0%穩(wěn)！沒(méi)人問(wèn)，自然生長(zhǎng)狀態(tài)必然導(dǎo)致分化差一頭：20%可能成為班級(jí)問(wèn)題的隱患可能的優(yōu)分化可能的差分化方法論：三分法思想前提：學(xué)生跟我無(wú)關(guān)只要工作過(guò)關(guān)第十頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、大學(xué)生班級(jí)管理的基本方法1、兩種方法的分析比較B、有效的方法抓中間帶兩頭：“群眾路線”必達(dá)“無(wú)為而治”第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一50人的班級(jí)（同樣的一畝三分地）中間帶：因?yàn)楣裕芎霉?，抓?0%！只要用心關(guān)懷必然導(dǎo)致優(yōu)化肯定的優(yōu)分化肯定能有效遏止可能的差分化差一頭：20%能夠有效限制隱患的擴(kuò)散，努力誘導(dǎo)他們向中間帶靠攏分化，力求達(dá)到一個(gè)不漏優(yōu)一頭：20%響鼓也要敲一敲引導(dǎo)他們成為班級(jí)的良性旗幟方法論：三分法思想前提：學(xué)生為我提供了人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)所以，我要愛(ài)他們，相信他們，塑造他們的同時(shí)塑造我自己第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一2、充分地利用資源，搞好班級(jí)管理A、利用自身的資源：

a、想想自己是怎么成長(zhǎng)的，“推己及人”

b、想想管理自己的那些人是怎么管理的，批判地吸收，“拿來(lái)主義”。B、利用管理對(duì)象的資源：

管理的最高境界是：

“無(wú)為而治”

能否實(shí)現(xiàn)就要看管理者對(duì)管理對(duì)象現(xiàn)有資源的利用程度（管理者能否充分調(diào)動(dòng)管理對(duì)象的自我管理的功能）第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一C、高校輔導(dǎo)員德育資源的開(kāi)發(fā)和利用1、有效地積累教育環(huán)境中的德育資源2、科學(xué)地轉(zhuǎn)化校園文化中的德育資源3、藝術(shù)地激發(fā)師生情感中的德育資源4、積極地利用利益關(guān)系中的德育資源第十四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期一三、班級(jí)管理應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系1、在工作內(nèi)容上，要處理好班委和團(tuán)支部的工作關(guān)系2、在工作對(duì)象上，處理好班級(jí)內(nèi)正式群