《芽苗菜》教學設(shè)計一、活動背景親近自然，擁有健康，雖然是種返璞歸真的愿望，但這簡單的幾個字詞，卻大概是每個生活在都市里的人的奢望。這些真的離我們很遠嗎？如何通過綜合實踐活動，讓孩子們在研究中體驗自然的樂趣，在探索中感受自然的魅力，在活動中了解自然和諧的真意義成為了我不斷思考的課題。隨著自然觀察和社會觀察能力的不斷積累和提高，小學三年級的學生，就像一顆正努力向上的小樹苗，探索未知領(lǐng)域的愿望正與日俱增，他們渴望了解世界，更渴望被世界了解。他們的表現(xiàn)欲強烈，自我實現(xiàn)的需求正在他們稚嫩的心靈里扎根生長，希望能通過自己的實踐探索活動獲得他人的關(guān)注和支持。二、活動目標根據(jù)活動背景和學生們的能力情況，我將這次活動的目標定為以下三個目標：知識與技能目標：1.通過實踐活動，使學生們了解芽苗菜和飲食健康的知識。2.使孩子們掌握一定的無土栽培技術(shù)。過程與方法目標：1.讓孩子們經(jīng)歷從書本知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化過程。2.在實踐活動中，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新意識和能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：1.讓孩子們有機會感受自然，用最簡單地方式親近自然。2.激發(fā)孩子們熱愛自然，與自然和諧相處的樸素情感。三、活動過程：（一）出示芽苗菜定義及種類。（二）小組探究、討論芽苗菜的營養(yǎng)價值及作用。（三）觀看芽苗菜農(nóng)藥殘留調(diào)查，了解市場、超市芽苗菜的食用安全現(xiàn)狀。（四）芽苗菜種植步驟及種植過程中的注意事項。（五）實踐活動：小組自主種植芽苗菜。（六）小組代表展示種植成果，介紹種植經(jīng)驗。四、活動記錄：課后填寫綜合實踐活動記錄單，記錄種植過程及出現(xiàn)的問題，對芽苗菜進行每天的養(yǎng)護。綜合實踐活動記錄單——芽苗菜種植()組小組名稱： 我們種植芽苗菜的名稱：芽苗菜管理記錄(每天記錄一次)溫度：濕度：光照：生長周期：芽苗長度：種植過程中的問題結(jié)論五、課堂總結(jié)：對本節(jié)課進行小結(jié)，對學生進行德育教育，親手為爸爸媽媽種菜吃，感恩父母。學情分析三年級學生形象思維比較發(fā)達，但動手能力還有待于提高。綜合實踐是一門比較特別的學科，它與其它學科最大的區(qū)別就在于注重孩子的動手實踐能力，通過不斷地嘗試、體驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，從而積累經(jīng)驗。在不斷實踐中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

在實際教學中，大部分孩子都能夠積極地探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，有很強的求知欲。學生們課后基本上都能夠積極地進行信息的收集，部分孩子也能夠在課下積極地與老師進行探討與交流，另外，孩子們在課上也能夠與小組同學有效地進行分工，探究問題，并能夠?qū)⒄n上的內(nèi)容加以延申。效果分析這節(jié)課每一個活動、每一句話的設(shè)計，都顯示出了教師精心全面的準備和對學生動態(tài)的充分考慮，重點突出了學生在課上的主體地位。而在平時的教學中，我們雖然也注重“學生為主教師為輔”的理念，注意學生的行為，關(guān)注他們的思想活動，讓學生能積極參與、主動探索。但在實際教學中，重在讓學生動手實踐，這對學生思考、表達、動手能力的喚醒與提升。本次動手實踐的課程既能使學生學到知識并贏得滿足感和成就感，又讓孩子們更加喜愛綜合實踐，愿意動手操作，從中對生活充滿夢想，對自己足以自信。這是一個人幸福一生的開始。教材分析綜合實踐課強調(diào)的是過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當然同時也意味著可能花很多時間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個人的學習、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報。綜合實踐課是原活動課程的進一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學習、社會實踐與服務(wù)、勞動技術(shù)教育等。

綜合實踐課的教學理念：

讓學生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威以“

中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。評測練習1、管理、養(yǎng)護芽苗菜，每天填寫好芽苗菜種植記錄單，記錄好溫度、濕度、光照、生長周期、芽苗長度及出現(xiàn)的問題等。2、拓展自己的動手能力，由種植芽苗菜延伸到種植其他植物，做一名種植小能手。課后反思執(zhí)教這次綜合實踐活動課，讓我有機會與孩子們一起探索，一起思考，一起成長，也令我感悟頗多。下面是我對這次課的幾點思考：綜合實踐活動的課題產(chǎn)生必須讓孩子們有話語權(quán)，課題的選擇必須具有科學性、生活性、綜合性。課題要符合學生的興趣需求，又應(yīng)當接近學生的現(xiàn)實生活，還能正確處理人與社會、與自然三者之間的關(guān)系。只有這樣才能真正的體現(xiàn)他們的主體價值，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮蘊藏在他們身上巨大潛能，這樣也才能在綜合實踐活動的過程中，培養(yǎng)他們的知識綜合運用能力。在活動過程中，我真正體會到綜合實踐活動能讓學生走進社會，了解外面的世界，關(guān)注與人交往。“怎樣與陌生人打交道？”“訪問遇冷怎么辦？”“怎樣獲得其他小組的協(xié)助？”……這許許多多的知識是書本上學不到的，更是老師無法用課堂教學的方式傳授給學生的，只有學生親身體會才能感受和領(lǐng)悟。通過這次活動，我真切地感受到到綜合實踐活動是一門具有連續(xù)性、延伸性、開放性的課程。一個活動主題的結(jié)束，并不意味著活動的終結(jié)，它可能是另一個活動主題的引繩，可能是新的活動主題的鋪墊石。比如，孩子們種下的綠豆和黃豆種子，發(fā)芽長成了苗，但卻始終舍不得吃。他們正在積極的查找無土栽培的技術(shù)資料，購買藥品，配置無土栽培營養(yǎng)液，嘗試將它們用無土栽培的方式種植直到成熟。一路的調(diào)查，一路的探究，一路的思考，孩子們在校園中悠然漫步，在藍天白云下深深思考，在活動的快樂中不斷成長。課標分析綜合實踐活動具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。強調(diào)以學習者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程的整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力和綜合實踐能力，軟化學科界限；轉(zhuǎn)變學生的學習方式和生活方式，強調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題，加強學生的綜合活動學習。學習方式強調(diào)學生親歷，注重多樣化的實踐性學習；學習活動的時間和空間是開放式的，學習的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。綜合實踐活動課程有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯(lián)系，建立新的學習方式；以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，使學生具有多方面的情感、態(tài)度和價值觀