2023年說(shuō)課稿模板匯編七篇說(shuō)課稿篇1

一、教材分析：

本節(jié)學(xué)問(wèn)，是在學(xué)生建立了小數(shù)的概念，學(xué)習(xí)了小數(shù)性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括了復(fù)名數(shù)化成小數(shù)和復(fù)名數(shù)化成低級(jí)和高級(jí)單位單名數(shù)。教材重在向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的體驗(yàn)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

二、說(shuō)教法：

這節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)持以“學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，主要采納啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷學(xué)問(wèn)的視察、發(fā)覺(jué)、應(yīng)用的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用遷移法，探討法，自主探究法對(duì)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、注意創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的小數(shù)學(xué)問(wèn)動(dòng)身，緊密結(jié)合詳細(xì)的生活情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、目標(biāo)分析：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù);

2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行高級(jí)與低級(jí)單位的名數(shù)互化。

實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的分類實(shí)力、比較實(shí)力、分析實(shí)力和歸納概括實(shí)力。培育學(xué)生仔細(xì)視察、思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括實(shí)力，在合作學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的合作意識(shí)。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用小數(shù)描述生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，增加自主探究與合作溝通的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，感受小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

五、過(guò)程分析：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)小數(shù)

活動(dòng)一：

把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的含義。(設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)也是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，更為后面對(duì)名數(shù)的相識(shí)積累一些詳細(xì)的例子。)

活動(dòng)二：提出質(zhì)疑1、請(qǐng)看黑板上的這些書，他們有什么特點(diǎn)?引出名數(shù)的`概念。

質(zhì)疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的概念。

活動(dòng)三：加深理解，在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。鞏固對(duì)這些定義的相識(shí)和理解。

實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)目標(biāo)的第一點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)事例，使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。實(shí)現(xiàn)實(shí)力目標(biāo)中的培育學(xué)生視察實(shí)力，分類實(shí)力及概括實(shí)力。

(二)、主動(dòng)參加探究新知

活動(dòng)一：給美少女排排隊(duì)。

要求學(xué)生通過(guò)小組合作找出解決問(wèn)題的方法，并整理好，小組派代表匯報(bào)方法。通過(guò)活動(dòng)，總結(jié)出高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法;用高級(jí)單位的數(shù)換成低級(jí)單位的數(shù)就是乘以它們之間的進(jìn)率，反之則除以它們之間的進(jìn)率。

活動(dòng)二：對(duì)對(duì)聯(lián)

為了加深對(duì)高級(jí)與低級(jí)名數(shù)轉(zhuǎn)化的理解，我還用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式要求學(xué)生對(duì)出我出的上聯(lián)是：高化低，乘進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，往右移，移幾位，看進(jìn)率。學(xué)生對(duì)出下聯(lián)：低化高，除進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)，向左移，移幾位，看進(jìn)率。

(三)、激趣練習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)

第一個(gè)練習(xí)：我設(shè)計(jì)了改寫姚明身高一題。這也是對(duì)剛剛學(xué)的學(xué)問(wèn)的鞏固，運(yùn)用。在鞏固學(xué)問(wèn)的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義思想教化。

其次個(gè)練習(xí)：挑戰(zhàn)生活的活動(dòng)，要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，把物品的價(jià)格改正過(guò)來(lái)。這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟識(shí)的生活物品動(dòng)身，利用學(xué)生熟識(shí)的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生細(xì)心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

(四)、拓展練習(xí)啟迪思維

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。這道題把整節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)全面的運(yùn)用了起來(lái)，是一道有思維含量的練習(xí)題。他能培育了學(xué)生思維的靈敏性、邏輯性和深刻性。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中我突出“面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的每個(gè)方面”的理念，全體學(xué)生在求知的全過(guò)程中，愛(ài)好、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著好玩的課堂設(shè)計(jì)，會(huì)有著良好的發(fā)展。

說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委老師：

上午好，我是溧陽(yáng)市竹簀小學(xué)的袁飛，現(xiàn)在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁(yè)是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)協(xié)作蘇教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)其次單元《木瓜恰恰恰》第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。

下面就詳細(xì)的向大家介紹一下：

第一部分、主頁(yè)面

簡(jiǎn)潔而富有動(dòng)感的設(shè)計(jì)加上跳動(dòng)的音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)歡樂(lè)的課堂氛圍，為課堂的'教學(xué)作了良好的情感鋪墊。

其次部分、印度風(fēng)情

依照三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，和豐富學(xué)生對(duì)印度的相識(shí),我還特意設(shè)計(jì)了一塊“印度風(fēng)情”內(nèi)容，來(lái)增加學(xué)生的感性相識(shí)，(演示)這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時(shí)起到關(guān)鍵作用。其中很多漂亮而逼真的印度照片，把學(xué)生帶到了漂亮的印度。

第三部分、歌曲學(xué)習(xí)

首先，出現(xiàn)在我們面前的是友好的學(xué)習(xí)界面，惹人寵愛(ài)的音樂(lè)小娃娃，美麗的題目，讓學(xué)生的學(xué)唱變得輕松而好玩。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個(gè)“唱”和“聽(tīng)”的音樂(lè)娃娃做按鈕。

其次，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首歌曲，我支配了律動(dòng)“恰恰”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，跟著音樂(lè)跳“恰恰”，(演示)。學(xué)生和老師一起舞蹈。最終一起了解“恰恰舞”的來(lái)源和定義。(演示)這部分課件設(shè)計(jì)為學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。

第三，在相識(shí)歌詞中的水果時(shí)，課件供應(yīng)了清楚而美麗的水果圖片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，讓三年級(jí)的小摯友，能很快在大腦中建立起各種水果的形象，為教學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)了保障。

第四，大家一起看著歌詞，全曲完整的演唱。(演示)

第四部分、拓展學(xué)問(wèn)

課件展示了四首叫賣歌曲，《賣報(bào)歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起探討歌曲的共同之處——都是“叫賣歌曲”。

了解“叫賣歌”的含義。(演示)

第五部分、歡樂(lè)恰恰

結(jié)合這次教學(xué)活動(dòng)，我還特地地利用ASP技術(shù)為學(xué)生開(kāi)拓一塊網(wǎng)上溝通的平臺(tái)，這塊ＢＢＳ論壇可以讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，很好地體現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)課件良好的交互性。(演示)

我的課件展示到此結(jié)束，感謝大家！

說(shuō)課稿篇3

《難忘的一天》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文，寫的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對(duì)這一天記憶深刻，難以忘懷，同時(shí)，他也從鄧爺爺那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任。

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、相識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字；

2、能正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)小作者的激烈、驚慌和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤１疚牡慕虒W(xué)我分3課時(shí)來(lái)進(jìn)行，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

相識(shí)、讀準(zhǔn)13個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容是第一課時(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字，并能正確地運(yùn)用字詞。另外，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好，培育肯定的說(shuō)話實(shí)力。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

一、談話激趣，引出課題

一起先，我干脆寫出“難忘”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在平常的學(xué)習(xí)、生活中最難忘的一件事，并適時(shí)地從中引出有位小摯友也有一件特殊難忘的事想說(shuō)給大家聽(tīng)，與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整。“難忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，整篇課文也是圍圍著“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行綻開(kāi)的，在讓學(xué)生說(shuō)自己難忘的事的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的`意思有了肯定意義上的理解，對(duì)下面學(xué)習(xí)課文打下了肯定的基礎(chǔ)。

二、初步感知課文內(nèi)容

在出示課題之后，學(xué)生確定對(duì)這件難忘的事有肯定的新奇心，急于想知道，究竟是件怎樣的事情會(huì)令小作者如此地難忘呢？于是，我便順著學(xué)生的意愿，把這件難忘的事講給他們聽(tīng)（朗讀課文），同時(shí)出示課文的主題圖，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的相識(shí)和初步的感知。

三、自學(xué)課文

聞名的教化家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚，不如授之以漁?！甭?lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币粋€(gè)人假如不具備自己獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力，那么他將再也無(wú)法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的發(fā)展須要。因此說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的須要，是語(yǔ)文教學(xué)改革的須要，是提高教學(xué)質(zhì)量的須要，也是培育現(xiàn)代人素養(yǎng)的須要。在課文的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激勵(lì)他們讀讀課文，劃劃生字、新詞，拼拼字音，看看字形，想想問(wèn)題，把動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培育他們的自學(xué)實(shí)力。[+小=}

四、學(xué)習(xí)字詞（這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

為了突破這一重難點(diǎn)，我作了這樣的設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解部分詞義，再讓學(xué)生分小組對(duì)如何識(shí)記字形進(jìn)行探討溝通。因?yàn)槿雽W(xué)以來(lái)，每學(xué)期都有大量的識(shí)字任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首，也駕馭了肯定的識(shí)字方法，所以我先放手讓學(xué)生自己去探討溝通，使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主子，使每一位學(xué)生都有參加學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，賜予適當(dāng)?shù)摹胺觥笔翘貏e必要的，所以在學(xué)生匯報(bào)記法時(shí)，師生共同進(jìn)行評(píng)議、訂正，對(duì)于特殊難記的字，我通過(guò)課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢字的特點(diǎn)，采納聯(lián)想法來(lái)識(shí)記字形。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且也豐富了學(xué)生的想象力。在學(xué)生駕馭字形后，我又讓他們運(yùn)用字詞進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)?，我認(rèn)為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義這一層面上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去運(yùn)用，所以，我先讓學(xué)生給生字找摯友進(jìn)行擴(kuò)詞，以豐富學(xué)生的詞匯，再讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話造句。這樣由淺入深，由易到難，既能訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)建力，培育學(xué)生思維的獨(dú)立性。

五、通讀全文

我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固；二是為其次課時(shí)，學(xué)生深化理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

六、嬉戲（這是為了進(jìn)一步鞏固生字所設(shè)計(jì)的）

心理學(xué)探討表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上留意力集中的時(shí)間是特別有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的留意力，在這里我又設(shè)計(jì)了“送電腦”這個(gè)嬉戲。（出示“電腦”生字卡片）我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形，反面是本課要求駕馭的生字（去拼音），只要學(xué)生認(rèn)對(duì)并給生字找個(gè)摯友就能獲得該圖片，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理始終處于主動(dòng)狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí)，我也通過(guò)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。

七、書寫指導(dǎo)，完成作業(yè)

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和老師的主導(dǎo)作用，使本節(jié)課的教學(xué)得以圓滿完成！

說(shuō)課稿篇4

一、教材說(shuō)明：

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇行文美麗，又不乏哲理的短篇小說(shuō)。主要寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜，漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，讓我們體會(huì)到不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹的道理。

全文共13自然段，第一段（1）描寫了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強(qiáng)強(qiáng)深深地憧憬與眷戀；其次段（2-6）寫我來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫潮汛來(lái)時(shí)，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸，隨時(shí)將被巨浪沉沒(méi)的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥莳?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)的著急與恐驚。第四段（11-13）描寫了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中，再次聽(tīng)到爺爺悠揚(yáng)的笛聲，想起了爺爺平常愛(ài)說(shuō)的一句話，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不牢固，從而覺(jué)得自己變得英勇起來(lái)。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不牢固等句子的意思。

4、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際熬煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

課文重點(diǎn)是第三、四兩段，描寫自然環(huán)境和強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)的語(yǔ)言很精彩，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀、體會(huì)，并嫻熟背誦，增加語(yǔ)言積累。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不牢固這句話既是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

五、教學(xué)流程：

如何讓這群六年級(jí)的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我打算這樣來(lái)教：

第一課時(shí)中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。

其次課時(shí)通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)理解課文，突破難點(diǎn)。

第一段通過(guò)引讀將學(xué)生帶入意境，從碧藍(lán)碧藍(lán)、翱翔、閃閃耀爍等詞語(yǔ)體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)想象中小閘屋的漂亮和強(qiáng)強(qiáng)對(duì)小閘屋的憧憬。從三折兩卷體會(huì)爺爺做蘆笛的本事高。

其次段通過(guò)同桌互讀（強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膬啥螌?duì)話）提高學(xué)生的朗讀愛(ài)好。

第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂(lè)伴奏下師范讀，使學(xué)生感受到環(huán)境的.變更。這時(shí)問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)真的如他所說(shuō)不怕嗎？（不是，他非常膽怯 ）他為什么膽怯 ？（大?？衽┳宰x課文，劃出你認(rèn)為描寫大?？衽蛷?qiáng)強(qiáng)膽怯 的精彩句子，寫上批注。學(xué)生溝通時(shí)，師留意朗讀指導(dǎo)，做到熟讀成誦。強(qiáng)強(qiáng)如此膽怯 是因?yàn)樗麖奈唇?jīng)驗(yàn)過(guò)這樣的夜晚。在他膽怯 時(shí)聽(tīng)到一種奇妙的聲響。怎么是奇妙的呢？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下，爺爺想通過(guò)笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)些什么？學(xué)生綻開(kāi)想象。

第四段通過(guò)以上的讀、說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)水道渠成，可以讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最終一句話的理解。

最終，請(qǐng)學(xué)生拿出摘錄本，摘錄自己喜愛(ài)的句子。

板書：

25爺爺?shù)奶J笛

大海蘆笛強(qiáng)強(qiáng)

安靜嘹亮興奮

狂怒奇妙膽怯 —英勇

說(shuō)課稿篇5

設(shè)計(jì)思路：

本文以清爽美麗的語(yǔ)言，描寫春天里的小雨給大自然帶來(lái)的動(dòng)人景象，字里行間充溢對(duì)春雨的寵愛(ài)、對(duì)大自然的贊美之情。

在師生共同營(yíng)造的濃濃春韻的場(chǎng)景中，讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美；在對(duì)課文詩(shī)化語(yǔ)言的理解和奇妙音樂(lè)似的情境體驗(yàn)中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的韻味、含蘊(yùn)的人文；喚醒學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，結(jié)合生活學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，回來(lái)學(xué)科本能。實(shí)行多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官，參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，感受春雨的美妙、無(wú)私，培育學(xué)生觀賞春雨、酷愛(ài)春天、酷愛(ài)大自然的情感。

3．讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結(jié)合。背誦自己喜愛(ài)的段落。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會(huì)作者對(duì)春雨的寵愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，遷移練習(xí)表達(dá)方法。

課前打算：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash）

2．搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（展示課件其次屏）。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛(ài)春天嗎？今日我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）溝通：說(shuō)說(shuō)春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的漂亮、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，留意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）復(fù)習(xí)生字詞

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和作者一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽(tīng)到了什么？看到了什么？

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件），聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

仔細(xì)聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對(duì)話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對(duì)話2：作者聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？

（屋前聽(tīng)雨、林中聽(tīng)雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2——5段。

1．屋前聽(tīng)雨。

（1）指名讀其次自然段，思索：作者在屋前都聽(tīng)到了什么？

（2）老師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

春雨打在樹(shù)林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機(jī)板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)春雨的奇妙聲音？

指名讀，師生評(píng)價(jià)。老師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（4）引導(dǎo)：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？”

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

指名試著背一背。

（5）老師范讀?！坝谑?，屋子前面小水溝里的水流淌起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，興奮得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說(shuō)明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過(guò)渡：屋前我們聽(tīng)到了奇妙的雨聲，讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。

6）老師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃魈势饋?lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，興奮得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠?！?/p>

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽(tīng)出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說(shuō)明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過(guò)渡：屋前我們聽(tīng)到了奇妙的雨聲，讓我們走近樹(shù)林里再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲。

2．林中聽(tīng)雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請(qǐng)把你在林中聽(tīng)到的奇妙聲音作上記號(hào)，想一想：為什么說(shuō)“似乎地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！比绾卫斫狻罢瑯?shù)林仿佛成了一座音樂(lè)廳。”

溝通：

（1）樹(shù)林與音樂(lè)廳有何相像之處？這座音樂(lè)廳里是誰(shuí)在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說(shuō)明雨下得怎樣？這句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情？（師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

（通過(guò)對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語(yǔ)。）

（4）朗讀這組詞語(yǔ)之后，說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候要讀得舒緩，有的時(shí)候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的寵愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)第6——9自然段

我們和作者一起先去聽(tīng)了春雨的聲音，感受到了它漂亮的聲音，其實(shí)，作者不僅聽(tīng)了春雨，還看了春雨。

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

（1）作者看到的春雨是怎樣的`？

（細(xì)細(xì)的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，猶如輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺(jué)到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導(dǎo)：你喜愛(ài)春雨嗎？喜愛(ài)它的什么？大人們喜愛(ài)春雨又是因?yàn)槭裁?？下面?qǐng)你觀賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件，感受春回大地，萬(wàn)物盼望春雨的心情。）

2．溝通。

（1）春雨美嗎？看完這一動(dòng)畫之后，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春雨對(duì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)有什么作用？

（體會(huì)人們對(duì)春雨的寵愛(ài)和贊美，體會(huì)春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美寵愛(ài)春雨還有什么緣由？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：這么美的春雨，你喜愛(ài)嗎？請(qǐng)齊讀最終一段，讀出你對(duì)春雨的寵愛(ài)之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來(lái)了美的享受，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）老師總結(jié)：聽(tīng)春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)綠色，雨，美在無(wú)私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的寵愛(ài)之情。

（二）作者把下春雨時(shí)的各種聲間寫得很美。那是因?yàn)樗俗屑?xì)視察，還綻開(kāi)了豐富的想象。在生活中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到各種聲音，看到很多顏色，這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像，我們說(shuō)話會(huì)更生動(dòng)，寫出的文章會(huì)更精彩。

四、拓展練習(xí)——學(xué)寫春雨

春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，你們也望見(jiàn)過(guò)春雨，聽(tīng)到過(guò)春雨，聯(lián)系生活實(shí)際，綻開(kāi)想像，也來(lái)寫寫春雨吧！

說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

三、說(shuō)教法

本課教法主要采納：溫故知新、自主探究、合作評(píng)價(jià)、完善總結(jié)、鞏固提高。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：

1、在注意算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強(qiáng)估算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生接著學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位，但是在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培育還未凸顯出來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我力求把培育學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算實(shí)力融入教學(xué)，在課堂上形成詳細(xì)的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn)。

2、以探究為主線，激勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參加到探究和溝通的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探究的'過(guò)程中，老師敬重每一個(gè)學(xué)生的特性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度相識(shí)問(wèn)題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題。

3、讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。

在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思。當(dāng)學(xué)生探究出多種算法后，學(xué)生賜予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深化思索，同時(shí)也能夠反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）熱身鋪墊、慢慢導(dǎo)入

1、口算題：共2題，很簡(jiǎn)潔，在嫻熟計(jì)算中溫習(xí)計(jì)算方法。

2、口答：共2個(gè)數(shù)，讓學(xué)生在輕松地口答列式中進(jìn)入到今日新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)海洋中，營(yíng)造很松快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為分?jǐn)?shù)除法的意義墊定了基礎(chǔ)。為學(xué)生在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理做好鋪墊，并引入課題。

（二）探究新知、探究算理、歸納法則

本節(jié)學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)就在于探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)算理和方法，僅僅運(yùn)用直觀教具的演示，總結(jié)方法不夠明顯，借助動(dòng)手操作、課件等，可以分步驟清楚呈現(xiàn)學(xué)生的思維路徑，避開(kāi)了老師新授的單向性，為全體學(xué)生的參加探究鋪設(shè)了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在比較中疏通算理，駕馭了方法，學(xué)生自己獲得新知，自己來(lái)感受這份喜悅，在歸納法則的時(shí)候，學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種不同計(jì)算方法，都有可能會(huì)引到同一點(diǎn)上，歸結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（三）鞏固發(fā)展

1、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生在作業(yè)中留意從除號(hào)到乘號(hào)的轉(zhuǎn)化和除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)的倒數(shù)的改變，正確運(yùn)算。

2、反饋練習(xí)：強(qiáng)化計(jì)算方法，嫻熟除數(shù)轉(zhuǎn)化倒數(shù)的過(guò)程。

3、對(duì)比練習(xí)：在比較中理解分?jǐn)?shù)除法和乘法在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，形成正確合理的學(xué)問(wèn)體系。

4、走進(jìn)生活：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源與生活，用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)合理解決生活問(wèn)題是學(xué)數(shù)學(xué)的必定，在解決問(wèn)題中深化學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵和外延。

說(shuō)課稿篇7

一、選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活愛(ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感愛(ài)好，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)--好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"目測(cè)、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色調(diào)改變的漂亮以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿意感、成就感

二、教材分析

1、內(nèi)容分析

依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)實(shí)力，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對(duì)折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇欲、主動(dòng)性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分熬煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)特性發(fā)展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒學(xué)習(xí)駕馭用目測(cè)、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。

⑵體驗(yàn)色調(diào)改變的美，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力，在愉悅的心情下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)建后的愉悅體驗(yàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作陀螺的方法。

難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、提問(wèn)法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又