《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對(duì)比，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動(dòng)物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語言上，再從斑羚面對(duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其意義：無論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)情分析初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了一定的逃生自救知識(shí)，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在這一時(shí)期的社會(huì)高級(jí)情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則。教學(xué)效果評(píng)價(jià)整節(jié)課上完總體感覺還算可以。效果比較理想。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，字詞的掌握比較扎實(shí)。有利于接下來的學(xué)習(xí)。在整體感知部分，通過一句話對(duì)全文的概括，再一次熟悉了文本。了解了課文內(nèi)容，為后面的品讀課文打下了很好地基礎(chǔ)。在研討賞析部分，同學(xué)們通過精讀課文第九段，觀看飛渡示意圖，加深了對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解，心靈受到震撼。收到了較好的教學(xué)效果。在拓展部分，學(xué)生明白了每個(gè)生命都是珍貴的我們應(yīng)該和動(dòng)物和諧相處，尊重動(dòng)物，珍愛動(dòng)物?！栋吡顼w渡》作為一篇人類寓言的動(dòng)物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對(duì)比，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動(dòng)物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個(gè)亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語言上，再從斑羚面對(duì)困境表現(xiàn)出的行為動(dòng)作中引申其意義：無論是動(dòng)物還是人類，遇到困境時(shí)都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價(jià)換取最大的勝利，從這個(gè)過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。彩虹的描寫有什么含義？品析句子山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。

（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

3、“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

教后反思反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn)我認(rèn)為：

優(yōu)點(diǎn)：

自己對(duì)于語言的總結(jié)性上有一定的優(yōu)勢(shì)。板書的設(shè)計(jì)能讓人一目了然。思路相對(duì)還是比較清晰的。不論中間過程如何糟糕，我都清楚自己最終所要達(dá)到的目的是什么。

不足：

平時(shí)的課堂我們班都是在輕松愉快都度過的。我們半開著玩笑我也是自信滿滿的上著每節(jié)課?？墒窃诮裉斓恼n堂上，我失去了自己的自信，在整節(jié)課上表現(xiàn)的不夠自然，就像大家給我提的意見一樣，我的情緒影響著學(xué)生的情緒，因?yàn)槲业木o張學(xué)生也不敢放開，在課堂上畏首畏尾。整節(jié)課激情不足，稍有沉悶。同時(shí)自己對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注還有欠缺。如兩個(gè)比喻句的運(yùn)用，學(xué)生一下子說出了答案，但對(duì)于作者用這兩個(gè)比喻有何深意，讓學(xué)生再多分析一下會(huì)更多的體會(huì)到老斑羚死的悲壯。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到敢于發(fā)表自己獨(dú)道的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備言之有理，注意知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)，能力，情感之間的聯(lián)系，基于此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩個(gè)方面：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1.整體感知文章，理解文中蘊(yùn)含的情感；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、感悟斑羚在危難之時(shí)體現(xiàn)出的勇于自我犧牲的精神。2、培養(yǎng)“珍愛生命，關(guān)愛動(dòng)物”的觀念。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)