人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《推測(cè)滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)了解滑行運(yùn)動(dòng)的概念，掌握計(jì)算平均速度的方法；掌握如何通過實(shí)驗(yàn)推測(cè)滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系；鍛煉學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、推理和解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)推測(cè)滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。三、教學(xué)過程1.小組活動(dòng)學(xué)生自由分組，每組4-5人，每組一個(gè)負(fù)責(zé)人；負(fù)責(zé)人從課前準(zhǔn)備的材料中，選擇自己小組需要使用的器材和材料，并告知其他組員。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)每組首先需要對(duì)使用的器材和材料進(jìn)行檢查，并了解其使用方法；充分討論，自主設(shè)計(jì)并記錄實(shí)驗(yàn)步驟，合理安排各組員任務(wù)，確定實(shí)驗(yàn)計(jì)時(shí)方法；各組員完成實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄每次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。3.實(shí)驗(yàn)過程在指導(dǎo)教師的幫助下，由每組選派一名成員從斜面上放置滑輪，讓滑輪自由滑動(dòng)；另外一名成員負(fù)責(zé)把計(jì)時(shí)器歸零，并在滑輪滑行到底部時(shí)馬上按下計(jì)時(shí)器的開始鍵，記錄下滑行的時(shí)間；通過實(shí)驗(yàn)記錄表，記錄下實(shí)驗(yàn)使用的角度、滑行的時(shí)間，計(jì)算出滑行的距離；每組至少進(jìn)行5次實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)；使用Excel等軟件，計(jì)算出每次實(shí)驗(yàn)的平均速度，并畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的散點(diǎn)圖。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他組員進(jìn)行比較，分析數(shù)據(jù)的規(guī)律；就數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行討論，進(jìn)一步推測(cè)滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系，并記錄下推測(cè)公式。5.實(shí)驗(yàn)反思在實(shí)驗(yàn)過程中，是否存在一些誤差或不可預(yù)見的情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確；分析誤差產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)的措施；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)想法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)；分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，開發(fā)學(xué)生的思維，提高合作分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)效果通過本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深入了解滑行運(yùn)動(dòng)的概念，掌握了計(jì)算平均速度的方法，提高了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、推理和解決實(shí)際問題的能力；參與學(xué)生積極性高，自主性強(qiáng)，有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及實(shí)踐操作能力；教學(xué)過程中，學(xué)生與教師間互動(dòng)頻繁，影響了課堂氛圍，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性及學(xué)習(xí)的效果。五、教學(xué)反思認(rèn)真規(guī)劃實(shí)驗(yàn)步驟，避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不可控因素，同時(shí)提前分配好組員任務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；提前將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理部分講解清晰，