師德師風(fēng)自查自糾整治活動培訓(xùn)心得體會師德師風(fēng)自查自糾整治活動培訓(xùn)心得體會1

通過學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識到：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。師德是教師職業(yè)道德的簡稱。師德是教師在從事教育活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德是教師素養(yǎng)的重要組成部分，甚至今日可以理解為教師的全部。師德關(guān)系到整個國家的前途，影響到整個民族的精神風(fēng)貌。作為一名榮耀的人民教師，就必需具備良好的師德。此外，通過師德師風(fēng)自查自糾，我還有如下幾點體會：

愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)也是教師處理個人與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則。喜愛教育事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，主動進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

教給學(xué)生一杯水，教師必需有一桶水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律。當(dāng)前隨著中國全面建設(shè)小康社會步伐的推動、教育理論和實踐的進(jìn)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新，對教師隊伍素養(yǎng)提出了更加現(xiàn)實而迫切的要求。從如今的狀況看，教師擁有“一桶水〞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)當(dāng)是“一條奔騰不息的河流〞！這就要求教師學(xué)為人先，與時俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，苦練內(nèi)功，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。教師只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化學(xué)問精確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。假如學(xué)生提出的問題教師總是不能精確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信念可言，對教師任教的學(xué)科也不行能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不行能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和敬重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種學(xué)問。崇高的師愛表如今對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到“三心俱到〞，即“愛心、耐煩、細(xì)心，〞無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特殊對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要給他們更多的關(guān)懷，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐煩，對學(xué)生要多加鼓舞，培育學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，注重培育他們的'學(xué)習(xí)興趣。我們只要真誠地關(guān)愛每一位學(xué)生，我們的形象將更加高大，我們的教育教學(xué)效果將更好，我們的教學(xué)質(zhì)量也肯定能不斷提高，我們將真正無愧于人類靈魂工程師這一榮耀的稱號。

現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為，教育工的全部工作就是為人師表，一個教師能否以身作則，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關(guān)鍵，也是師德的重要表達(dá)。言傳身教就是要求教師“為人師表〞，要求教師一言一行都足以作為學(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生仿照的典范，會對學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。作為一名教育工，我覺得，教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛仿照，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師肯定要時時到處為學(xué)生做出典范，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

師德師風(fēng)自查自糾整治活動培訓(xùn)心得體會2

在這次的師德師風(fēng)教育活動，我仔細(xì)閱讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人愛護(hù)法》等重要法律法規(guī)學(xué)問，學(xué)習(xí)穩(wěn)固了有關(guān)的教育方針政策，學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話和各地一些優(yōu)秀教師的感人事跡。明確了我們教師應(yīng)遵守什么條令法規(guī)，怎樣做才是合法的行為，教師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素養(yǎng)應(yīng)在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。

一、通過學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。

對比《教師職業(yè)道德規(guī)范》的每一條每一款，仔細(xì)地剖析自己，根據(jù)把整改貫穿始終的要求，在活動中注重有針對性地查擺自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的突出問題，邊學(xué)習(xí)、邊查擺、邊整改、邊提高。如今就本人多年來在教育教學(xué)過程中存在的缺乏剖析如下:

1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。乃至理論水平、素養(yǎng)能力還不能適應(yīng)形勢下新教育進(jìn)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)理論時未能完全根據(jù)學(xué)習(xí)要求，有拖沓，不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。。學(xué)習(xí)過程沒有仔細(xì)記錄，學(xué)習(xí)體會的心得寫得不夠深刻，對政策法規(guī)只求一只半解，對《未成年人愛護(hù)法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無睹，其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘;其次是業(yè)務(wù)學(xué)問學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論學(xué)問學(xué)習(xí)不夠，僅停留在學(xué)過、看過、聽過，鉆研不深不透，特殊是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位。

2、在教育教學(xué)中，鉆研少年兒童心理學(xué)教育學(xué)不夠，只是滿足于多年來的感性認(rèn)識，靠著自己的以往管理閱歷，管理日常的教育教學(xué)，對學(xué)生新的思想動態(tài)了解不夠細(xì)，對學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)懷不夠。因材施教方面做得很不夠，對學(xué)習(xí)好的，能力的強(qiáng)的學(xué)生培育得更多一些，而對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱一些的學(xué)生只是應(yīng)付了事。

3、對比《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第八條“為人師表，模范遵守社會公德，穿著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教〞，本人意識到日常的教育教學(xué)中，尤其是碰上一些學(xué)生屢教不改，上課不仔細(xì)或者與老師頂牛時，心躁氣急，損害了學(xué)生的自尊心，又有損老師的典范形象。這樣的言行與為人師表嚴(yán)重相違反。

4、對待工作有時只滿足于仔細(xì)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，經(jīng)常只是依據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開拓意識還不夠，經(jīng)常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作看法和果敢精神。

二、下一步的整改措施及計劃如下：

1、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論，仔細(xì)聽課，做好記錄筆記，結(jié)合實際狀況，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，加深對“一切為了孩子，為了孩子的一切〞、“學(xué)高為師，德高為范〞等重要思想的理解。并時時到處，將自己的言行與《教師職業(yè)道德規(guī)范》等行為規(guī)范相對比，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識。

2、刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自身各方面的學(xué)問修養(yǎng)。時刻記住“要給學(xué)生一杯水，自己必需有一桶水〞，努力開拓創(chuàng)新的專業(yè)學(xué)識。新的時代給予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢使每一位教育工必需更新學(xué)問，以跟上時代的進(jìn)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢下，教師要通過自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識水平從閱歷型、學(xué)問型教師向智慧型教師、樂教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。，也只有這樣，才能樹立在學(xué)生心目中的高大形象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和愛戴，從而到達(dá)身教重于言教的良好效應(yīng)。

3、嚴(yán)格規(guī)范自己的教育教學(xué)語言，嚴(yán)禁對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、各方面能力較弱的學(xué)生輕視看法或惡語相擊，對他們的過錯進(jìn)行冷靜科學(xué)耐煩的教育，我應(yīng)當(dāng)放大心眼，敞開胸懷，真誠接納學(xué)生，站在顯示的角度去思索問題，將心比心。這樣學(xué)生會受到感化，就會信服教師。使孩子們在師愛的海洋里學(xué)到學(xué)問的同時，各方面能力得以提高。

4、主動調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度