教師必看：活躍課堂氛圍時(shí)，必備的9種幽默技巧

評(píng)判一位老師教學(xué)管理水平的凹凸，不僅要看課講得好不好，而且還要看老師是否擅長(zhǎng)調(diào)控課堂氣氛。授課的過(guò)程中，當(dāng)同學(xué)昏昏欲睡時(shí)，當(dāng)同學(xué)思想開(kāi)小差時(shí)，自然而奇妙地“加塞”上一段幽默語(yǔ)言，一個(gè)哲理故事，能解除同學(xué)的疲憊，并能在歡快的氣氛中集中同學(xué)的留意力。

自然，這種活躍的課堂氣氛也利于同學(xué)接受和消化講課的內(nèi)容。下面，給大家介紹9種活躍課堂氣氛的方法。

1、修飾姓名

同學(xué)的姓氏和名字，原來(lái)都是很平常的。但是，假如老師細(xì)心的話(huà)，在需要點(diǎn)到同學(xué)的姓名時(shí)，以一種特殊的方式來(lái)修飾、點(diǎn)綴，往往就能引出一種幽默的效果。

訓(xùn)練家吳宓教授，有一年他上課的班級(jí)上有一個(gè)女生名叫金麗珠，吳教授上課點(diǎn)名點(diǎn)到她的名字時(shí)，有意拖長(zhǎng)聲音說(shuō)：“金——麗——珠！”接著他又用英語(yǔ)說(shuō)：“Verybeautiful,veryromantic,isn`tit?”（多么漂亮、多么浪漫的名字?。┧α?，同學(xué)們也笑了。

2、故設(shè)懸念

同學(xué)有很強(qiáng)的探求欲，老師先設(shè)置一個(gè)懸念，引導(dǎo)同學(xué)思索，然后不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出意料之外又在情理之中的結(jié)果，同學(xué)就會(huì)恍然大悟，就會(huì)獲得松馳后的愉悅。

有一位新調(diào)來(lái)的年輕老師面對(duì)生疏的同學(xué)說(shuō)道：“同學(xué)們，我們班新來(lái)了一位成員，他姓李，男性公民，盼望大家以后多多關(guān)照他。”

同學(xué)們一下子懵了，相互張望。老師接著說(shuō)：“告知大家，他就是我?！?/p>

3、轉(zhuǎn)欲為雅

上課時(shí)，老師針對(duì)同學(xué)的一些世欲偏見(jiàn)、陋見(jiàn)，利用自己的生活經(jīng)受、審美觀念等奇妙地和同學(xué)溝通，轉(zhuǎn)欲為雅，也能達(dá)到幽默的效果。

有一位身材矮小的老師，第一次給同學(xué)上課時(shí)遭到稱(chēng)贊，這位老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今日我能博得大家快樂(lè)一笑，證明我們之間的感情溝通已經(jīng)邁出了可喜的一步。

在今后的教學(xué)中，我將取你們之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)我之短，提高提高自己！”一個(gè)非常尷尬的局面在這位老師的輕松點(diǎn)撥之下，奇妙地應(yīng)付過(guò)去了。

4、言大于意

這種方法就是指老師不言明說(shuō)話(huà)的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達(dá)出來(lái)。

如從好像與表達(dá)意圖毫不相干的角度發(fā)問(wèn)，讓同學(xué)在不明其宗旨的狀況下順著老師設(shè)計(jì)的思路走，直至到達(dá)割然開(kāi)朗的境地。

這能讓同學(xué)輕松的氛圍中接受批判或受到教益。有一位老師走進(jìn)教室上課，但同學(xué)們喧嘩不止，便問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，辛棄疾的詞‘稻花香里說(shuō)豐年’的下句是什么”同學(xué)們異口同聲地回答說(shuō)：“聽(tīng)取蛙聲一片?！彪S即明白了老師的意圖，便在快樂(lè)地笑后，立刻寧?kù)o下來(lái)。

5、巧設(shè)懸念

老師在上課時(shí)，結(jié)合有關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)聯(lián)系設(shè)置一個(gè)懸念，然后再“順理成章”地說(shuō)出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。

有一位老師在講家蠶的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“蠶是宏大的‘愛(ài)國(guó)者’，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)它自身，它以不辭辛苦的悄悄勞作，為我們宏大的祖國(guó)爭(zhēng)了光、添了彩！”

看著同學(xué)們懷疑不解，老師接著說(shuō)：“不是嗎？我們的祖先最早養(yǎng)蠶織綢，開(kāi)拓了絲綢之路，促進(jìn)了東西方文化的溝通，極大地提高了中華民族的世界聲譽(yù)。

這能不說(shuō)蠶是宏大的愛(ài)國(guó)者嗎？”

6、揭示哲理

老師在講授有關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí)，蘊(yùn)含幽默、揭示哲理，可以加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個(gè)都不行。

試想，假如沒(méi)有遺傳，我們的下一代說(shuō)不定像什么東西，假如沒(méi)有變異，唯恐我們今日還是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的那個(gè)猴子樣！

由此可見(jiàn)，遺傳和變異是進(jìn)化的兩個(gè)方面，是相輔相成、對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面……”這樣一講，同學(xué)們對(duì)遺傳和變異的理解就更透徹了。

7、假癡不癲

假癡不癲不是有意搞笑，而是在笑中含有目的的——讓同學(xué)明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時(shí)，一個(gè)同學(xué)“砰”的一聲破門(mén)而入，徑直入座。

老師未予理睬，連續(xù)就詩(shī)句問(wèn)其他同學(xué)：“‘小扣柴扉久不開(kāi)’，詩(shī)人訪問(wèn)伴侶，為何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”同學(xué)答道：“由于詩(shī)人有教養(yǎng)、懂禮貌。”

然后老師輕聲問(wèn)“無(wú)禮”的同學(xué)：“你說(shuō)大家說(shuō)得對(duì)嗎？”詩(shī)人用“小扣”一詞，不能簡(jiǎn)潔地用禮節(jié)觀念來(lái)解決，這位老師只是以之為契機(jī)，既奇妙地訓(xùn)練了遲到的同學(xué)，又活躍了課堂氣氛。

8、善用修辭

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比方等倏手法，也能造成成幽默感，給同學(xué)以趣味橫生的感覺(jué)。

一位老師在講到人體內(nèi)白細(xì)胞不怕自身死亡吞唾病菌、愛(ài)護(hù)人體健康時(shí)，使用擬人手法設(shè)計(jì)了如下一段話(huà)：“當(dāng)不要小看白細(xì)胞這位‘人體衛(wèi)士’，當(dāng)人體某處受傷、病菌入侵時(shí)，他們就會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，紛紛沖出毛細(xì)血管，與病菌綻開(kāi)殊死搏斗，直到將病菌毀滅為止。

一些白細(xì)胞由于吞食了大量病菌，自己也壯烈地犧牲了，表現(xiàn)了舍己為人的獻(xiàn)身精神和可歌可泣的英雄氣概！”

這番生動(dòng)活潑的話(huà)語(yǔ)，對(duì)活躍課堂氣氛、增加學(xué)習(xí)的趣味性無(wú)疑是大大有利的。

9、巧設(shè)疑點(diǎn)

老師在上課時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出既幽默風(fēng)趣又帶有某種學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，這能讓同學(xué)于輕快中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

有一位老師在上課時(shí)出了一個(gè)小題目：“張三廉價(jià)購(gòu)進(jìn)了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫，預(yù)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請(qǐng)問(wèn)張三這趟買(mǎi)賣(mài)大約要付出哪幾項(xiàng)成本？”

同學(xué)們隨口應(yīng)答：“本金、運(yùn)費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、食宿費(fèi)等?！崩蠋熚⑿χ?，好像還在期盼著什么。

同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，又牽強(qiáng)列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。

最終老師說(shuō)：“同