教師專業(yè)進展心得體會安排去師大附中-曾經的母校，可是現在的身份卻不同了。見習，并不像想象中的那么簡潔，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀教師如何上課，我覺察同樣的內容，不同教師可以講出不同的風格，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W長學姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預演了很屢次，修改了很屢次教案，很驚異課的嚴峻性，那一周的見習，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的困難。   然而，在接下來的微格教學中，我最終見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，教師對我們要求很高，她把一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，〔之前我是有設計板書，1/10但是現場的版面太小了，不好寫開，擅自修改課本內容。漸漸的，前要參考很多資料的。教師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的間補救的呀！   基于自己這么淺短的教學閱歷，談談自己關于教師專業(yè)進展的一些見解。第一個方面：授之于魚不如授之與漁   在教師專業(yè)進展的課堂上，對教師的一個例子孩子的父母會教，你也會教，假設你講的和他們一樣，那學生為什么就不會差了。教師教給學生的也不單單是學問，還有一種技能。而且漸漸的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學生們。其次方面：進課堂之前整理好自己的心情。   從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求掌握的，教師也有心情，也有生氣的時候，怎么掌握好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。帶入輕松愉悅的學習境地。在學生的面前盡量表現成樂觀向上的一面，把自己的消極心情整理好進入課堂。第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。   怎么表達自己對書本內容的看法是一個問題，里，教師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？留意自己的措辭，留意場合，在適當的場合說適當的話。在事情不明白的時候，把學生往好的地方去想，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水   作為教師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？教師原來就比學生知道的多。是的，教師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個教師，不僅僅要知道多，還要講的通3/10了。假設你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難過的。第五方面：不要強迫學生做任何事   這一點，很難辦到。在高三的時候，教師們恨事情，教師急了也沒用。我們要鼓舞他們學習，而不是強迫，所謂強么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生承受他的意見。這一點值得我們借鑒。感受。當一名好教師，我們還有很長的一段路走……大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教得體會：一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現力年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現的動機是什么，抒發(fā)興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。二、樂感培育是根底和關鍵的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現音樂，才能把握鋼琴的演奏技藝。首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。那么，怎樣培育和進展孩子的樂感？在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當的表情。如音階，用有力的斷奏來表達一種威武、生氣；用較慢的連奏來表示一種悲傷；所講的，比方說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告知他全音符、二分音符、四分音會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。一般來說，再簡潔的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照5/10多看、不放過任何表演的時機。要鼓舞孩子在適當的場合進展表演，示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響強化學生的鋼琴學習行為，從而到達良好的教學效果。三、科學的方法提高學習的效率1、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以提高學生的鑒別力和感知力。2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，所以連接法的正確運用可以避開彈奏中一些不該消滅的錯誤發(fā)生。3、音樂練習法。在其次階段，切不行無視音樂練習的方法。通過聽中有歌，然后承受相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協調協作、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負的多聲樂器；因此在學生彈奏鋼琴之前，應向學生表達鋼琴彈奏的價值、作用極其特別魅力。5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍承受的有效方法之一。特別曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術，技巧還能提高學生興趣。所以在此階段中，教師應先作示范，進展講解。其挨次按左右手分別進展。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個格外清楚的概念。班主任是一個班級的組織者，是班級工作的執(zhí)行者，是學生學習生活的代領者。一個班級的成功與否，與班主任工作那非得有肯定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會。第一、班主任得是個釋家7/10對學生的愛，就像釋家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教育。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報。愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、犯的錯誤，才不會認為他〔學生〕給你找麻煩；只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設法制造性地開展工作，為學生的今日負責，為學生的今后謀化將來。其次、班主任得是個法家一個班級沒有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒有優(yōu)良的秩序，在一個臟、亂、差不立法規(guī)，不成方圓。所以班主任還得是個法家?，F舉一例說明：剛在家長和同學的驚詫中，我又會和氣地對他說：“同學，歡送你來到這個班，但請你從前門進入教室”。于是，從后門進的同學紛紛退了出去，嚴峻地從前門小扣門三下，請示教師，得到準許后才進入教室。后來聽家長說，就是開學的第一件事，讓我們覺得你挺嚴格的，紀律制度及標準，并由學生自主進展治理。在執(zhí)行過程中，并沒有遇關吧。同時，在尋常處理學生的問題時，我也多時向學生說明：教師人。處理只意味著對過去的終結，并不是給今后下了定論，處理問題誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學生既感受到教師對問題處理的堅決，又讓學生感覺到教師處理問題的良苦認真。第三、班主任得是個儒家中庸之道，執(zhí)法應嚴，處理應寬，本著對學生負責的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，到達既使其生疏到錯誤，又能改正錯誤，更可以進一步提高學生的生疏，起到意想不到的效果。再舉一例說明：今年，我班有個學生性格比較孤僻，尋常與其它同學不合群，而且行為習慣比較差，大錯沒有，小錯不斷，常常遲到早退，雖多些教育起效不大，也難以走累記到達全班遲到早退最多的一位學生，為此，我找他談話，告知他我要將他的有關狀況向學校匯報，并告知他將受到的懲罰。他當時，2有戲，我就將學生每日的狀況記載表逐個與他一起統計，面對結果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報就通報，有什么大不了的”9/10這時我知道他點觸動了，我就趁熱打鐵，對其表達其中的利害，以及保證以后改。這時，我對他講，我一個人做不了主，我必需征得同學同學們給他一次時機。在同學們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來