第第頁高一物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿

高一物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿1

一、說教材

〔過渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是同學(xué)獵取知識(shí)的重要來源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行肯定的分析。〕

《機(jī)械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機(jī)械能的定義及機(jī)械能守恒定律。同學(xué)已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對(duì)能量的影響，但是假如這三種能量都參加轉(zhuǎn)化，會(huì)涌現(xiàn)怎樣的狀況，這是同學(xué)亟待解決的問題，本節(jié)課中機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時(shí)候；其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。

二、說學(xué)情

〔過渡句：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。〕

我所面對(duì)的是高一同學(xué)，他們?cè)谥袑W(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)機(jī)械能并不生疏，接受起來相對(duì)輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)機(jī)械能這一概念較中學(xué)也有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律會(huì)更簡(jiǎn)單些。

三、說教學(xué)目標(biāo)

〔過渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感立場(chǎng)與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告知我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感立場(chǎng)價(jià)值觀，并把前面兩者充分表達(dá)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為〕

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

知道機(jī)械能的概念，能夠分析動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化問題；理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會(huì)判斷機(jī)械能是否守恒。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的討論方法，初步掌控運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來說明物理現(xiàn)象及分析問題的方法。

【情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)科學(xué)探究中的`守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)立場(chǎng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

〔過渡句：依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：〕

【重點(diǎn)】

機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

對(duì)機(jī)械能守恒定律條件的理解。

五、說教學(xué)方法

〔過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能援助同學(xué)學(xué)好相關(guān)內(nèi)容?！?/p>

本節(jié)課主要采納的教學(xué)方法有試驗(yàn)演示法、問答法、多媒體演示法等。

高一物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿2

一、說教材

《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》選自人教版高中物理必修二第七章第九節(jié)。本節(jié)主要內(nèi)容為：同學(xué)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，打下紙帶，通過計(jì)算來驗(yàn)證重錘在下落的過程中機(jī)械能是否守恒。本節(jié)課，可以升華同學(xué)對(duì)上節(jié)課機(jī)械能守恒定律的理解，培育同學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)。又可以為接下來學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒，電荷守恒等定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。因此本節(jié)課意義重大。

基于該節(jié)課的內(nèi)容和新課改的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度，掌控驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的試驗(yàn)原理。

過程和方法目標(biāo)：通過分組試驗(yàn)提高動(dòng)手技能，協(xié)作技能，提高解決實(shí)際問題的技能。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)：通過親身的體驗(yàn)以及探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱、培育同學(xué)尊敬客觀事實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)。

通過對(duì)以上教材地位和教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理；難點(diǎn)是試驗(yàn)誤差的分析。

二、說學(xué)情

該班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容以及條件，也具備了肯定的試驗(yàn)操作技能，會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，具備肯定的數(shù)據(jù)處理技能。但是，對(duì)于試驗(yàn)操作的規(guī)范性和試驗(yàn)結(jié)果誤差的分析還有所欠缺，所以我在教學(xué)中要重點(diǎn)培育同學(xué)的試驗(yàn)操作技能以及分析技能。

三、說教法

在教學(xué)活動(dòng)中良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，本節(jié)課我主要采納試驗(yàn)法即通過試驗(yàn)同學(xué)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；并結(jié)合爭(zhēng)論法，讓同學(xué)在物理課上學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法

新課改理念告知我們，同學(xué)不僅要學(xué)到詳細(xì)的知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣自己學(xué)習(xí)。所以在課堂上我將引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)法來更好的掌控試驗(yàn)探究的內(nèi)容。

五、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在進(jìn)行新課教學(xué)之前，復(fù)習(xí)導(dǎo)入機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和表達(dá)式是什么，同時(shí)情景引入，播放田亮跳水視頻。十米跳臺(tái)跳水是種技術(shù)性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，假如不計(jì)空氣阻力，機(jī)械能是否守恒？通過問題創(chuàng)設(shè)，一方面可以明確本節(jié)課的試驗(yàn)主題——機(jī)械能守恒，另一方面可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好很快被調(diào)動(dòng)起來，有利于新課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

我將以啟發(fā)的方式提問同學(xué)讓同學(xué)思索：假如讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，你會(huì)怎么做？給出你的方案。再分組爭(zhēng)論試驗(yàn)方案，并讓各個(gè)小組選出代表以匯報(bào)的方式跟全班同學(xué)共享試驗(yàn)方案。然后各小組對(duì)全部的試驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。再次讓各個(gè)小組選出代表以匯報(bào)的方式跟全班同學(xué)共享優(yōu)缺點(diǎn)。在全部小組都匯報(bào)結(jié)束后，我做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。并引導(dǎo)同學(xué)確定最終的試驗(yàn)方案——利用重物的自由落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。這樣設(shè)計(jì)課程，可以讓同學(xué)積極主動(dòng)參加到課堂里面來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。符合新課改要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，突出同學(xué)的探究學(xué)習(xí)。還能進(jìn)一步提升同學(xué)的自主探究技能。

在試驗(yàn)方案確定之后，我將提出第二個(gè)問題：試驗(yàn)得到什么結(jié)果，可以證明機(jī)械能守恒嗎？引導(dǎo)同學(xué)思索。通過提問得到結(jié)論：在任意點(diǎn)上，重物的勢(shì)能和動(dòng)能之和等于初始位置上重物的勢(shì)能。在解答了這個(gè)問題后，接著提出第三個(gè)問題：如何計(jì)算在任意點(diǎn)上重物的動(dòng)能。明確重物在任意位置的速度對(duì)與計(jì)算動(dòng)能至關(guān)重要。分組試驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)。

依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果，指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)。同學(xué)四人一組進(jìn)行試驗(yàn)，完成試驗(yàn)操作，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

得到方案：把紙帶和重物固定在一起下落，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)，記錄下重物下落的高度，計(jì)算出對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度。然后，帶著同學(xué)一起通過公式的推導(dǎo)得到速度的測(cè)量公式：

即：做勻變速運(yùn)動(dòng)的紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，等于這點(diǎn)前后相鄰兩點(diǎn)間的平均速度。這樣既可以培育同學(xué)分析問題，解決問題的技能，又可以在分組爭(zhēng)論中，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

環(huán)節(jié)三：拓展鞏固

在此環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合書上的習(xí)題，讓同學(xué)通過做題的方式加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌控。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

高中物理著重同學(xué)物理學(xué)科素養(yǎng)的培育，思維方法是解決問題的關(guān)鍵，親自操作，參加實(shí)踐，是最直觀獲得知識(shí)的手段，也是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。我會(huì)讓同學(xué)總結(jié)本次試驗(yàn)課主要探究的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

作業(yè)方面，形成試驗(yàn)報(bào)告〔必做的作業(yè)〕

重新制定驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律方案?！矙C(jī)動(dòng)性作業(yè)〕

高一物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿3

一、說教材

1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于同學(xué)對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強(qiáng)化同學(xué)對(duì)動(dòng)能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于同學(xué)建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。

教材這樣的安排，較好的表達(dá)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白，物理規(guī)律不僅可以徑直由試驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目的

知識(shí)目標(biāo)：理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，在詳細(xì)問題中能判斷機(jī)械能守恒的條件。

技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來說明物理現(xiàn)象，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

在歸納機(jī)械能守恒定律的運(yùn)用條件時(shí)，培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能，歸納總結(jié)的技能以及口頭表達(dá)技能。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自信心以及嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)使同學(xué)獲得須要的理性認(rèn)識(shí)，正確理機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容以及定律是否成立的判定條件。

4、教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)抽象思維尚處于起步階段，對(duì)功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉(zhuǎn)化關(guān)系理解機(jī)械能守恒的條件有肯定難度。

二、說教法

本節(jié)主要采納講授法、爭(zhēng)論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探究得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，充分表達(dá)“老師主導(dǎo)、同學(xué)主體”的教學(xué)原那么。

三、說方法

1、為適應(yīng)高一同學(xué)的認(rèn)識(shí)和思維進(jìn)展水平，依據(jù)新課內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個(gè)物理情境作為鋪墊，由易到難，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

2、通過設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

在歸納機(jī)械能守恒定律的運(yùn)用條件時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)提出自己的觀點(diǎn)，并能加以評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好以及對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)程序

分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個(gè)步驟。

以生活中常見情境為例，讓同學(xué)分析動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，提出機(jī)械能如何改變的問題，順勢(shì)