《戊戌變法》教學設(shè)計教材分析：《戊戌變法》是岳麓版高二歷史選修《歷史上重大改革回眸》第四單元“工業(yè)文明沖擊下的改革”中的一課內(nèi)容。本課主要從戊戌變法的社會背景、興起、高潮、結(jié)果等四個方面闡述了中國民族資產(chǎn)階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發(fā)動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法改革運動。戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進行的一次進步的、愛國的改革運動。縱向看它承上啟下，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟示后來的拯救民族的革命變化。橫向看可從中日改革的一成一敗之間對比中，認識到中國近代化進程的曲折性。教學目標分析：本節(jié)課的課程標準要求為：（1）了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。（2）簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。（3）知道戊戌變法失敗的基本史實，探討中國近代化道路的曲折性。根據(jù)課程標準的要求，我把三維目標具體解讀如下：知識與能力：①了解戊戌變法背景，興起，高潮以及結(jié)果；②識記康有為、梁啟超等維新思想的特點和戊戌變法的內(nèi)容，理解其實質(zhì)、特點；③分析羅戊戌變法的意義和失敗的原因培養(yǎng)學生歷史分析和評價歷史事件的能力，培養(yǎng)學生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力。過程與方法：通過四組歷史人物的活動和態(tài)度、分析變法的原因、了解變法的內(nèi)容、歸納特點、探究變法失敗的原因。通過以史為鑒這一環(huán)節(jié)，使學生感悟變法對今天改革的啟示。情感態(tài)度價值觀：通過理解和探索戊戌變法的曲折性復(fù)雜性，深化對歷史發(fā)展規(guī)律的認識，學習改革者堅強不屈的意志，增強學生社會的責任感，回應(yīng)我們這個偉大的改革時代，為學生將來投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革作準備。教學重難點：重點：百日維新的內(nèi)容和意義。難點：戊戌變法的特點和失敗的原因?qū)W情分析：高二文科班的學生經(jīng)過了一定時間的專業(yè)學習，已經(jīng)具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與必修1和必修3等部分知識有關(guān)系，學生有一定的基礎(chǔ)；但由于普通班的學生知識儲備和認知水平有限，在思維方式和辨析能力方面可能需要更多的啟發(fā)和點撥。教學設(shè)計思想：本課內(nèi)容多，課本上的篇幅多達十頁，問題難度大，思維含量高，課堂容量相當大，所以要依照課程標準大膽取舍，才能突出重點、解決難點。為此，我以“影響時代的中國人為主線”,以康梁、光緒、慈禧、農(nóng)民四組人物串聯(lián)本課，重新組合了教材，創(chuàng)新了歷史情境，使學生能隨著四組人物回到那段歷史，感受當時的社會氛圍，體會民族危亡，感受維新派的努力付出，理解變法的復(fù)雜性和曲折性，于自然而然中激發(fā)學生的社會責任感。教法學法：教法：情境教學、引導(dǎo)討論、學案導(dǎo)學。學法：自主學習、合作探究教學過程：（導(dǎo)入新課）【教師活動】先課前小調(diào)查：“影響時代的中國人”（在學生簡單回答的基礎(chǔ)上），與學生分享教師制作的動畫——“影響時代的中國人”（配樂）。旁白：他們是思想家、政治家；他們是中國詩歌史上的雙子星座；他們的學說深刻影響了國人的性格；他們中有英雄也有梟雄；他們有時是個人有時是群體；他們對歷史有促進也有阻礙；他們是信息時代的弄潮兒是青年一代的楷模。今天我們把時間定格在19世紀末的戊戌變法，那又是一個怎樣的時代？導(dǎo)入新課【學生活動】觀看圖片，感受歷史氛圍?！驹O(shè)計意圖】音樂和圖片的配合，是能夠震撼人心的，通過這一與眾不同的導(dǎo)入，既營造了歷史氛圍又瞬間吸引學生的注意力，同時為貫穿本課的線索埋下伏筆。一舉三得。（新課教學）那是怎樣的一個時代？【教師活動】問題引導(dǎo)：19世紀末，這是一個怎樣的世界？如果你生活在當時的中國，有何感受？課件展示：【學生活動】閱讀課件圖片，自主歸納問題的答案?！驹O(shè)計意圖】地圖和圖片、漫畫的運用與傳統(tǒng)的文字材料相比，形象生動，能把學生快速直觀的帶入那段歷史，還可以培養(yǎng)學生的讀圖歸納能力。影響時代的中國人（一）第一組人物-----康有為、梁啟超課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：那這一時期出現(xiàn)了哪些影響時代的中國人呢？（學生總結(jié)康梁為代表的資產(chǎn)階級維新派、光緒、慈禧為代表的封建頑固勢力、農(nóng)民）問題引導(dǎo)：我們先來看第一組人物，他們對當時的中國產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（學生答維新思想的傳播，在學生回答的基礎(chǔ)上，點題）維新思想的傳播為戊戌變法奠定了思想基礎(chǔ)。我們一起來回顧一下維新思想的內(nèi)容【學生活動】小組合作探究，歸納維新思想的內(nèi)容課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：為什么以康梁為代表的資產(chǎn)階級維新派會在這一時期登上歷史舞臺呢？（學生閱讀材料，分析歸納出戊戌變法的經(jīng)濟和階級基礎(chǔ)）問題引導(dǎo)：康梁對這個時代還產(chǎn)生了什么影響呢？請同學們結(jié)合學案附錄一公車上書的內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺埽俊緦W生活動】1.閱讀材料，分析歸納出戊戌變法的經(jīng)濟和階級基礎(chǔ)。2.小組合作交流對公車上書的感悟?！驹O(shè)計意圖】換個角度看歷史，這一環(huán)節(jié)展示了本節(jié)課的基本線索，并通過第一組人物康梁引出戊戌變法背景中的思想、經(jīng)濟、階級基礎(chǔ)和過程中的序幕、發(fā)展兩個階段，追求如行云流水般使學生對戊戌變法的背景和過程有清晰的認識，準確掌握戊戌變法的背景，學會怎樣歸納問題。（過渡語）公車上書雖然失敗，卻拉開了維新變法的序幕。此后維新派通過組織學會、創(chuàng)立報刊、成立政治團體、連續(xù)七次上書，最終取得了光緒帝的支持。第二組人物登上歷史舞臺（二）、第二組人物——光緒帝課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：1898年6月11日光緒帝正式宣布變法，將維新運動推向高潮。請同學們看這些紅顏色的數(shù)字，你感受到了什么？（學生答變法救國的迫切心情和急于求成）這103道上諭包含了哪些內(nèi)容？社會各階層對變法又是怎樣的態(tài)度呢？請同學們自主選擇角色去體會，組內(nèi)合作交流。【學生活動】小組合作探究，了解戊戌變法的內(nèi)容，總結(jié)變法內(nèi)容的影響?！驹O(shè)計意圖】1.以光緒帝引出戊戌變法的內(nèi)容。2.戊戌變法的內(nèi)容頭緒多，學生不愿枯燥的機械背誦，采用角色扮演的方式化枯燥為有趣，用符合各階層身份的語氣表達變法對他們的影響，如此富有歷史氣息的故事情境，深入淺出，使學生與生動有趣中突破了重難點。（過渡語）隨著變法的深入，新舊勢力的權(quán)力之爭日益尖銳。以慈禧為代表的第三組人物登上政治舞臺。（三）、第三組人物——慈禧為代表的守舊勢力課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：慈禧對這段歷史產(chǎn)生了什么影響呢？（播放視頻）進一步追問：“你認為戊戌變法的失敗僅僅是由慈禧太后發(fā)動的政變造成的嗎？”請同學們結(jié)合學案附錄二：日本明治維新成功的原因比較寫出戊戌變法失敗的原因?！緦W生活動】學案導(dǎo)學、小組合作探究、回答問題。（四）、第四組人物——普通農(nóng)民課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：主張變法的資產(chǎn)階級力量薄弱、支持變法的皇帝無實權(quán)，難么當時中國最大的群體農(nóng)民對變法又是什么態(tài)度呢？譚嗣同為變法選擇了英勇就義，為什么老百姓確拿大白菜幫子子往他臉上扔？（在學生回答的基礎(chǔ)上）教師歸納變法缺乏群眾基礎(chǔ)，并進一步引導(dǎo)學生得出戊戌變法失敗的教訓(xùn)?！驹O(shè)計意圖】1.由慈禧引出戊戌政變，再由進一步的問題追問，引出戊戌變法失敗的原因。由變法力量引出第四組人物--普通農(nóng)民，再通過兩組沖突的材料，使學生反思變法為什么得不到廣大農(nóng)民的支持，這樣做的目的是創(chuàng)設(shè)一個具體的歷史情境，降低學生學習的緊張感和疲勞感。2.戊戌變法失敗的原因是本節(jié)課的難點，為更好地突破難點，我采用與日本比較的方法既降低了難度又使學生認識到中國變法的復(fù)雜性，提高學生分析問題的能力。（過渡語）103天只是歷史長河中的一瞬，卻是驚天動地的百天，歷史再一次記載了近代中國的悲壯，那么這個時代到底給我們留下了什么呢？三、那個時代給我們留下了什么？課件展示：【教師活動】問題引導(dǎo)：請同學們從變法的背景、內(nèi)容、習俗三個角度各選一詞，概括變法的影響？【學生活動】小組合作探究，自主歸納?！驹O(shè)計意圖】課本這一部分大約用了500多字講述，層次不夠分明，重新梳理后找準三個切入點，各選一詞既簡化了內(nèi)容又讓學生印象深刻。（過渡語）課件展示老師在備課的過程中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上很多人在討論“如果戊戌變法成功了，中國今天會怎么樣？”，你們怎么看這個問題？（稍停頓）其實歷史沒有如果，也容不下太多假設(shè)。歷史最大的價值就是以史為鑒。四、以史為鑒課件展示：【教師活動】今天回顧這段歷史，我們可以看到改革成功的關(guān)鍵是要得到（在學生回答的基礎(chǔ)上）群眾的支持，而得到群眾支持最好的辦法就是讓人民群眾充分享受改革的紅利，切實改善民生，讓民眾從改革中看到更多的希望！課件展示：【教師活動】回顧這段歷史我們可以看到，擁有（在學生回答的基礎(chǔ)上）執(zhí)政權(quán)是改革成功的基本保障，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，有中國特色的社會主義制度才能釋放出強大能量！課件展示：【教師活動】回顧這段歷史我們可以看到，任何改革都不可避免的會遇到（在學生回答的基礎(chǔ)上）挫折，今天中國的改革已經(jīng)入深水區(qū)，需要解決的都是難啃的硬骨頭，但再深的水我們也得趟，因為這關(guān)乎到國家的命運，民族的前途！【教師活動】實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是中華民族近代以來最偉大的夢想，而這個偉大的夢想正是由無數(shù)個小小的夢想?yún)R聚而成，請同學們拿起筆記錄下你此時此刻的夢想，與同伴們分享！（同時播放音樂）課件展示【學生活動】動筆寫下自己的微夢想，與同伴分享?！驹O(shè)計意圖】這部分是本節(jié)課的高潮，學習歷史上的改革，深化對改革規(guī)律的認識，是為了增強學生的社會責任感，回應(yīng)我們這個偉大的改革時代，為學生將來投身社會改革事業(yè)做準備。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將歷史上的改革與今天改革梳理到一起，使學生們真情感受到今天改革的偉大與不易，提高學生對當代社會的認同感。同時為避免這部分離學生的生活太遠，我又通過“微夢想”這一環(huán)節(jié)，使本課落地，切實讓學生感受到社會責任，而且學生照片的運用，使課堂充滿了溫情。（小結(jié)升華）【教師活動】（在學生分享的基礎(chǔ)上）夢想沒有高低，理想也不在大小。愿我們所有人在社會的輔助下實現(xiàn)個人理想的過程中，記得分擔社會壓力、承擔社會責任！課后反思：本節(jié)課的有三個亮點：第一是設(shè)計思路與眾不同，大膽整合?！耙杂绊憰r代的中國人”為主題，聚焦19世紀末的中國，先以那是一個怎樣的時代？講述戊戌變法的國內(nèi)、國際背景。再以有哪些影響時代的中國人？引出康梁、光緒、慈禧、農(nóng)民四組人物線索。第一組人物康梁講述戊戌變法的思想經(jīng)濟階級基礎(chǔ)和變法的過程。第二組人物光緒帝講述戊戌變法的內(nèi)容。第三組人物慈禧和第四組人物農(nóng)民講述變法失敗及原因。然后通過設(shè)問“那個時代到底給我們留下了什么？”引出變法的意義。以史為鑒板塊，戊戌變法與今天改革緊密結(jié)合，使學生認識到了今天改革的偉大與不易，最后以“微夢想”板塊，使情感態(tài)度價值觀教育很好的落在了學生身上。第二環(huán)節(jié)新穎，學生參與程度高。培養(yǎng)了學生的自主學習和互助探究的能力。比如在講述戊戌變法內(nèi)容時，用角色扮演的形式，使學生更深切的體會到變法的復(fù)雜性。再比如最后的升華版塊，為避免過大過空，設(shè)計“微夢想”環(huán)節(jié)，學生照片的運用，家國情懷溫情的落在了每一位學生身上。第三是課件制作擺脫了傳統(tǒng)的束縛，針對本節(jié)課的內(nèi)容，課件風格定位在精致的人文氣息和厚重大氣濃厚的歷史韻味感。同時本課也留給我一點思考：本課以教師為引導(dǎo)，學生自主、合作、探究這種開放的學習方式，這對教師的知識水平、組織才能、調(diào)控機智等諸多方面提出了很高的要求。我還需要不斷地學習、思考、實踐，提高自身的教學綜合素質(zhì)?！段煨缱兎ā穼W情分析高二文科班的學生經(jīng)過了一定時間的專業(yè)學習，已經(jīng)具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與必修1和必修3等部分知識有關(guān)系，學生有一定的基礎(chǔ)；但由于普通班的學生知識儲備和認知水平有限，課堂表現(xiàn)能力會有所欠缺。在思維方式和辨析能力方面可能需要更耐心的啟發(fā)和點撥，《戊戌變法》測評效果分析選修部分的考核主要是材料題，所以測評沒有安排選擇題。第一個材料題是典型的評述類題目，要先歸納出觀點，然后選取對應(yīng)的史實來證明材料觀點。從答題情況來看，兩個觀點的答題人數(shù)大約各占一半，也知道要選取積極或進步的史實來證明，但問題主要在史實選取的比較單一，再就是表述還是不能夠成句。在以后的教學過程中要注意培養(yǎng)學生多角度多方面史論互證的能力。第二個歷史材料題是山東高考原題，把戊戌變法與明治維新作比較，使學生認識到必須改變舊的政治制度．改革才能成功這一道理。第二問主要是考查課本的基礎(chǔ)知識，難度不大，從答題情況來看，比較理想?！段煨缱兎ā方滩姆治觥段煨缱兎ā肥窃缆窗娓叨v史選修《歷史上重大改革回眸》第四單元“工業(yè)文明沖擊下的改革”中的一課內(nèi)容。本課主要從戊戌變法的社會背景、興起、高潮、結(jié)果、意義等五個方面闡述了中國民族資產(chǎn)階級知識分子以康有為、梁啟超等為代表的維新派發(fā)動了一場挽救中華民族命運的救亡圖存的變法改革運動?？v向看它承上啟下，既承接了前面近代中國屈辱挨打的形勢變化，又啟下后來的拯救民族的革命變化，還可以與今天的改革承接。橫向看可從中日改革的一成一敗之間對比中，認識到中國近代化進程的曲折性。聽課老師評課：課題：《戊戌變法》主講：地點：錄播教室時間：2016年4月14日老師執(zhí)教的《戊戌變法》一課，以影響時代的中國人導(dǎo)入，歷史與現(xiàn)實，理智與情感，從一開始便有了交融。以“人”入手，將宏觀浩渺的大歷史微觀化，學生入了戲，聽課老師也入了戲，一場接地氣兒的情景劇表演更是將這出大戲推向了高潮。滿嘴李村話的農(nóng)民、有模有樣的舊官僚、激情澎湃的資產(chǎn)階級維新派、認真中透著股天真的光緒帝在各自訴說著自己對變法的認識，讓人有種穿越之感！歷史沒有如果，也容不下太多假設(shè)，我們只能從歷史中吸取教訓(xùn)。以史為鑒，張老師將戊戌變法與當下我國的改革攻堅戰(zhàn)聯(lián)系到了一起，殷切地問道：“在“蹄疾而步穩(wěn)”地共建中國夢的當下，青年學生該如何構(gòu)建自己的微夢想呢？”學生在投影中看到了自己的影像后紛紛當場寫下了自己此刻的微夢想，并慷慨地分享。朗朗少年，家國情懷感人至深，大歷史便如此溫情地落到了每個學生肩上?！段煨缱兎ā窚y評練習一、思考題：在評述戊戌變法的歷史地位的問題上，有學者認為：“資產(chǎn)階級改良派所頒布的一系列新政法令，除了一個京師大學堂(即現(xiàn)在北京大學的前身)以外，其余全部被推翻。”另有學者認為：在中國近代化的歷史進程中，“戊戌變法具有特別意義”，為此后中國近代進程的“全面發(fā)展奠定了重要的思想理論基礎(chǔ)，其功不可沒”。請按照自己的理解，說明你同意哪種看法并闡述理由。二、閱讀材料，回答問題。維新派的目標正是我們的目標，他們的計劃好倒是好，就是有些不切實際和操之過急。然而，距今大約三十年以前，絕大多數(shù)局外人不也是這樣評論日本的明治維新，而明治維新不是掃除了日本的舊秩序嗎？不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷?！短┪钍繄蟆分骶幖窢栔略搱篑v北京記者莫理循的信（1898年）材料中“不打破雞蛋就不可能做成煎雞蛋卷”的含義是什么？戊戌變法未能“打破雞蛋”的根本原因是什么？

為了“打破雞蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？《戊戌變法》課后反思本節(jié)課有三個亮點：第一是設(shè)計思路與眾不同，大膽整合?！耙杂绊憰r代的中國人”為主題，聚焦19世紀末的中國，先以那是一個怎樣的時代？講述戊戌變法的國內(nèi)、國際背景。再以有哪些影響時代的中國人？引出康梁、光緒、慈禧、農(nóng)民四組人物線索。第一組人物康梁講述戊戌變法的思想經(jīng)濟階級基礎(chǔ)和變法的過程。第二組人物光緒帝講述戊戌變法的內(nèi)容。第三組人物慈禧和第四組人物農(nóng)民講述變法失敗及原因。然后通過設(shè)問“那個時代到底給我們留下了什么？”引出變法的意義。以史為鑒板塊，戊戌變法與今天改革緊密結(jié)合，使學生認識到了今天改革的偉大與不易，最后以“微夢想”板塊，使情感態(tài)度價值觀教育很好的落在了學生身上。第二環(huán)節(jié)新