教資考試模擬試題及參考答案解析教資考試模擬題

1.學(xué)生在課外閱讀中，看到《鋼鐵是怎樣煉成的》里面保爾柯察金的一段話“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無為而羞愧”，為了讓學(xué)生更好地理解這句話，給學(xué)生推薦閱讀文章，下列合適的是()。A.《真正的英雄》B.《海燕》

C.《海底兩萬里》D.《簡(jiǎn)愛》

1.【答案】A。解析：A項(xiàng)《真正的英雄》是一篇演講稿。1986年美國“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)在發(fā)射升空72.34秒后在美國佛羅里達(dá)州上空發(fā)生解體、爆炸，艙內(nèi)七名宇航員(其中包括一名女教師)全部遇難，但人類探索太空的腳步不會(huì)停止;B項(xiàng)《海燕》描繪了海燕面臨狂風(fēng)暴雨和波濤翻騰的大海時(shí)的壯麗場(chǎng)景，歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神;C項(xiàng)《海底兩萬里》主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事;D項(xiàng)《簡(jiǎn)愛》講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。2.在修辭手法復(fù)習(xí)課上，老師對(duì)《沁園春·雪》進(jìn)行復(fù)習(xí)，下列說法正確的是()。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。A.夸張對(duì)偶比喻B.對(duì)偶比喻擬人C.夸張對(duì)偶擬人D.對(duì)偶比喻排比2.【答案】B。解析：對(duì)偶：“山舞銀蛇”、“原馳蠟像”對(duì)仗工整;比喻：以銀蛇飛舞狀連綿之群山，以蠟象奔馳擬起伏之高原;擬人：欲與天公試比高，運(yùn)用比擬手法，賦予群山和高原以生命和頑強(qiáng)的性格。3.學(xué)習(xí)了托物言志的手法，老師讓學(xué)生舉例說明，下列作品不適合作為例子的是()。A.周敦頤《愛蓮說》B.劉禹錫《陋室銘》C.虞世南《蟬》D.魏學(xué)洢《核舟記》3.【答案】D。解析：A項(xiàng)《愛蓮說》以蓮喻人，通過對(duì)蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅(jiān)貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度;B項(xiàng)《陋室銘》托“陋室”表達(dá)了自己甘居陋室、安貧樂道的思想感情，與作者不慕富貴，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操;C項(xiàng)《蟬》以蟬在梧桐樹上鳴叫聲傳得很遠(yuǎn)并不是因?yàn)榇祦淼那镲L(fēng)，而是它所處的位置高，表達(dá)了詩人的心聲：品格高尚的人他的名聲自然傳播的很遠(yuǎn)而不必憑借外來的力量;D項(xiàng)《核舟記》文言說明文，介紹了“核舟”的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛技術(shù)的贊美和對(duì)民間藝術(shù)的贊揚(yáng)。4.以下是某教研組對(duì)某教師執(zhí)教《端午的鴨蛋》一課的點(diǎn)評(píng)，閱讀后完成題目()。汪曾祺的這篇散文，結(jié)構(gòu)散卻不亂，語言平淡卻值得回味，透露出豐富的生活情趣、濃郁的鄉(xiāng)思情結(jié)和深厚的文化底蘊(yùn)。聽了張麗娜老師的課，卻像是吃了一個(gè)地道的“高郵咸鴨蛋”。第一步，導(dǎo)入及整體感知。這一部分，張老師理清了文脈，明確了重點(diǎn)，就如同用筷子頭一下子扎破蛋殼。第二步，細(xì)讀文章，了解內(nèi)容。張老師利用多媒體課件展示南方獨(dú)特的端午風(fēng)俗;接著創(chuàng)設(shè)情境(模仿央視“鄉(xiāng)約”欄目采訪)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色夸贊鴨蛋;接下來又通過一個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)端午鴨蛋的好玩之處，讓學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)中理解了文章的重點(diǎn)內(nèi)容。第三步，精讀文章，賞析語言?！凹?xì)細(xì)地找一找，靜靜地想一想，美美地讀一讀”，三句話體現(xiàn)了三個(gè)不同的要求：細(xì)讀、靜想、美讀，這可以說是閱讀教學(xué)的良方，通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就好比真的將高郵的鴨蛋吃在了嘴里。第四步，走近作者，知人解文。這是跳出文章來反觀文章，通過對(duì)作者經(jīng)歷及其文章整體風(fēng)格的了解，從而在一個(gè)更大的坐標(biāo)系內(nèi)加深對(duì)文本的解讀。這好比探究高郵鴨蛋為什么好吃，自然要了解產(chǎn)蛋的鴨子是如何與眾不同。注意這里對(duì)作者的介紹出現(xiàn)得恰當(dāng)好處，有助于學(xué)生把握作者的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生更高水平的文學(xué)欣賞能力。第五步，關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生觸及到了情感、態(tài)度、文化、價(jià)值觀層面，讓學(xué)生思考鴨蛋中所蘊(yùn)含的對(duì)生活、家鄉(xiāng)、風(fēng)俗文化等的熱愛。水到渠成，點(diǎn)到為止，有效提升，促進(jìn)思考。通過以上對(duì)于張老師《端午的鴨蛋》一課的評(píng)析你不能夠看出()。A.張老師重視培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。B.張老師真正將課堂還給學(xué)生，通過游戲等形式豐富課堂活動(dòng)。C.張老師缺乏對(duì)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情了解，該課設(shè)計(jì)的活動(dòng)過多。4.【答案】C。解析：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不在于年紀(jì)大小而在于是否能夠促進(jìn)學(xué)生理解文章，本課所設(shè)計(jì)的游戲新穎，能夠在豐富課堂形式的過程中幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解，所以是有必要的。5.閱讀下面習(xí)作，回答問題。山水的挫折①山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草;孕育了兇吼的豺狼，也滋護(hù)了弱小的悲嘯;或者環(huán)抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川，山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時(shí)間風(fēng)沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類的恣意給他的挫折。②水的流動(dòng)，卻更像是智慧的追求。個(gè)性并且張揚(yáng)，流動(dòng)便是它唯一的宿命。它并不會(huì)思索著怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會(huì)頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們?cè)谒嫔习l(fā)芽，只叫無盡的孤獨(dú)告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會(huì)換來水的澎湃。③山和水并行著，讓靈魂在歲月的風(fēng)沙中磨練、輪回、遭遇?！澳銥楹我恢绷鲃?dòng)呢?山問，“難道萬傾良田不值得你孕育?難道萬千挫折不值得你面對(duì)?難道萬種痛苦不值得你化解?”水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚(yáng)。④“我何嘗不想面對(duì)挫折，我何嘗不想化解痛苦!”水說，“只是我必須匯人海洋，必須放大這痛苦，在無盡的流動(dòng)消逝中教會(huì)人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。⑤山?jīng)]有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進(jìn)懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實(shí)在樹上生長(zhǎng)，讓人們得以生存。⑥“有多少幻滅的海洋，便有多少山的希望?！鄙秸f，“我要面對(duì)挫折化解痛苦，給人們家園，忍受一切的風(fēng)霜?！鄙届o立著，水流動(dòng)著。⑦水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風(fēng)景，只是浪花翻起時(shí)的告別，水里的魚兒，只是轉(zhuǎn)身的一個(gè)再見。在水里。一切都走向終結(jié)，一切痛苦，都顯得巨大。⑧山和水對(duì)視著。⑨“其實(shí)，你我并不是對(duì)立著的?！鄙秸f，“我們都在等待，等待有一個(gè)人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一個(gè)人，在山的頂峰默讀水的流動(dòng)，在水的旁邊誦頌山的倒影!”⑩山開始流動(dòng)，水開始靜默。?水開始堅(jiān)強(qiáng)，去面對(duì)挫折。?山開始柔弱，去放大痛苦。問題：

指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容分析。(12分)

【參考答案】

這篇作文非常有文采，也非常有創(chuàng)意，立意新穎，意蘊(yùn)豐富;多種修辭手法的運(yùn)用，使語言十分優(yōu)美，看似行散，實(shí)則神聚，結(jié)構(gòu)連貫，布局緊湊。一是，這篇作文將理性的思維和鮮明的個(gè)性賦予山和水，將山水抽象的痛苦和挫折具體寫出來，語言十分具有感染力，長(zhǎng)短句結(jié)合，排比句式的運(yùn)用，語言十分優(yōu)美，文采飛揚(yáng)，用山水的挫折去講述人生的哲理，意蘊(yùn)十分豐富。二是，這篇作文采用了擬人、排比、象征、反問、比喻等句式，使文章的語言十分優(yōu)美，也給予山和水以獨(dú)特的個(gè)性和理性的思維，淋漓盡致的寫出了山的偉大和堅(jiān)韌，水的任性、狂放和自由。在文章中采用擬人的手法，通過對(duì)話的方式，將山的寬容、仁慈，水的放縱、恣意形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，給予了讀者啟示，啟發(fā)讀者從多種角度思考問題?！毒C合素質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)

一、勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性

在幼兒教師的勞動(dòng)中，勞動(dòng)的對(duì)象是幼兒。根據(jù)現(xiàn)代的科學(xué)的兒童觀，幼兒是一個(gè)獨(dú)立的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，幼兒具有主觀能動(dòng)性，他們主動(dòng)選擇和接受外界環(huán)境的影響，從而形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)教師勞動(dòng)的這一特點(diǎn)，教師在勞動(dòng)過程中需要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象不僅具有主動(dòng)性.還具有不成熟性。幼兒發(fā)展的水平不高，幼兒的身心發(fā)展以及身體各機(jī)能各系統(tǒng)發(fā)展尚不完備。他們剛能獨(dú)立地行動(dòng)。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的愿望和感情.思維的發(fā)展還處在具體形象的階段.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還很貧乏.對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)充滿了天真和幼稚的表現(xiàn)。二、勞動(dòng)任務(wù)的性和細(xì)致性幼兒園教育的目的是促進(jìn)幼兒的體、智、德、美幾個(gè)方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，勞動(dòng)的任務(wù)具有性。同時(shí)保教結(jié)合是中國幼兒園教育中一項(xiàng)特有的原則，幼兒園教師既要照顧幼兒的吃喝拉撒等各個(gè)方面，同時(shí)又要交給幼兒粗淺的知識(shí)。因此，幼兒教師的勞動(dòng)任務(wù)不但是的，幼兒本身就像“一顆細(xì)嫩的芽”同時(shí)也是非常細(xì)致的。三、勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性和靈活性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由這一階段兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性導(dǎo)致的。幼兒教師與其它的職業(yè)相比具有更大的創(chuàng)造性，每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中達(dá)到同一水平的能力和速度是不同的，每個(gè)幼兒都存在著個(gè)體差異。學(xué)前期又是幼兒身心相對(duì)來說發(fā)展較為迅速的階段。決定了幼兒教師勞動(dòng)過程具有更大的靈活性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性主要并不在于對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律采取多種多樣的教育方法，在復(fù)雜多變的教育情景中塑造發(fā)展中的幼兒。四、勞動(dòng)手段的主體性和示范性任何的勞動(dòng)方式都需要借助一定的方式，需要使用一定的工具。俗話說：“親其師，才能信其道”。教師本身的言行就是一種勞動(dòng)的手段。根據(jù)幼兒愛模仿和向師性的年齡特點(diǎn)，教師用自己的一言一行潛移默化的影響幼兒。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣五、勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性俗話說：“十年樹木，百年樹人”。幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，教師要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這就要求教師的勞動(dòng)需要較長(zhǎng)的周期。同時(shí)，教師的教學(xué)效果也在很長(zhǎng)時(shí)間后才得到顯現(xiàn)?？谠E如下：教學(xué)對(duì)象很幼稚，任務(wù)且細(xì)致。教學(xué)復(fù)雜需創(chuàng)造，言傳身教是榜樣。勞動(dòng)效果周期長(zhǎng)，保教任務(wù)為一體。①參加教師招聘，成為編制教師;②進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué);③參加特崗、三扶一支招聘;④進(jìn)入公辦學(xué)校成為代課老師;⑤擁有教師資格證在某些景區(qū)能夠享受打折優(yōu)惠;

Q2.教師資格下半年考試時(shí)間是什么時(shí)候?2023下半年教資報(bào)名時(shí)間為9月2日至5日，考試時(shí)間為10月30日，成績(jī)公布時(shí)間為12月9日起。Q3.我還沒有取得普通話證書可以報(bào)考嗎?筆試、面試均不需提供普通話證書，后期申請(qǐng)認(rèn)定教師資格需提供普通話證書。報(bào)考教師資格需要二級(jí)乙等及以上普通話水平，其中語文教師資格需要二級(jí)甲等及以上普通話水平。Q4.之前考過一科，在外省可以考另一科嗎?如果滿足當(dāng)?shù)氐膱?bào)考條件(戶籍，人事關(guān)系，學(xué)籍)是可以報(bào)考的。Q5.上次報(bào)中學(xué)，這次報(bào)小學(xué)，已經(jīng)通過的科目1和科目2可以免考嗎?中學(xué)和小學(xué)教師資格考試內(nèi)容不一樣，不可通用。Q6.我是在校生，可以報(bào)考教師資格考試嗎?可以報(bào)考，年級(jí)有限制：專科大二可報(bào)考，本科大三可報(bào)考。具體以當(dāng)?shù)毓鏋闇?zhǔn)。Q7.上次報(bào)高中英語，科目1和科目2都通過了，科目3沒有過，這次報(bào)初中英語，前兩科可以免考嗎?可以免考。Q8.為什么提示“您目前使用的不是IE6-IE10系列瀏覽器”?由于報(bào)名系統(tǒng)兼容性有限，需要更換瀏覽器，或?qū)g覽器設(shè)為兼容性模式。Q9.幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師資格，我應(yīng)該選擇哪個(gè)報(bào)考類別?(一)申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業(yè)生應(yīng)具備具有辦學(xué)資質(zhì)院校開設(shè)的中等學(xué)歷層次幼兒教育類專業(yè)畢業(yè)(須是“雙向備案”生源)及其以上學(xué)歷，非師范類畢業(yè)生應(yīng)具備專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。(二)申請(qǐng)參加小學(xué)教師資格考試，應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。(三)申請(qǐng)參加初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試，應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。(四)申請(qǐng)參加中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，應(yīng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。Q10.我上次已經(jīng)考過，為什么這次還要注冊(cè)，已經(jīng)通過的成績(jī)影響嗎?所有考生(含已經(jīng)參加考試的)在本次筆試報(bào)名前均需通過網(wǎng)上報(bào)名