PAGE2PAGE《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第五組中的一篇課文。課文開頭就提出了本文的主要觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，接著用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。設(shè)計(jì)理念：本學(xué)期學(xué)生初始議論文，而班上的學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，缺乏邏輯思維能力又不善于總結(jié)作者的寫作方法，怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課呢，我請(qǐng)教了其他老師，翻閱了許多資料。首先議論文課堂教學(xué)離不開學(xué)生個(gè)性化的閱讀，嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)這課時(shí)，除了讓學(xué)生了解作者的寫作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生多讀，并且掌握作者的寫作方法。教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.通過朗讀課文，感悟含義深刻的句子。2、通過閱讀理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例證明觀點(diǎn)的方法。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事要多問幾個(gè)為什么的重要性。4.理清文章的寫作思路，會(huì)仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課題及含義深刻的句子教學(xué)難點(diǎn)：1.理解三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例證明觀點(diǎn)的方法。2.學(xué)寫用具體的事例說明一個(gè)觀點(diǎn)的小練筆教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，本課格言及重點(diǎn)句子的投影。教學(xué)過程：一、引用格言導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，老師積累了幾句格言，誰來讀一讀？投影出示格言：不吃飯則饑，不讀書則愚。功夫不負(fù)有心人。

謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

有志者事竟成。你們明白這些格言其中的意思嗎？誰來說說你還知道哪些格言？其實(shí)這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。3、為什么說這也是一條真理？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真把課文朗讀一遍。誰能說說作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？（滲透文章寫作思路文章開頭：提出觀點(diǎn)）圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文講了幾個(gè)故事？（自由讀課文的三、四、五自然段）二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。1、這三個(gè)故事是多么平常的生活現(xiàn)象??！下面請(qǐng)大家以小組為單位，根據(jù)表格自主學(xué)習(xí)。人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。2、小組自主學(xué)習(xí)。①小組成員先看自主學(xué)習(xí)表格中內(nèi)容。②學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考表中問題。（“？”指什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號(hào)到真理的過程是怎樣的？）③小組內(nèi)交流討論，共同完成自主學(xué)習(xí)表格。（小組推薦學(xué)生匯報(bào)，完成表格）3、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4、教師小結(jié)：這三個(gè)故事中的科學(xué)家都是從司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問，然后再進(jìn)行反復(fù)地研究和試驗(yàn)，最后解決了問題，得出了結(jié)論。（寫作思路：用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)）課文中有一段話和這個(gè)意思一樣，同學(xué)們看看是哪一段？5、學(xué)生齊讀課文第二自然段。（投影本段）6、這里的“？”和“！”各指得是什么？作者這樣寫有什么好處？（“？”指看出問題，不斷發(fā)問，追根求源?！?！”指不斷解決疑問，找到真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理用直觀形象方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。）7、這句話也解釋了課文的什么？（中心論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）8、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，從生活細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多，你還能舉出類似的例子嗎？（伽利略兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的例子；魯班上山，手被植物的葉子劃傷，后來發(fā)明了鋸；牛頓在樹下被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律等。）9、課文總結(jié)：（學(xué)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段）這么多的事例說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你……就能……這也重申課文的論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）10.教師小結(jié)：很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，把當(dāng)科學(xué)家作為自己遠(yuǎn)大的理想，那就應(yīng)該從現(xiàn)在起做一個(gè)有準(zhǔn)備、善于獨(dú)立思考、有鍥而不舍精神的人。三、學(xué)法遷移，有讀到寫。1、這篇課文最突出的寫法是用具體的事例說明道理，下面同學(xué)們就仿照本文的寫法，說明下列其中一個(gè)觀點(diǎn)。

功夫不負(fù)有心人

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后

失敗乃成功之母

一份耕耘一份收獲2、學(xué)生練筆，教師巡視，加以指點(diǎn)。3、課堂展示。（評(píng)議重點(diǎn)：學(xué)生描述的具體事例能否證明觀點(diǎn)，對(duì)具體事例的描述能否突出重點(diǎn)。可以先說，若時(shí)間不夠可課后完成）四、課堂總結(jié)科學(xué)家們正是有了熱愛科學(xué)、見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的精神，才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)也一樣，只要你善于發(fā)問，不斷探索，就一定會(huì)有意外的收獲。板書設(shè)計(jì)：20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后證明觀點(diǎn)：“？”反復(fù)試驗(yàn)“!”總結(jié)觀點(diǎn)：見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，發(fā)現(xiàn)真理教學(xué)反思教學(xué)中，我貫穿了讀的理念，以讀感悟。讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟到了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的深刻含義。并且通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)。把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、交流、匯報(bào)，從而在語文課堂上有所收獲。但在品讀重點(diǎn)詞句感悟科學(xué)精神時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品悟的還不夠。課堂調(diào)控方面還存在不足，內(nèi)容安排有些過多，導(dǎo)致訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫時(shí)間太短。學(xué)情分析：這是一篇議論文，學(xué)生對(duì)此比較生疏。課文中一些含義深刻的句子，都是說理論述的句子，所以要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課文中的具體事例來理解。課文在寫法上的主要特點(diǎn)就是用具體事例說明道理，這也是本單元語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。在前兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，這一課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種寫法，還要求學(xué)生能仿照課文的寫法寫一段話。效果分析由于本課是一篇論說文，道理較抽象。學(xué)生接觸的較少，學(xué)習(xí)起來有一定難度。讓學(xué)生提前用批注法預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，在反復(fù)研讀的情況下，內(nèi)容掌握熟了，體味深刻了。學(xué)生就能有興趣且能高效率地完成目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)中的知識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)滲透情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神。課堂上學(xué)生反應(yīng)較好，師生配合有默契，課堂氣氛較活躍。教師能扎實(shí)地推進(jìn)教學(xué)。感覺各環(huán)節(jié)連接自然，學(xué)生的練習(xí)反饋較好，各項(xiàng)任務(wù)完成效果不錯(cuò)。學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)能熟悉課文，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用實(shí)例論述觀點(diǎn)的實(shí)用寫作方法。能在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用。隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂。我也逐步改變傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的課堂模式，代之以學(xué)生為主體的、互動(dòng)的課堂活動(dòng)模式。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)、小組討論、小組競(jìng)賽、角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)等多種形式的課堂活動(dòng)，為課堂教學(xué)帶來亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教材分析課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作\o"總結(jié)"總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作\o"方法"方法，了解議\o"論文"論文的形式。\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。

學(xué)習(xí)課文的課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件，分析三個(gè)事例的表格。

鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語。

xǐ

zǎo

dàn

shēnɡ

lǐnɡ

yù

nì

xiàng

（

）

（

）

（

）

(

)

jī

xia

tàn

suǒ

m?i

guī

xuán

wō

（

）（

）（

）

(

)

二、下面詞語中的加線字的讀音完全相同的一組是（

）。

A、嫦娥奔月

奔波

投奔

奔跑

B、見微知著

著名

執(zhí)著

著作

C、淡泊

停泊

泊船

漂泊

D、糊涂

迷糊

模糊

糊弄

三、根據(jù)意思寫詞語：

（1）看得多了，不以為奇

（

）

（2）追溯事物發(fā)生的根源。

（

）

（3）某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。（

）

（4）百般思索也無法理解。

（

）

（5）見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（

）

（6）比喻有恒心，有毅力。

（

）

四、

請(qǐng)把下列的詞語補(bǔ)充完整。

堅(jiān)持不（

）

司空見（

）

無獨(dú)有（

）

（

）而不舍

見(

)知(

)

追（

）求（

）

五、理解課文內(nèi)容《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》作者是(

),文章的主要觀點(diǎn)（

），為了闡述這個(gè)觀點(diǎn)作者用了(

)件事來論述只要(

)

，從中感受、領(lǐng)悟到(

)，課文用具體典型的事例說明的寫作真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)反思《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》一課是一篇議論文，文中寫得非常有條理：先是開門見山提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百問號(hào)之后本身就是真理。再運(yùn)用三個(gè)事例證明觀點(diǎn)。最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。我的設(shè)計(jì)思路是：先讀題，初步理解課題，引入新課。其間，還通過題中“誕”字的書寫復(fù)習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫。然后學(xué)習(xí)課文的生字詞，引出本文四個(gè)重點(diǎn)詞“司空見慣”“追根求源”“見微知著”“鍥而不舍”，再學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，重點(diǎn)分析“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！睅椭鷮W(xué)生弄懂“？”“！”在文中的含義。再通過三、四、五自然段文中的三個(gè)事例進(jìn)一步理解課題。最后以讀促悟，通過讀課文二、六、七、八段中一些對(duì)課題作解釋、歸結(jié)的話，透徹理解作者的觀點(diǎn)。在講課過程中，我讓學(xué)生讀文，緊緊抓住本文的事例，來證明作者觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解作者的寫作思路，使閱讀理解的能力得到提高。這節(jié)課，我也認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，然而，實(shí)踐證明，還達(dá)不到預(yù)期的效果。主要是我更多的是關(guān)注自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。整節(jié)課，我不自覺地一味地引領(lǐng)學(xué)生分析起課文來。然而，教材之所以編寫這一課，肯定考慮了六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我怎能忽視了編輯者的能力和作家的語言表達(dá)能力？語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。而