第第頁(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)：做好職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵近年來(lái)，高不成低不就、先就業(yè)再擇業(yè)、與企業(yè)需求脫節(jié)等高校生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，甚至可以說(shuō)已經(jīng)成為了嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)悉，全國(guó)一般高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將到達(dá)699萬(wàn)人，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率缺乏30%。如何突破瓶頸，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)?不僅是同學(xué)要思索的問(wèn)題，更是社會(huì)需要迫切解決的難題。對(duì)此，中軟卓越認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)順當(dāng)就業(yè)，高校生需要回來(lái)到職業(yè)進(jìn)展的原點(diǎn)——職業(yè)規(guī)劃。

為什么要做職業(yè)規(guī)劃

不行否認(rèn)的是，無(wú)論是何種職業(yè)，都需要完好的學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系作支撐，而學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系的構(gòu)建需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。理論上，現(xiàn)階段的高校教育雖然在培育完全符合企業(yè)需求的人才方面存在肯定困難，但其課程體系可以使同學(xué)具備企業(yè)需求的基本力量素養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)覺(jué)，許多高校生明顯沒(méi)有具備這一力量。

之所以這樣，一個(gè)重要緣由是許多高校生缺乏精確的自我定位。在高校中，一個(gè)普遍的現(xiàn)象是同學(xué)自身愛(ài)好與所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在嚴(yán)峻錯(cuò)位。這類(lèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是抱著“六非常萬(wàn)歲”的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果可想而知。同時(shí)由于缺乏自我規(guī)劃，這類(lèi)同學(xué)也很難系統(tǒng)把握自身愛(ài)好所屬的學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系，因此在畢業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單遭受本專(zhuān)業(yè)力量缺失、業(yè)余愛(ài)好力量不強(qiáng)的窘境。自身素養(yǎng)力量與企業(yè)需求不匹配也就不難理解。

何時(shí)做職業(yè)規(guī)劃

正如上面所講，學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系的構(gòu)建需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此對(duì)高校生而言，大一期間就需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并不斷完善。筆者了解到，雖然像中軟卓越這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行人才測(cè)評(píng)，依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但這樣的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是錦上添花而非雪中送炭?？上驳氖?，如今許多高校都在開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的選修課，也會(huì)邀請(qǐng)一些知名公司或機(jī)構(gòu)的管理人員給同學(xué)做職業(yè)規(guī)劃的講座，這些都是特別有意義的舉措。

怎樣做職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)綜合性問(wèn)題，涉及同學(xué)、學(xué)校、企業(yè)等多個(gè)方面。當(dāng)難以有效轉(zhuǎn)變外界因素時(shí)，高校生需要更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性。筆者建議高校生從以下三個(gè)方面做出努力：

首先，樹(shù)立正確的.職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知。許多同學(xué)認(rèn)為做職業(yè)規(guī)劃就是要確立將來(lái)工作的職位，其實(shí)則不然?？傮w而言，職業(yè)規(guī)劃是對(duì)將來(lái)職業(yè)進(jìn)展方向的規(guī)劃，高校生在此過(guò)程中需要確立自身的職業(yè)方向、系統(tǒng)把握職業(yè)進(jìn)展所需的基礎(chǔ)力量架構(gòu)。以中軟卓越所在的IT培訓(xùn)行業(yè)為例，無(wú)論是培訓(xùn)開(kāi)發(fā)還是測(cè)試，都需要把握軟件工程、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

其次，從愛(ài)好動(dòng)身。假如對(duì)將來(lái)進(jìn)展有明確的方向，同學(xué)就可以依據(jù)規(guī)劃原則構(gòu)建自身的學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系;而對(duì)于對(duì)將來(lái)進(jìn)展缺乏明確認(rèn)知的同學(xué)而言，則可從自身愛(ài)好動(dòng)身，設(shè)定一到兩個(gè)進(jìn)展領(lǐng)域并以此規(guī)劃所應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)架構(gòu)體系。除此之外，高校生應(yīng)盡可能多的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以增添社會(huì)實(shí)踐力量。

再次，主動(dòng)與在職人員溝通。與在職人員進(jìn)行溝通一方面有利于精確把握真正