19.《距離和時間》【教學(xué)目標】1．能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2．能培養(yǎng)想知道，愛提問，喜歡大膽想象的習慣；能意識到科學(xué)探究需要尊重證據(jù)，并愿意合作與交流。3．能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢，會比較物體運動的快慢?！窘虒W(xué)重點】能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；懂得如何比較物體運動的快慢?！窘虒W(xué)難點】知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。【教學(xué)準備】學(xué)生準備：每組秒表、卷尺各一個。教師準備：教學(xué)課件、距離和時間在生活中的應(yīng)用圖片等；記錄表和統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.課件出示：2004年雅典奧運會男子110米欄的決賽圖片2教師談話：同學(xué)們，這是2004年雅典奧運會男子110米欄的決賽場面，同學(xué)們思考一下，同樣是110米欄的運動員，我們該如何比較他們運動的快慢，誰來發(fā)表一下自己的見解？3.同學(xué)們回答的有理有據(jù)，我們看一看最后的結(jié)果（課件出示成績）師：跟同學(xué)們說的一樣，中國的劉翔用的時間最短，所用他是冠軍。4．教師小結(jié)：剛才我們用距離和時間來衡量一個運動員的快慢，可見距離和時間在生活中是很重要的兩個概念，這節(jié)課我們就來學(xué)習19課距離和時間（板書課題）二、小組合作，自主探究1、師:剛才我們是在奧運會的賽場上，下面我們在自己的教室也來做個小活動。在活動以前，請同學(xué)們先和我一起倒計時5-4-3-2-1.師：剛才我們一起經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那你來估測一下，你5秒鐘按正常的速度走，你能走幾米？把你的估測結(jié)果寫在紙上。師：教室的這一邊，老師事先已經(jīng)量好了，從起點到終點這是5米的距離。你先估測一下你走完這5米需要多長時間，把你的估測結(jié)果寫在紙上。師：估測只能為我們的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準確需要我們通過活動來驗證，1、2、3小組進行走5秒的活動，4、5、6小組進行走5米的活動，請各小組在組長的帶領(lǐng)下進行分工活動。（把學(xué)生帶到指定活動地點）師：各組要注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束的小組回座位討論一下這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)。同樣活動的小組在一起探討一下你們的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動師：大家在活動中，像個小科學(xué)家一樣，認認真真的活動，哪個小組來匯報一下，你們組有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流活動發(fā)現(xiàn)。師:從同學(xué)們剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)大家有個共識，在走5秒的活動中，都認為誰的距離長，誰的速度快，在走5米的活動中，誰用的時間短誰的速度快。也就是相同的時間距離長速度快，相同的距離時間短的速度快。2、剛才的活動讓我們得出了比較物體快慢的兩種方法，那么如果是長時間，長距離是不是也是這樣呢？想不想看看自己上大屏幕的樣子，下面我們就一起來回顧一下我們大課間開展活動的精彩畫面師：（第一組的活動要求是：學(xué)校的百米跑道，每隔20米，老師都安排了一名記錄員，一名計時員，起點處還有一名發(fā)令員，下面同學(xué)們要聽清老師對你們組提的要求了：測試男女兩名同學(xué)走完全程在每個計時點所用的時間，并做好記錄。老師給你們的溫馨提示是：進行測試的同學(xué)必須連續(xù)走完全程，必須沿直線前進，計時員要聽清口令，記錄員要專心記錄。）師：下面我們就來看一下第一小組的活動視頻，他們的活動按要求做了嗎？任務(wù)完成了嗎？師，你們小組配合的可真默契呀，你看我們的記錄員緊盯秒表的樣子還真有點國際裁判的風范，下面我們就要一起見證一下你們的活動任務(wù)完成的情況，小組長起來匯報一下你們的記錄表：第一小組組長：我們小組按照老師的要求測試了我和一名男同學(xué)沿直線步行在20米，40米，60米分別用的時間，這是我們的記錄表姓名20米40米60米我的發(fā)現(xiàn)：師：剛才第一小組的同學(xué)個個都像個小科學(xué)家他們按照要求順利的完成了老師布置的任務(wù)，從他們帶來的記錄表，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？（投影出示記錄表）師:通過剛才的交流，我們得出了跟我們剛才的小活動一樣的結(jié)論，相同的距離誰的時間短，誰的速度快。師，為了有更多的發(fā)現(xiàn)，下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示的是時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么樣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)？學(xué)生制作，并且討論分析。師：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)非常有價值，線的坡度越大說明速度越快，線越直說明他是勻速運動。師：第一小組圓滿的完成了任務(wù)，下面我們再來看看第二小組的任務(wù)（播放視頻）師：課件播放視頻師：（你們小組是3個計時員，3名記錄員，一名發(fā)令員，老師的要求是，測試的同學(xué)從起點出發(fā)，第一名計時員在10秒的時候喊停，記錄員記錄下到10秒時走的距離，第二名計時員在20秒的時候喊停，記錄員記錄下到20秒時走的距離，第三名計時員在30秒的時候喊停，記錄員記錄下到30秒時走的距離，對你們組的溫馨提示跟第一小組是一樣的，下面開始活動吧。）時：第二小組的同學(xué)的活動同樣很精彩，我們一起來看看你們的記錄表（投影出示）師：從這一小組的記錄表中，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生討論交流師：同學(xué)們的意見是一致地，都得出了剛才小活動中的結(jié)論：相同的時間，誰的距離長，誰的速度快。第二小組組長：這是我們小組的記錄表距離10秒20秒30秒我的發(fā)現(xiàn)：師：為了有更多的發(fā)現(xiàn)，下面我們把收集的數(shù)據(jù)再用不同顏色的筆制成折線統(tǒng)計圖，并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么樣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)？師:結(jié)論跟我們剛才得出的是一樣的，線的坡度越大說明速度越快，線越直說明他是勻速運動。師：剛才的小活動和我們大課間的活動讓我們得出了比較運動快慢的方法：同樣的時間比距離，距離長的速度快，同樣的距離比時間，時間短的速度快，（課件出示）。7、師：剛才同學(xué)們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完整過程。四、練習探究考驗大家的時候到了，下面我們利用學(xué)過的知識來解決一下生活中碰到的問題。課件出示問題：誰運動的快？你是根據(jù)什么判斷的？比較a、b、c三位同學(xué)賽跑快慢最簡便方法是————————，如果要比較d、e、f同學(xué)誰快則要比較___五、課堂小結(jié)距離和時間在科學(xué)研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師5秒鐘能走4米，老師從家到學(xué)校走了15分鐘，同學(xué)們能幫老師算算老師的家離學(xué)校有多遠嗎？同學(xué)們個個都是小科學(xué)家老師還了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間。六、課后探究師：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真精彩，課后能根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時間，估算從家到學(xué)校的距離嗎？從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。師：下課，同學(xué)們再見。《距離和時間》學(xué)情分析距離與時間的問題離學(xué)生的生活并不遙遠，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，如列車上的時間表、體育課上百米賽跑的成績單等，但由于受到知識、能力的限制，真正有計劃、有目的的去探究其中的奧秘的卻很少。引領(lǐng)學(xué)生研究距離和時間之間的關(guān)系，啟發(fā)他們用科學(xué)的語言來描述物體的運動，是本課要達成的目標?！毒嚯x和時間》效果分析這節(jié)課基本上實現(xiàn)了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識．能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單的記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。《距離和時間》教材分析

本課是在學(xué)生研究了運動和靜止的有關(guān)問題后，進一步領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖標與圖形來表示距離和時間的關(guān)系；知道描述物體的運動需要用位置、方向和快慢等概念，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣?！毒嚯x和時間》測評練習誰運動的快？你是怎么判斷的？誰運動的快？你是根據(jù)什么判斷的？表一：百米賽跑成績表二：1分鐘定時跑成績《距離和時間》教學(xué)反思1.科學(xué)探究的目的性?？茖W(xué)課教學(xué)的目的不是知識的傳授，而是科學(xué)能力及科學(xué)習慣的培養(yǎng)。我把這課劃分為兩個小活動：測量人同時間的運動和測量人同距離的運動。在實驗過程中讓學(xué)生親身經(jīng)歷測量的過程，分析數(shù)據(jù)，解決問題，真正是做科學(xué)”。這節(jié)課基本上實現(xiàn)了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識，在以后的教學(xué)中，還要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。活動科學(xué)性。制定合理的活動方案，做好充分的準備，引導(dǎo)學(xué)生一步步的在“玩”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密，而不是純粹的“玩”。2.需破解的問題。本課可否這樣教學(xué)：學(xué)生對距離和時間有了一定的認識，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識水平直接讓學(xué)生陳述、介紹對路程、時間、速度的認識，然后現(xiàn)場驗證。《距離和時間》課標分析本節(jié)課是青島版五四學(xué)制五年級上冊第五單元19課的內(nèi)容?？茖W(xué)探究1、能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；2、能夠提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議；3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；4、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新科技等社會問題；2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想知道，愛提問，