2023年重慶教師資格證考試真題卷

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100

分，60分及格。

二、多項選擇題（共0題，每題2分。每題的備選項中，有

多個符合題意）

1.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的哪部代表作中—

A.《大教學(xué)論》

B.《大學(xué)》

C.《理想國》

D.《愛彌爾》

E.《普通教育學(xué)》

2.教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在

A.間接性與簡捷性

B.直觀性與鞏固性

C.交往性與實踐性

D.教育性與發(fā)展性

E.引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

3.《學(xué)記》中說：“學(xué)不隱等”。下列哪一條教學(xué)原則與其

在思想上是一致的—

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.啟發(fā)性原則

4.當(dāng)代世界教育改革的趨勢有

A.教育民主化

B.教育多元化

C.教育技術(shù)現(xiàn)代化

D.教育全民化

E.教育終身化

5.德育的構(gòu)成包括

A.道德教育

B.政治教育

C.思想教育

D.法治教育

E.心理健康教育

6.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是_。

A.個體本位論

B.社會本位論

C.資本主義制度

D.社會主義制度

E.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

7.我國最早采用班級授課制是在

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

E.1870年

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是

A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平

B.教育投資

C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

E.文化發(fā)展水平

9.矯正學(xué)生不良品德的教育方法—

A.消除疑惑心理和對立情緒，建立相互信任的師生關(guān)系

B.提高道德認(rèn)識，講究談話藝術(shù)

C.消除自卑心理，培養(yǎng)自尊心、自信心

D.通過實踐，鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力

10.與口頭言語相比，書面言語的特點有哪些—

A.書面言語比口頭言語出現(xiàn)的晚

B.書面言語的要求更高、更復(fù)雜

C.書面言語由于是雙方直接交流，參與者可評價語言藝術(shù)，

用準(zhǔn)確的詞句、正確的語法、嚴(yán)密的邏輯表達(dá)自己的思想和

感情

D.因為有了書面言語，人類長期積累下來的知識經(jīng)驗才得

以保存發(fā)展

11.智育的根本任務(wù)當(dāng)然是要培育或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其

是智力。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是—

A.傳授知識

B.培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性

C.發(fā)展技能

D.培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力

12.確定教育目的的客觀依據(jù)—

A.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

B.一定的社會經(jīng)濟(jì)和政治制度

C.哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格

D.社會歷史發(fā)展的進(jìn)程

13.根據(jù)法律規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)()

A.遵守憲法、法律

B.為人師表

C.執(zhí)行教學(xué)計劃

D.完成教學(xué)任務(wù)

14.教育的“三個面向”是指教育要—

A.面向未來

B.面向現(xiàn)代化

C.面向21世紀(jì)

D.面向世界

15.教師在編寫教學(xué)設(shè)計方案時都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)

于編寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是()

A.目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總

目標(biāo)為依據(jù)

B.要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的

年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對應(yīng)的目標(biāo)

C.編寫教學(xué)目標(biāo)時，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確

D.要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范

16.《教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，

由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分

或者解聘。”具體指以下()情形

A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D.為應(yīng)付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假

17.王老師在寫電子教案時，把作者的名字“朱自清”誤寫

成“朱自情”了，下列選項中可以幫助王老師找到“朱自情”

的方法是—

A.點擊“編輯”一“查找”一在“查找內(nèi)容”對話框中輸

入“朱自情”

B.按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱

自情”

C.點擊“工具”一“查找”一在“查找內(nèi)容”對話框中輸

入“朱自情”

D.按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱

自情”

18.我們稱之為教師素質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)的包括以下()

A.教師的職業(yè)理想

B.教師知識結(jié)構(gòu)

C.教育觀念

D.教學(xué)監(jiān)控能力

19.教學(xué)是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師

生共同活動，在這一活動中，教師的教學(xué)行為起著關(guān)鍵的作

用，一個教師教學(xué)效果的好壞，直接地決定于其教學(xué)行為的

合理與否。教師的教學(xué)行為可以從以下幾個方面來衡量—

A.教學(xué)行為的明確性，即教師的教學(xué)行為是否明確

B.多樣性，即教師的教學(xué)方法是否靈活、多樣，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性的手段是否有效

C.任務(wù)取向，即教師在課堂上的所有活動是否是圍繞教學(xué)

的任務(wù)而進(jìn)行的

D.參與性，即在課堂教學(xué)中，班上的學(xué)生是否都積極地參

與到教學(xué)活動中去

20.在教學(xué)設(shè)計中，李老師對教學(xué)重點和難點的把握不是很

熟練，總是猶豫不定。下面是李老師提煉教學(xué)重點和難點的

總結(jié)，其中正確的觀點是一

A.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點往往是一致的

B.教學(xué)重點和教學(xué)難點在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的

C.教學(xué)難點是相對于知識的復(fù)雜程度而言的

D.教師備課時的難點往往會是教學(xué)的難點

21.勒溫.李皮特.懷特等人所做的關(guān)于師生相互作用經(jīng)典實

驗的研究表明，師生相互作用的類型有很多。下列屬于仁慈

專斷型下學(xué)生典型反應(yīng)特征的是—

A.大部分學(xué)生不喜歡此類教師

B.大部分學(xué)生喜歡此類教師，但看穿他們這套方法的學(xué)生

可能會恨他們

C.在各方面都依賴教師一在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性

D.班級工作的量可能是多的，而且質(zhì)也可能是好的。

22.教書育人是“教”與“學(xué)”雙向結(jié)合，雙邊活動的過程，

是充滿矛盾的辯證發(fā)展過程，要做好教書育人工作，最主要

的是要正確處理好—

A.知識學(xué)習(xí)與技能建構(gòu)的矛盾

B.教書與育人的矛盾

C.愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求的矛盾

D.言教與身授的矛盾

23.在課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是問題行為的表現(xiàn)者。

學(xué)生問題行為的形成原因以下說法正確的是—

A.厭煩。即對課堂教學(xué)活動不感興趣，成績較差的，根本

無法參與到課堂活動中去，這種情況下很容易出現(xiàn)問題行為

B.適應(yīng)不良。是指學(xué)生人格的適應(yīng)不良，即不能很好地根

據(jù)環(huán)境的要求改變自己，或?qū)W生不能積極作用于環(huán)境并改造

環(huán)境，由此產(chǎn)生各種情緒上的干擾

C.性別差異等。課堂教學(xué)中問題行為的產(chǎn)生，在性別上有

差異。一般地講，女生的問題行為比男生要多一些

D.尋求注意與地位。由于認(rèn)可需要不能從正當(dāng)?shù)耐緩降玫?/p>

滿足，于是他們寧愿鬧事，受譴責(zé)甚至懲罰，也要以此來求

得教師和同學(xué)的注意，贏得自己在班級中的地位

24.中學(xué)職稱教師教育課程提出要培養(yǎng)教師樹立正確的學(xué)生

觀和相應(yīng)的行為，具體包括—

A.了解中學(xué)生活對中學(xué)生發(fā)展的意義

B.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)利

C.尊重學(xué)生的個體差異，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力

D.理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

25.在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下

幾方面—

A.課程開發(fā)意識

B.科研能力

C.合作交流能力

D.掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

26.素質(zhì)教育理念是班主任必須樹立和堅持的最基本教育理

念，是因為素質(zhì)教育是—

A.契合了全面發(fā)展的馬克思主義人本觀

B.一種進(jìn)步的教育價值取向

C.體現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會的需要

D.體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求

27.關(guān)于研究性教學(xué)的特點闡述正確的是：—

A.通過師生的互動研究，形成統(tǒng)一答案

B.研究性教學(xué)的問題經(jīng)常自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，是生活

化的、社會化的

C.需要教師確立課程意識

D.沒有計劃性

28._評價的相同缺陷是將人簡單化、客體化，忽視人的主

體性，創(chuàng)造性和不確定性

A.發(fā)展模式

B.目標(biāo)模式

C.診斷模式

D.過程模式

29.學(xué)生人身傷害賠償主要包括一方面的賠償

A.常規(guī)賠償

B.殘疾賠償費

C.死亡賠償費

D.殘疾賠償金

30.創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，它可以—

A.順其自然產(chǎn)生

B.用教師設(shè)問的方式提出

C.可以用作業(yè)的方式提出

D.從學(xué)生的日常經(jīng)驗引進(jìn)

31.有效的表揚應(yīng)具備下列關(guān)鍵特征—

A.表揚應(yīng)針對學(xué)生的良性行為

B.教師應(yīng)明確學(xué)生的何種行為值得表揚，應(yīng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致表揚

的那種行為

C.表揚應(yīng)真誠，體現(xiàn)教師對學(xué)生成就的關(guān)心

D.表揚應(yīng)傳遞這樣的信息，即學(xué)生努力并受到表揚，是因

為他們喜歡這項任務(wù)，并不是想形成有關(guān)的能力

32.下列屬于教師對學(xué)生刻板印象的是—

A.看到男生，認(rèn)為其抽象思維能力強(qiáng)，看到女生，認(rèn)為其

抽象思維能力差而語言表達(dá)能力強(qiáng)

B.碰到農(nóng)村學(xué)生，認(rèn)為其為人老實，智力水平低；遇到城

市學(xué)生而認(rèn)為其聰明伶俐

C.如果某學(xué)生長得好看，舉止文雅，教師就認(rèn)為這個學(xué)生

智力高，有能力

D.某學(xué)生近期突然出現(xiàn)了異常言行，以致推翻了根據(jù)過去

此學(xué)生一貫表現(xiàn)所形成的看法

33.根據(jù)《教育法》的相關(guān)規(guī)定，以下說法正確的是—

A.國家教育考試必須由經(jīng)國家批準(zhǔn)的實施教育考試的機(jī)構(gòu)

承辦

B.國家教育考試可以以公民個人名義承辦

C.國家實行國家教育考試制度

D.國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類

34.下列選項中屬于教育目的的個人本位論的觀點是—

A.教育目的的制定要從受教育者本身出發(fā)，而不是從社會

需要出發(fā)

B.教育就是個人的教育，個人價值高于社會價值

C.教育培養(yǎng)的個人是為社會服務(wù)的

D.教育沒有教育之外的其他目的

35.14歲的小林去營業(yè)性舞廳，歌廳下列行為不符合《未成

年人保護(hù)法》保護(hù)的是—

A.要求小強(qiáng)出示身份證

B.不允許小強(qiáng)進(jìn)入

C.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入

D.允許小強(qiáng)進(jìn)入唱歌，但不超過兩個小時

36.有關(guān)注意的品質(zhì)描述正確的是()

A.女生的注意穩(wěn)定性高于男生

B.男生的廣度發(fā)展稍晚女生，發(fā)展的進(jìn)程比女生較為均衡

C.注意的分配能力是順利進(jìn)行各項活動的必要條件之一，

也是提高工作效率的保證

D.初中學(xué)生和高中學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移能力基本屬于同一個層

次

37.為保證學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)控制學(xué)生的喚醒水平，可以采

取—等措施

A.利用環(huán)境喚醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B.直接引發(fā)學(xué)生的好奇心

C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

D.設(shè)法使學(xué)生達(dá)到最高喚醒水平

38.品德不良青少年經(jīng)過較長時間的轉(zhuǎn)變后，如果當(dāng)學(xué)生的

行動不再出現(xiàn)反復(fù)和動搖時，就逐步進(jìn)入自新時期了。在教

育中，教育者需要注意以下幾點—

A.暫時避開原有的刺激，以免近墨則黑

B.避免舊有刺激不是積極的方法，這些個體最終仍會遇到

這類刺激

C.避免歧視和翻舊帳，加倍關(guān)心他們的成長

D.使他們形成完整的自我觀念

39.學(xué)校文化的內(nèi)容有—

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

40.現(xiàn)代教育的特征主要有一

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性

41.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有—

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

42.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有一

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導(dǎo)

43.聘任教師的形式有—

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

44.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

45.教育目的的功能有—

A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評價功能

46.參觀教學(xué)法可分為

A.可行性參觀

B.準(zhǔn)備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

47.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E