人教版七年級上語文《再塑生命的人》提升檢測卷及答案+知識點詳解一、在括號里寫出漢字或加點字詞的拼音。1.我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思xiá()想，áo()游在美妙的夢境中。2.我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁()壯成長起來。3.我的手指搓捻()著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻()開的花朵。4.那一天，我學(xué)會了不少字，譬（）如“父親”、“母親”、“妹妹”、“老師”等。二、辨析組詞。暇________瑕________遐________假________綻________淀________腚________錠________慨________概________廄________溉________三、仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。愛是冬日里的一束陽光，愛是_________________________________________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是_________________________________________。四、將下列句子按正確的順序排列。①愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。②你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。③沒有愛，你就不快活，也不想玩了。④你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！正確的順序是：_____________________五、選擇題。1.下列對本文寫法特點的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B.直接描寫老師的外貌、動作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。C.運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。D.憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。2.下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B.一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C.莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。六、根據(jù)語境，解釋下列句子中加點的詞語。1.回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。2.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。3.突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。七、下面的片段出自作文《讀〈海倫·凱勒傳〉有感》，畫橫線的三個地方都有語病，請改正。《海倫·凱勒傳》的主人公海倫·凱勒在出生19個月時，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。①她的聲帶因為沒有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會說話。讀完這本書，我被海倫·凱勒的精神所感動，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅毅、頑強(qiáng)，盡管什么也看不見、聽不見，②但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫·凱勒身上，使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅持，實現(xiàn)了自己的人生追求。1.第①處關(guān)聯(lián)詞“因為”用得不當(dāng)，可以改為“________”。2.第②處語序不當(dāng)，可以改為“________________________________________________________________________________________________________”。3.第③處成分殘缺，應(yīng)____________。八、課內(nèi)閱讀有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中①

，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能②

我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?1.在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。①A.跳動B.激蕩C.回旋D.徘徊②A.啟示B.啟事C.啟蒙D.啟發(fā)2.“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？3.“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？4.“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？5.在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？轉(zhuǎn)變前：轉(zhuǎn)變后：6.結(jié)合課文說說你對課文題目的理解。九、課外閱讀記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。當(dāng)時認(rèn)識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時侯，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字?！皭凼鞘裁茨兀俊蔽覇?。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！蔽业谝淮胃械搅诵呐K的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當(dāng)時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?。我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：“愛就是花的香味嗎？”“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們?！皭凼遣皇翘枺俊蔽抑钢柟馍鋪淼姆较騿?，“是太陽嗎？”當(dāng)時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”老師回答說。她似乎意識到我仍然是困惑不解的，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！眲x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。1.從莎莉文老師教“我”認(rèn)識到“愛”這種抽象難懂的概念來看，莎莉文老師是一個怎樣的人？2.文中畫線處屬于什么描寫，有怎樣的表達(dá)作用？3.愛并不是一個具體可觸的事物，可在生活中，我們卻處處能感受到她的存在。找出選文中探討什么是愛的句子，說說它們的含義。4.你認(rèn)為愛是什么？請仿照下列句子，寫出你對愛的感受。愛并不是虛情假意的謊言，它是實實在在的情感，只要仔細(xì)感受，你就會發(fā)現(xiàn)愛本就緊挨著你：它可能是清早母親擠在你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是()，讓你()；它可能是()，讓你()；它可能是()，讓你()。在生活中，你有了這種感受、體會、感悟，受到觸動感染和激勵鼓舞，你就會去掉冷漠，解除封閉，成為一個有愛心的人。5.選文最后一段道出了作者怎樣的感受？十、寫作訓(xùn)練《再塑生命的人》這篇課文成功運用了側(cè)面描寫的的方法來表現(xiàn)人物。以海倫進(jìn)步、成長的過程來體現(xiàn)莎莉文老師的巧妙的教學(xué)方法，從側(cè)面烘托了莎莉文的愛護(hù)學(xué)生的品質(zhì)、偉大的人格美。請根據(jù)以下情景，發(fā)揮合理的想象，運用側(cè)面描寫的手法寫一個片段。150字左右。一個雨夜，媽媽去參加學(xué)校舉辦的家長會，墻上的時鐘已走過八點，媽媽快回來了……【參考答案】一、遐遨zhuóniǎnzhànpì二、舉例：閑暇瑕疵遐想假日綻開淀粉腚部銀錠慷慨氣概馬廄灌溉三、略四、②④①③五、1.A2.B六、1.截然不同：形容界限分明，完全不一樣。2.油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。3.恍然大悟：一下子明白過來，突然醒悟，豁然開朗。七、1.雖然2.但她拼命地摸讀盲文，書寫單詞和句子，甚至指頭都摸出了血。3.刪去“使”八、1.BD2.因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強(qiáng)烈的愛。3.這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎有了生命。4.指代“自己干了錯事，追悔莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。5.前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本不會有溫柔和同情。后：“我”我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些到來。6.“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。③莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。九、1.有耐心、有愛心，循循善誘，不辭辛勞。2.景物描寫。用太陽突破云層來喻“我”冥思苦想后終于對愛有了進(jìn)一步的理解。3.①“愛是什么？愛是花的香味嗎？”在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。②“愛是不是太陽？”在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長，表明小海倫對愛的理解又深入了一步。③“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，就有快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。4.示例：它可能是作業(yè)本里老師落下的一根白發(fā)，讓你感悟到關(guān)愛；它可能就是一個微笑，讓你感覺到寬容和贊賞。5.“我”在執(zhí)著癡想之后終于體悟到了的“愛”的情感。十、略再塑生命的人本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她一歲半時突換急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時，眼睛瞎了、耳朵聾了，那一張靈巧的小嘴漸漸不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，除了靠她自己頑強(qiáng)拼搏的毅力之外，同她的老師——莎莉文的悉心教導(dǎo)是分不開的。她為了表達(dá)對老師的感恩與懷念之情，寫下了此文。再塑生命的人老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3日，當(dāng)時我才6歲零9個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感嘆萬分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻①著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫②大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼③地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲入學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“DOLL”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆④模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解⑤的方式，我學(xué)會了拼寫“針”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(STAND)、“行”(WALK)這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的。有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“DOLL”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“DOLL”。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談⑥，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟⑦，有股神奇的感覺在我腦中激蕩⑧，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生⑨。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及⑩，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。那一天，我學(xué)會了不少字，譬如?“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇?，美不勝收?。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼?著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?一、作者介紹海倫·凱勒（HelenKeller，1880年6月27日－1968年6月1日），美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她在出生的第十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》、《我的生活故事》、《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選的“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。二、寫作背景本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅、自強(qiáng)不息克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績考上名牌大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于救助傷殘兒童，保護(hù)婦女權(quán)利和等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。三、注釋1.搓捻（cuōniǎn）將線、紙等搓成的條狀物。2.茫茫：形容沒有邊際，看不清楚。3.小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。4.依樣畫葫蘆：照著葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿不加改變。5.不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》，不追求過分的解釋。后來引申為只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入?！颈嫖觥苦駠魍虠棧赫Z出《答許順之書》。意思是把棗兒整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！安磺笊踅狻敝卦趹B(tài)度上是中性詞，而“囫圇吞棗”重在方法上，是貶義詞。6.混為一談：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?.恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容人對某事一下子明白過來。8.激蕩：激蕩，指事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的震動狀態(tài)；受到?jīng)_擊而動蕩。9.油然而生：油然而生是一個漢語詞語，形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。出自西漢《禮記·樂記》：“樂不可斯須去身，致樂以治心，則易直子諒之心油然生矣。10.悔恨莫及：指后悔已經(jīng)來不及。11.譬如：比如。12.花團(tuán)錦簇：形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象。13.美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。14.企盼：本意是踮起腳后跟，引申為仰望、盼望的意思。踮起腳后跟盼望，殷切地希望。四、主題思想“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：1.“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。2.是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。主題歸納：本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認(rèn)識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情。五、教學(xué)三維目標(biāo)1.積累重點詞語，領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；理解人物性格。（重點）2.運用閱讀并品味重點詞句的方法，準(zhǔn)確獲取信息并且進(jìn)行語言概括。（重點）3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒熱愛生活、堅韌不拔的精神，并從中受到人文精神的熏陶。（難點）六、藝術(shù)特色本文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，細(xì)節(jié)描寫突出，感情真摯。本文寫作特色可歸納為三點。1.具體細(xì)致，描繪莎莉文的教育藝術(shù)。2.條理清晰，中心突出。3.語言真摯，表達(dá)深情。本文值得我們借鑒的也有三點：1.本文著重敘述了莎莉文老師如何使“我”由蒙昧走向智慧與光明的故事，反映了一位老師對學(xué)生無私的愛和高超的教學(xué)藝術(shù)，表達(dá)了“我”對老師的感激、愛戴之情。文章著重選取了三個方面的事例來表現(xiàn)這一中心。一方面是由老師教我拼寫字，使我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，從而開啟了“我”心靈的大門，讓“我”由一個痛苦的孩子變成了世界上最幸福的孩子。其中重點敘述了拼寫“洋娃娃”和“水”兩個單詞的經(jīng)過，體現(xiàn)了老師是如何引導(dǎo)“我”認(rèn)識具體事物的，從中我們可以感到這不僅是一位對學(xué)生有著深沉的愛的老師，更是一位懂得如何引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的老師。第二個方面主要是寫了老師讓“我”在自然中感受一切的事情，其中重點寫了“我”在狂風(fēng)暴雨中的經(jīng)歷，從而使我不但感受到了自然的美，更領(lǐng)略到了自然的殘酷，我感到是“上了一堂生動的課”。第三方面主要是寫了老師如何逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的，老師的循循善誘、耐心、和藹的態(tài)度更是通過具體的語言、行動表現(xiàn)出來了。總之，正是由于作者的精心選材，才讓我們看到了一位可敬可愛的老師形象，她不但有濃濃的愛，更有對一個殘疾孩子高超的教育藝術(shù)。在材料的安排上，采用了一種由淺到深的順序，即從老師對“我”知識的啟蒙程度來安排，由怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物到引導(dǎo)“我”認(rèn)識抽象事物──“愛”，恰當(dāng)合理、層次清楚，又很好地突出了文章中心。2.本文敘事條理清晰，過渡自然。敘事過程與莎莉文老師對“我”的教學(xué)過程相統(tǒng)一，由淺入深，由具體到抽象，“我”學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步就是文章敘事的一個階段。尤其是作者寫莎莉文的教學(xué)過程與“我”的心理變化過程相結(jié)合，如：我學(xué)會了拼字，我感到很自豪；那一天，我學(xué)會了很多新詞，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天的來臨；我掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切地希望運用學(xué)到的東西。這些語句既起到了過渡作用，又起到了抒發(fā)感情、點明主旨的作用。3.采用記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章讀來感人至深。七、整體賞析本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）莎莉文老師的教育藝術(shù)。安妮·莎莉文于1887年3月3日走進(jìn)作者海倫·凱勒的生活中，從此改變了海倫·凱勒的人生。作者寫道：“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！薄暗诙煸绯?，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。”從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛。當(dāng)“我玩了一會兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。”這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。但是，教育一個6歲的盲聾啞兒童談何容易，其艱難程度恐怕超出常人的想像。不用說關(guān)于一個“doll”最基本的概念需要多少次練習(xí)，就是“杯”和“水”的區(qū)別也難以“說”清。文中寫道：“我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。”當(dāng)莎莉文老師丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞時，“我”卻把布娃娃摔到地上。對此，莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換一種教育方式──或者在尋找讓“我”樂意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了。她倆“散步”來到井房──這時的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧。“散步”讓小主人公從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！泵っ@啞人只有通過觸覺來感知事物，當(dāng)“water”從主人公的手中流過的時候，莎莉文老師則在她的另一只手上寫著“water”這個詞，時機(jī)抓得多么準(zhǔn)確，教學(xué)方法多么巧妙。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！鄙蛭牡慕逃〉昧松衿娴男Ч八畣拘蚜宋业撵`魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！笨梢哉f，莎莉文用“水”啟開了主人公智慧和情感的大門?！八弊屩魅斯腿欢笾挠?，用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美妙的感受。莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓海倫走進(jìn)自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。對這一段經(jīng)歷的回憶，作者是用詩一樣的語言把它呈現(xiàn)在我們的眼前，閱讀這一段，我們會情不自禁地朗誦起來，去體會莎莉文小姐的教育藝術(shù)：“繁花似錦的夏季來臨，……使我同花同鳥結(jié)成愉快的伙伴?！鄙踔粒蛭男〗銕椭愖綐渖?，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。關(guān)于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事。但是，莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當(dāng)“我”在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師，莎莉文立即予以感情的回報；當(dāng)我不愿意接受別人親吻的表達(dá)時，莎莉文則用胳膊輕輕地?fù)е拔摇?，并在“我”手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。由此進(jìn)行著關(guān)于“愛”字的問答和探討。當(dāng)“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們試想一下，對于一個感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里?！鄙蛭睦蠋熛纫尯惛惺艿健皭邸保砻鳌皭邸笔前l(fā)自心靈的情感。盡管這種解釋并沒有讓海倫完全明白，但實際上已引導(dǎo)海倫對“愛”字有所感悟，所以，海倫才相繼問道：“愛就是花的香味嗎？”“愛是不是太陽？”一般看來，海倫能對“愛”有這樣的感受已經(jīng)很可貴了，但是莎莉文并沒有給予認(rèn)同。從下文我們才得知，這正是莎莉文的教育藝術(shù)。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。她不希望對“愛”理解得太具體，她想通過對“愛”的探討，進(jìn)一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。所以，當(dāng)海倫再一次問到“愛是不是太陽”，莎莉文老師在海倫的已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上給予升華：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！鄙蛭膶Α皭邸弊髁硕嗝唇^妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。而且莎莉文能做到循循善誘。在海倫略有所悟而又困惑不解時，給予解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。作者最后寫道：“剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”此時，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的情感──這便是“愛”?？傊蛭睦蠋煙釔酆?，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。本文中，莎莉文老師是個耐心、懂得教育方法、能夠把握住教育時機(jī)，有愛心的人。文中的“我”──一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。本文向我們展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？……無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！钡吘故且粋€求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這