津東新城張村小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

教案

年級：三年級

科目：數(shù)學(xué)

教者：楊瑞榮

第一單元位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感

性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描

述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、

東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方

例1

向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定

例4的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

二、教學(xué)目標

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間

觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和

西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七

個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第一課時認識東,南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材P2—3頁例1,P6頁練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方

向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用

這些詞語描述物體所在的方向。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備

東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

(-)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎？

2、揭示課題：東南西北

(~)展示目標(見教學(xué)目標1)

二、自主學(xué)習(xí)

(-)出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材學(xué)一3頁內(nèi)容）

1、早晨，太陽從哪邊升起？

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。

指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？

（-）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)

提綱問題，將不會的問題做標注）

（三）自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校

園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）

面，你的左面是（）面。

3、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）

面，你的右面是（）面。

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交

流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組

或教師講解）。

（-）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補充，

不同的方法說出每一步的思路）

2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。

（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是

北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有

什么特點？

四、達帶JII練

1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）

面，你的左面是（）面。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）

面，你的右面是（）面。

3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）

面，你的左面是（）面。

4、填空。4

五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）

1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（）方，

左邊是（）,右邊是（）方。

2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）

方，右邊是（）方。

3、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。

陽光超市的東面有（）、（）。

（2）少年宮的西面有（）、（）。

4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

5、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)

生過什么有趣的故事說給大家聽聽？

作業(yè)布置

教材P6頁1—2題。

板書設(shè)計

認識東、南、西、北

北

西0東

南

當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是四，右面是左0

課后反思：

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東,南,西,北四個方向，積累了一些確

定方位的經(jīng)驗和策略，但這些經(jīng)驗比較模糊,零散。課堂中，我通過引導(dǎo)學(xué)

生在活動中討論和交流太陽以及北極星的方位，幫助他們整理歸納辨別方

向的方法，并以學(xué)校和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷確定方位的活

動，從而加深了理解和記憶，發(fā)展了空間概念，豐富了學(xué)生的知識。

第二課時認識地圖上的方向

教學(xué)內(nèi)容

課本第4頁例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、

北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，

了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點

1、根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。

2、能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法,

分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、

左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級

的教室？

2、揭示課題：認識地圖上的方向

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1、辨認東、南、西、北四個方向。

（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。

（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。

（3）請同學(xué)們面向太陽升起的方向。

你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？

你們背對的方向是哪里？

左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？

（4）請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個方向。

（5）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P4頁例2,完成自學(xué)

提綱問題，將不會的問題做標注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌

握學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

指出校園內(nèi)的四個方向。

（1）說一說，我們學(xué)校的校門朝向什么方向。

（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學(xué)他們是

如何站的？家所在南北方向的同學(xué)他們又是如何站的？

（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，

（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。

（5）一幅地圖，人們通常是按上（）下（）、左（）

右（）來繪制的。

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交

流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組

或教師講解）。

（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教

師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的觀察思路與方法。

3、完成校園示意圖。

（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上

方定為北）

師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？

指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行,會發(fā)生什么變化呢？

請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。

四、達標訓(xùn)練（1題、2題必做，3題選做）

1、看圖回答問題。

(1)操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、

東面是（

宿舍的東面是（）和（

(3)教學(xué)樓的北面是(）和（

2、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（)

來區(qū)分方向的。

3、你家在學(xué)校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？

課堂小結(jié)：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪

制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給

的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。

五、堂清檢測

說出下面每句話所包含的方向。

1、“北極熊，你們那里冷嗎？"（北）

2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！"（南）

3、“太陽公公，晚安！”（西）

4、“太陽公公，起床了！"（東）

5、當(dāng)你從南往北走時，左手方向是（）,右手方向是（

6、東和（）相對，南和（）相對。

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材P7頁4題。

板書設(shè)計

認識地圖上的方向

北

西東

;;

當(dāng)你面向北站立時，后面是南，

左面是西，右面是東。

課后反思：

本節(jié)課通過看地圖，使學(xué)生明確了地圖上的方向是按上北，下南，左

西，右東的順序排列的，通過反復(fù)操練及探究，學(xué)生們輕松地掌握了本節(jié)

課內(nèi)容，效果較好。

第三課時簡單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容

教材P5頁例3及P6-7頁練習(xí)一的3、4題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：使學(xué)生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四

個方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培

養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,

培養(yǎng)實踐能力。

教學(xué)重點

在圖上辨認東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。

教學(xué)難點

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的

方向；能用四個方向描述簡單的行走路線。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單

的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。

（板書課題：簡單的路線圖）

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（-）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（快速瀏覽教材P5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會

的問題做標注）

1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里

找到的。

2、找東西南北四個方位的方法是什么？

3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P5頁例3,并完成

自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）

（學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)

現(xiàn)共性問題，以便掌握學(xué)情。）

（三）自學(xué)檢測

觀察例3情境圖，回答下列問題：

（1）小明從電影院到體育場該怎樣走？

（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？

（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。

把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或

教師講解。）

（二）師生互探

1、解決小組自學(xué)中遇到不會的問題。

2、教師點撥，學(xué)生糾錯。

四.達標訓(xùn)練

觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了—米到游泳館？

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

課堂小結(jié)：掌握方位、確定方向，就能夠看準簡單的線路圖。通過這節(jié)

課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、堂清檢測

(-)出示檢測題。

1、說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。

2、學(xué)習(xí)與鞏固P3頁1、2題。

(二)堂清反饋：

作業(yè)布置

教材P6—7頁練習(xí)一3、4題。

板書設(shè)計

簡單的路線圖

向東再向北

向西再向北

向南再向西

課后反思：

在教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在具體的問題情境中去

解決實際問題，自主探究和小組互動交流，增加了學(xué)生表達的機會活躍了

他們的思維，經(jīng)過上節(jié)課的知識積累，辨認四個方向就很容易，只是部分

學(xué)生表述不夠流暢自然,今后還需進一步訓(xùn)練。

第四課時認識東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容

課本P8頁的例4及相應(yīng)的做一做，P1011練習(xí)二的1---4題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：（1）使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,

還有東南、東北、西南、西北這四個方向。（2）結(jié)合具體情境給定一個方向

（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所

在的位置。

2、過程與方法：借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,

進一步發(fā)展空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的

能力，進行愛國主義教育。

教學(xué)重難點

識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向，學(xué)

會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。

教具準備

本校模擬圖、卡片、地圖。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（-）談話導(dǎo)入

1、（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他

帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多

與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）好！課前我們已經(jīng)查

找了有關(guān)指南針的資料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出

示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料?，教師給予歸納，并重點

指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年

前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了

羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白

色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、（揭示課題）認識東南、東北、西南、西北

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題

做標注）

認真觀察情境圖，回答下列問題：

（1）多功能廳在學(xué)校的哪個方向？

（2）什么的方向是東北方向？

（3）食堂在操場的什么方向？

（4）其他兩個方向呢？說說你的理由。

自學(xué)檢測

1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什

么建筑。

2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南

之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和

南之間的方向就叫西南。

3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相

交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他的學(xué)習(xí)

小組或教師講解。）

（二）師生互探

（1）解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（2）體驗方向的重要性。

四、達標訓(xùn)練

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國

主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什

么方向？北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨立填寫：

(1)廈門在北京的方向。

(2)大致在北京的西北方向，大致在北京的

西南方向。

(3)北京的東南方有省市。

課堂小結(jié)：1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@？

2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。

五、堂清檢測

1、介紹學(xué)校的內(nèi)部方位：如果來賓來參觀我們學(xué)校，你怎樣用方向的

知識為他們導(dǎo)游呢？

2、說出你們家在學(xué)校的哪個位置？老師家呢？

3、指導(dǎo)看課本。

細讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？

4、地圖上的方位。

讓學(xué)生觀觀察課本第11頁第4題圖。

你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它

在中國的什么方向？

5、看圖回答問題。

北

（1）吉林大致在北京的（）方向。

（2）上海大致在北京的（）方向。

（3）廣東大致在北京的（）方向。

（4）四川大致在北京的（）方向。

（5）青海大致在北京的（）方向。

（二）堂清反饋:

作業(yè)布置

練習(xí)二1-4題。

板書設(shè)計

認識東南、東北、西南、西北

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北,

東和南之間的方向就叫東南。

從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北,

西和南之間的方向就叫西南。

課后反思:

本節(jié)課，我先讓學(xué)生利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學(xué)

生坐在座位上說出自己的東南，東北，西南，西北分別是哪位同學(xué)，這一

活動體驗實景中的八個方向，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)

展了空間觀念，然后利用我國行政區(qū)域圖，引導(dǎo)學(xué)生描述某省市所在的位

置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進行愛國主義教育，滲透了德育目標。

第五課時認識路線

教學(xué)內(nèi)容

教材P9頁例5。

教學(xué)目標

1、知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一

些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點

認識簡單的線路。

教學(xué)難點

用語言描述行走的方向。

教學(xué)用具

幻燈片、小黑板。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩

過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，

好嗎？

2、揭示課題：認識路線。

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1、圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。

2、討論并組織學(xué)生準確找出簡單線路。

3、出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動物位置與方

向。

（-）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問

題，以掌握學(xué)生學(xué)情）

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。

把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教

師講解）。

（二）師生互探

1、解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

2、對7種動物位置學(xué)生進行教師解疑。

四、螭^練

1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？

途中經(jīng)過哪些地方？

商業(yè)遺址

百盛

人民公園

火車站

博覽中心藝術(shù)館

I中心廣場-

廣場2、解

決問題。

乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向（）經(jīng)過（）站，到達中心

廣場；再向（）經(jīng)（）站到達商城遺址；然后向（）經(jīng)（）

站到達博覽中心，再向（）經(jīng)（）站到達藝術(shù)館。

課堂小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語,

這樣就可以說得更清楚。

五、堂清檢測少

年

1、根據(jù)線路圖找線路。（熟悉線路）宮

4、從游泳館向（)走到圖書館。又向（）走到醫(yī)院。

（二）堂清反饋:

作業(yè)布置

教材P10-12頁1—6題。

課后反思：

本節(jié)課旨在讓學(xué)生在充分練習(xí)活動中加深體驗，本節(jié)課容量較大，做一做

中安排的認識公交路線圖是實用性很強的練習(xí)，農(nóng)村的孩子對此接觸相對

比較少，所以理解起來就稍微有難度。因此，我準備再上一節(jié)練習(xí)課，來

鞏固認識。

第六課時位置與方向整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P2—12頁位置與方向知識。

復(fù)習(xí)目標

1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖

等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東

北、西南、西北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與

生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

復(fù)習(xí)重點

認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走

路線。

復(fù)習(xí)難點

能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

教學(xué)用具

多媒體、小黑板。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和

國地圖。手控一下，找出四個方向。

2、揭示課題：位置與方向整理與復(fù)習(xí)

（二）展示目標（見復(fù)習(xí)目標）

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)提綱：

（1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。

（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。

2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學(xué)教材P2頁--14頁中的方向

和線路。

3、對照自學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)。

4、檢測題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）

來繪制。

（2）站在操場中間，指明北邊是（）,南邊是（）,左邊是（）,

右邊是（）o

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（）,南邊是（），左邊

是（），右邊是（）。

三、合作探究

（-）小組互探

聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到的問題。

2、有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。

3、我們的教學(xué)樓在北面，大門在（），東北是（）,東南是

（）,西南是（）o

四、達標訓(xùn)練

1、通常說的四面八方指的是（）、（）、（）、（）、（）、

（）、（）、（）八個方向。

2、為了進一步加深理解，給學(xué)生充分提供交流的機會，使學(xué)生更清楚、

明白。

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？

五、堂清檢測

1、《學(xué)習(xí)與鞏固》P4頁第2題。

2、《學(xué)習(xí)與鞏固》P5頁第1題。

3、看一看，填一填。

（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）

米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。

（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方

向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

小

狗

家

作業(yè)布置

《學(xué)習(xí)與鞏固》P6-7頁1-5題。

課后反思：

有了前幾節(jié)課的知識積累，本節(jié)課就略顯輕松，大部分學(xué)生都興

趣高漲，活動積極，回答問題爭先恐后，課堂氣氛活躍。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。

課題內(nèi)容

用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)

例1

口算除法用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百

例2除法估算

例1一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）

基本的筆

一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被

算除法例2

整除）

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

例3

除法估算

除法的驗算例4用乘法驗算除法

例5有關(guān)0的除法

商的中間或末尾有0（1）（一位數(shù)除三位數(shù)、

例6

商三位數(shù)）

有關(guān)0的除法

商的中間或末尾有0（2）（一位數(shù)除三位數(shù)、

例7

商三位三數(shù)）

商是整十、整百、整千

幾百幾十（或幾千幾百）

口算除法

[ftMl

除數(shù)是

一位數(shù)的除法［一位數(shù)除兩位數(shù)

I一位數(shù)除三位數(shù)

筆算除法

戶除以一個數(shù)（不為0）

被除數(shù)中間（或末尾）有o

〔商中間（或末尾）有0

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘

多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,

學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

2、本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個年段進行。

年段內(nèi)容

除法的初步認識，用2?6的乘法口訣求商，用7?

二年級下學(xué)期

9的乘法口訣求商。

三年級下學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)的除法。

四年級上學(xué)期除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、教學(xué)目標

1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百

幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會

用乘法驗算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成

估算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中

的簡單問題。

第一課時除數(shù)是一位數(shù)的除法口算

教學(xué)內(nèi)容

課本第13-15頁內(nèi)容。

教學(xué)目標

1、知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除

兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

2、過程與方法：通過探究過程，使同學(xué)們進一步感受口算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

教學(xué)難點

理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算的算理，正確進行口算。

教學(xué)用具

小黑板或課件。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）引入新課

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十是多少？90個十是多少？

2、口算。

36+3=24+2=304-3=604-6=

48+4=844-4=80+2=90+3=

3、揭示課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（-）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P13T5頁例1,并完成自學(xué)提綱問題，將不會的

問題做標注）

1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的知識解決圖中提出的問題嗎？試一試：3次就能運

完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這些問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量，也可以用你

們手中的工具幫助你說明你的思路。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P49頁例1,并完成

自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）

（三）自學(xué)檢測

1、王叔叔有600箱西紅柿，3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

2、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

三、合作探究

（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交

流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組

或教師講解）。

（-）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

(1)讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。

(3)小組匯報：解題思路

①想口訣二三得六2X3=664-3=2604-3=20

②20X3=6060+3=20

③把60平均分成3份，每份是20。60+3=20第一個問題輕松解

決，第二個問題也沒問題。

(4)2404-3=(),這題如何考慮？

2、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成

知識來解決。只要能正確地計算，什么方法都可以。

四、達標訓(xùn)練(1—2題必做，3題選做,4題思考題)

1、口算。

40+2=120+4=3204-8=180+9=

254-5=36004-9=6004-2=2100+7=

2,算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

80+4=32+8=49+7=

800+4=320+8=490+7=

8000+4=3200+8=4900+7=

我發(fā)現(xiàn):

3、小明和小英進行打字比賽。小英3分鐘打了270個字，小明2分鐘

打了200個字。誰的打字速度快？每分鐘快多少個字?

4、思考題:

按要求寫算式。

（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是200,你能寫出幾個？

（2）三位數(shù)除以一位數(shù)，商是40,你能寫出幾個？

課堂小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)不到位的，教

師可作補充總結(jié)）

五、堂清檢測

1、填空。

（1）口算320+4時，可以把320看成（）個十除以（）得（）個

十，商就是（）。還可以想成4X（）=320,所以商是（）。

（2）口算2400?6時-，可以把2400看成（）個百除以（）得（）

個百，商是（）

2、口算。

350+7=48004-8=420+7=1500+5=

（-）檢測反饋：

作業(yè)布置

練習(xí)冊P8頁1-3題。

板書設(shè)計

除數(shù)是一位數(shù)的除法口算

60+3=解題思路：

（1）想口訣二三得六2X3=66+3=2604-3=20

（2）20X3=6060+3=20

（3）把60平均分成3份，每份是20。604-3=20

課后反思：

算法多樣化是本節(jié)課的最大優(yōu)點，使學(xué)生體會從不同的

角度思考問題，用自己喜歡的方法去計算，通過傾聽和就交流得

到了能力上的提高，計算過程更有樂趣，當(dāng)迅速得到正確結(jié)果后,

學(xué)生臉上洋溢著喜悅，很有成就感。

第二課時除法的估算

教學(xué)內(nèi)容

教材P16頁例2,P17-18頁練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估

算的一般方法。

2、過程與方法：①使學(xué)生能在具體的情境中進行除法的估算，會表

達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，

知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極

情感。

教學(xué)重點

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

教學(xué)難點

根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估

小些。

教學(xué)用具

小黑板。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）引入新課

1、口算。

604-6=2404-8=3204-4=4207=

4504-9=6304-7=3604-6=4004-5=

1204-3=1604-4=280?7二5404-9=

2、列出各題的算式。

（1）有124箱貨物，李叔叔他們?nèi)碎_了三部車。他們?nèi)似骄咳?/p>

大約運多少箱？

（2）離西湖223千米，行駛4小時到達，平均每小時約行多少千米？

（3）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？

（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少

要準備多少頂帳篷？

請學(xué)生逐一說出這四道算式的意思，體會生活中許多問題的解決要用

除法估算來完成。

3、揭示課題：除法的估算

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P16頁例2,并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問

題做標注）

1、例2中“大約”是什么意思？

2、你覺得書上的兩種估算方法有道理嗎？

3、想一想：怎樣進行除法的估算？

（~）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P16頁例2,并完成

自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌

握學(xué)生學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

1、估算。223+4Q

2、解決問題。

（1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？

（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少

要準備多少頂帳篷？

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交

流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組

或教師講解）。

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔

導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）

（二）師生互探

1、教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法。

例2：

方法1：124七120方法2：124=120+41204-3=40

120+3=404+4=140+1=41

自學(xué)檢測1：2234-4=

方法1：223*200方法2：223=200+23方法3：223-240

2004-4=502004-4=502404-4=60

20+4=550+5=55

2、講解：自學(xué)檢測2中的第（3）題只有100元錢，所以估算時不能

將100估大，只能估?。坏冢?）題，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有

足夠的帳篷讓災(zāi)民渡過困難期。

3、方法總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般把被除數(shù)看成整百（整

+）或幾百兒十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進

行計算。

四、達標訓(xùn)練

1、把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少個？

2、估算。

78+4弋470+8弋178+6Q

83+9g360+5心410+7心

3、思考題：

青蛙大約活6年，海龜大約活128年，比目魚大約活64年。

（1）海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？

（2）你還能提出哪些問題？

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完

整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）

五、堂清檢測

（-）出示檢測題（1、2題必做，3題選做，4題思考題）

1、估算。

71+8、181+2弋359+6Q

440+9、1384-7?=3234-4=*

2、用你喜歡的方法估一估。

125+2心378?5七435+7心

297?4Q469+8Q194?6七

3、思考題：()里最大能填幾?

40X()<16260X()<245

80X()<32470X()<423

(-)堂清反饋:

作業(yè)布置

練習(xí)冊P8頁1-3題。

板書設(shè)計

除法的估算

例2：124+3-

方法1：124^120方法2：124=120+41204-3=40

1204-3=404+4=140+1=41

課后反思:

本節(jié)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而除法的估

算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的。我特別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，只有

傾聽，才有交流，所以我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽別人的發(fā)言，要

學(xué)會合理地評價別人的觀點和想法，取人之長，補己之短。

第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法G)

教學(xué)內(nèi)容

教材P19頁例1,P21頁練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標

1、知識與技能：①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進行

一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計算方法的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：①感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積

極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

教學(xué)難點

理解算理和除法豎式的正確書寫。

教學(xué)用具

小棒。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（一）引入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？

（3月12日）

（2）植樹有什么好處？

（3）出示課本第19頁例1的情境圖。

學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級平均每班

種多少棵樹？

列式42?2

2、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1）

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（-）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁例1,并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問

題做標注）

1、你會計算“42+2”嗎？試試吧！

（可以用小棒擺一擺。）

2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。

3、在說計算過程時應(yīng)從以下幾點說：①先算什么：②再算什么；③每

次所得的商該寫在什么位置。

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁例1,并完成

自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標注）

（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌

握學(xué)生學(xué)情）

（三）自學(xué)檢測

用豎式計算：

364-3684-284?4

三、合作探究

（-）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交

流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組

或教師講解）。

（引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔

導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）

（-）師生互探

1、教師有針對性地請同學(xué)板演展示自己的解題思路與方法。

2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式：

（1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2,商是2,

寫在哪？

（十位上）為什么？

寫在十位上表示什么？

（2）從總數(shù)中減去2個20,還剩下幾？

（剩2）

（3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？

（個位上）

（4）分完了嗎？

（還要把得數(shù)加起來）

四、達標訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考

題）

1、課本第21頁第二題前兩個。

2、筆算。

46+2634-355+5

48+426+2934-3

3、三年級二班有學(xué)生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課

桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？

課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完

整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)）

五、堂清檢測

(-)出示檢測題(1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3

題思考題)

1、筆算。

664-6644-296+3

28+2634-368+2

2、列式計算。

(1)被除數(shù)是84,除數(shù)是4,商是多少？

(2)99是9的幾倍？

(3)3除36等于多少？

3、思考題。

試做：用豎式計算38?2。

(-)堂清反饋：

作業(yè)布置

練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。

板書設(shè)計

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(1)

例1：三年級平均每班種多少棵樹？

42+2=21(棵)

答:平均每班種21棵樹。

課后反思：

在教學(xué)中，單靠教師的言語講解有時是遠遠不夠的，還應(yīng)充分

利用操作。通過操作讓學(xué)生形成一定的抽象表象，從而幫助學(xué)生理解一定

的算理。在操作中，在學(xué)習(xí)回答中，讓學(xué)生獲得結(jié)果，獲得成功感，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，逐步樹立

起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第四課時一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）

教學(xué)內(nèi)容

教材第20頁的例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標

1.知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除

兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操

作能力和初步概括能力。

2.過程與方法：通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù),

商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的

思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

理解算理，掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼

續(xù)除的道理。

教學(xué)用具刻度尺。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

（-）導(dǎo)入新課

1、口算。

27+3=40+2=2404-8=

2、筆算。

18+3=12+2=32+8=

讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？

（設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）

揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）

（二）展示目標（見教學(xué)目標1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2,并完成自學(xué)提綱問題，

將不會的問題做標注）

1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？

2、針對