必須遏制大學教師隊伍的近親繁殖

摘要：由于長期計劃經(jīng)濟思維方式和本位主義的影響，我國高等學校教師隊伍和學術研究中近親繁殖現(xiàn)象十分嚴重。這個問題已經(jīng)到了非解決不可的地步，否則要建設世界一流大學和從事創(chuàng)造性的研究將是非常困難的。

關鍵詞：大學教師隊伍；學緣關系；近親繁殖

Abstract:Sincethelonginfluenceofthinkingofplaneconomyandcentralizationsys-tem,thephenomenonofclosebreedingamongthefacultiesintheuniversitiesofChinaisveryserious.Wehavetosolvetheproblemotherwiseitisverydifficultforustobuildworld~classuniversitiesandengageinthecreativeresearch.

Keywords:universityfaculties;consanguinityofscholarships;closebreeding

遺傳與變異是生物界對立統(tǒng)一的一對矛盾，是生物進化的動力。在遺傳學上，有近親繁殖(in—breading)與遠緣雜交(outcrossing)兩種截然不同的現(xiàn)象，前者是要避免的，而后者確是應當提倡的。自然界的一切動物和植物，都有一個共同的遺傳特點，即近親繁殖會導致物種退化，而遠緣雜交將培育出新的品種。例如，世界上人類賴以生存的三大谷物———玉米、小麥和水稻，都是利用雜交優(yōu)勢理論，先后經(jīng)過美國、墨西哥和中國的科學研究人員長期探索，分別培育出了這三種谷物雜交的新品種，從而實現(xiàn)了這些谷物的高產(chǎn)，為解決人類的缺糧問題作出了貢獻。

所謂近親繁殖，是指兩種親緣關系很近的物種進行交配。這種現(xiàn)象如果發(fā)生在植物中，就會導致物種退化；如果發(fā)生在動物中，就會產(chǎn)生不育癥；如果發(fā)生在人類中，就會出現(xiàn)遺傳病或是智力低下的后代。所以，無論是在人類或是動植物繁殖中，近親繁殖都是嚴格禁止的，因為它與進化方向是相悖的。

學緣是與動植物中的血緣和親緣關系相類似的一個概念，泛指教育和科學研究中師生和學術派別之間的淵源關系。具體地說，包括教師隊伍構成、學術梯隊的配備和招收研究生的來源等，其中都有一個學緣的問題。與動植物近親繁殖的現(xiàn)象一樣，如果在教育和科學研究中的學緣關系也是近親繁殖，那么勢必影響到杰出人才的培養(yǎng)和創(chuàng)造性研究成果的生產(chǎn)。

近親繁殖問題，在西方發(fā)達國家的大學和學術研究中，基本上是不存在的。這是因為，西方國家不僅進行了比較徹底的資產(chǎn)階級民主革命、產(chǎn)業(yè)革命，而且近代科學也誕生于歐洲。在其教育與科學發(fā)展的過程中，早已建立了大學獨立、學術自由、民主管理、公開公平地招聘競爭、人才自由流動等原則和管理制度，這是避免人才和學術近親繁殖的重要保證。

美國是世界上公認的教育大國，擁有世界上最好最多的研究型大學，全球70％以上的諾貝爾獎獲得者集中在這些大學。其中的一個重要原因是，這些大學的教師水平都很高，幾乎百分之百地擁有博士學位，博士比例最低的大學也有大約95％。而且，這些獲得博士學位的人都畢業(yè)于著名大學，絕非濫竽充數(shù)。另外在教師隊伍中，擁有本校博士學位的比例都不高，也就是說它們都拒絕近親繁殖。姜遠平等人對美國一流大學教師的學緣結構進行了認真的分析，他們認為：“強調教師隊伍‘遠緣雜交’，是世界一流大學的共同特征。許多著名大學有不直接留任本校畢業(yè)生的習慣做法。優(yōu)秀本校畢業(yè)生必須先到其他大學或機構工作一段時間后，才能回校任教?！盵1]

我國解放前的大學，在選用教師時，也是避免近親繁殖的。20多年前，當我出任武漢大學校長時，曾就這個問題訪問了許多教授。他們告訴我，解放前武漢大學決不允許直接聘用本校的畢業(yè)生，即使非常優(yōu)秀的尖子學生，也必須到校外工作5年以后，如果那時他仍然還是優(yōu)秀者，方可聘回母校任教。另外還有一條人事回避制度，夫妻、父子不僅不能同在一個系工作，甚至也不能在同一個大學工作?，F(xiàn)在看來，這些規(guī)定都是正確的，是避免近親繁殖的有力保證。

可是，時隔半個多世紀以后，近親繁殖在我國高等學校和學術研究中表現(xiàn)得越來越突出了。人們對這種反常現(xiàn)象見怪不怪，似乎到了麻木不仁的地步?，F(xiàn)在，這個問題已經(jīng)嚴重地阻礙著一流水平大學的建設，正在窒息著學術研究中的民主自由學風，最終將影響到學術批評與學術創(chuàng)新。

教師隊伍和學術研究中的近親繁殖，已經(jīng)到了非解決不可的時候了，我們決不能再姑息和遷就這種不正常的狀態(tài)。那么，近親繁殖在我國大學里有哪些表現(xiàn)呢?毫不夸張地說，近親繁殖已經(jīng)滲透到我國大學中的各個領域，歸納起來主要有以下三個方面。

首先，教師隊伍基本上是近親繁殖的，而且越是重點大學，近親繁殖現(xiàn)象越嚴重。

現(xiàn)在，許多重點大學的教師大都是本校畢業(yè)留校任教的，為數(shù)不少的單位是三代同堂，甚至還有四代、五代同堂的。例如，我國某重點大學法學院有40名專任教師，其中獲得過博士學位的有37人，占整個教師比例的92％。在獲得博士學位的37名教師中，有34人是從本校畢業(yè)的，所占比例也是92％，這實屬偶合。從這兩個數(shù)字可以看出，近親繁殖在我國重點大學里是多么嚴重呀!

現(xiàn)在，也有一些大學公開面向國內外招聘教授、特聘教授、長江學者，甚至還有高薪招聘院長的。但是，只看到招聘廣告，卻沒有看到招聘的公示和結果。說到底，這種招聘只有宣傳和象征性的意義，是否能夠招聘到杰出的人才是值得懷疑的。國外大學招聘的原則是：一是公開性，必須在兩種以上媒體上刊登招聘啟事；二是平等性，如果招聘一個名額的教師，必須要有三個以上的申請者競爭，通過考核評審，擇優(yōu)錄用方為合法，否則就要受到訴訟。可是，我國目前大學的招聘并沒有做到公平性和平等性，有不少是走過場。近年來，有關大學也從國外招聘了部分中國留學人員，但相當多的人仍然是由自己的老師或同學推薦的，依然沒有從根本上解決近親繁殖的問題。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢?我想原因可能有三：第一，自認為自己是“老大”(指名列前茅的大學或是院系)，惟我獨尊，似乎其他大學的畢業(yè)生不屑一顧；第二是覺得對自己的學生了解，對質量放心，使用起來也順手；第三，片面地認為這是師承效應，有利于學術梯隊建設和學術繼承。其實，這些理由都是站不住腳的，只是以此作為近親繁殖的借口而已。

其次，在科學研究中近親繁殖的現(xiàn)象十分嚴重。

當代科學研究，特別是自然科學和工程技術研究，早已走出了個體或者家族式的研究方式，一般是在高水平學術領導者的指導下，由一個研究小組依靠集體的力量完成的。問題就出在這個研究集體如何組成上，是網(wǎng)羅百家、搞遠緣雜交或是重用自己的“嫡系部隊”呢?這里所指的“嫡系部隊”，就是指自己培養(yǎng)出來的學生，甚至是學生的學生，也是幾代同堂。有人形容說，現(xiàn)在的一個學術集體就是一座金字塔，塔頂上是耄耋之年的祖師爺，下面是徒子、徒孫、徒曾孫，子子孫孫無窮盡。試想一下：在這樣的學術體系中，在傳統(tǒng)的師道尊嚴的束縛下，徒子、徒孫與師父、師叔、師爺能夠進行自由平等的學術討論嗎?能夠發(fā)表不同的學術見解嗎?能夠有學術創(chuàng)新嗎?這大概是我國大學的學術研究中沒有或少有原創(chuàng)性成果的原因之一。

更有甚者，現(xiàn)在有些大學里，很時興“夫妻店”、“父子兵”，即夫妻、父子合作搞科學研究，甚至還有老子招收兒子作研究生或博士后的。這些現(xiàn)象，本來就是計劃經(jīng)濟統(tǒng)一分配或單純照顧關系造成的，現(xiàn)在不僅不予制止，反而任其發(fā)展。如果說夫妻是搞相同方向的研究課題，倒也勉強說得過去?？墒牵行胺蚱薜辍蓖耆恰袄膳洹?，把不是搞相同專業(yè)的配偶拉到自己的研究組里來。值得指出的是，能夠這樣做的，當然是那些名家或權威，小人物當然不可能享有這種特權。他們?yōu)槭裁催@樣做呢?明眼人一針見血地指出：這樣做既沒有矛盾，也很實惠，因為發(fā)表論文誰需要誰放在第一，而且科研經(jīng)費提成“肥水不流外人田”，真是名利雙收。這些人雖然身為學者，但完全不顧親屬回避這個基本原則，使得嚴謹?shù)摹⒖茖W的、民主的學風遭到了破壞。

再次，在研究生培養(yǎng)工作中，近親繁殖的現(xiàn)象也十分嚴重。

有不少學生從本科到博士，差不多是“十年一貫制”，如果再加上博士后，那就是十二三年了。為什么會造成這種現(xiàn)象呢?這是僵化的教育體制造成的，是保守的近親繁殖思想的表現(xiàn)。例如，很多大學有免試推薦錄取研究生的規(guī)定，其實這是十分不合理的，這種作法不僅不公平，而且起到了保護近親繁殖的作用。其實，免試推薦研究生和高考推薦保送生，都是教育上“馬太效應”的·表現(xiàn)，是教育不公的反映。在高考和研究生考試仍然起作用的情況下，任何人都沒有免試的特權。有人美其名曰：免試推薦研究生和保送高中畢業(yè)生是愛才，是保護優(yōu)秀的人才，是防止優(yōu)秀學生流失。這些都是站不住腳的，既然是優(yōu)秀的學生，那他就不應當怕考試，如果他考垮了，說明他不是真正優(yōu)秀的學生。令人不可思議的是，學習成績優(yōu)秀的卻允許免試，而學習成績不好或者不甚突出的則需要考試，這難道公平嗎?

另外，還有一些大學公然在招收研究生時，在內部或公開作出規(guī)定：“對外來報考者從嚴少招，盡可能招本校和本系報考者?！蓖瑫r，現(xiàn)在報考研究生的學生，也大都愿意報考本校的研究生，因為他們完全熟悉了自己老師講授的內容，適應了老師出考題的思路，所以他們與外校報考學生也不是處于平等競爭的地位。當然，也有一些有主見和遠識的學生，他們不愿老在—所大學學習，這樣不利于他們博采眾家之長。當年我任武漢大學校長時，就主張我校畢業(yè)生報考中國科學院和其他重點大學的研究生，考取得越多越好，這既是我校的驕傲也有利于他們的成長?，F(xiàn)在，大學已經(jīng)取消了畢業(yè)分配，條件也比我們那時好了許多，應該更有利于人才的流動。可是，現(xiàn)在狹隘的保守思想?yún)s越來越嚴重，單純追求研究生錄取率的傾向也越來越明顯，致使近親繁殖的現(xiàn)象有增無減。

早在上個世紀80年代初，像周培源、楊石先、蘇步青、盧嘉錫等著名科學家，都提出了要改革教師隊伍近親繁殖的問題，但響應者甚寡。在上個世紀80年代初，我也試圖突破近親繁殖的窠臼，曾經(jīng)從北京某重點大學爭取來了兩名英語系的畢業(yè)生，以加強我校本來不太強的英語系的師資?？墒?，我被當頭潑了一瓢冷水，因為那所大學分配來的兩名學生，一個是口吃，這是教外語之大忌；另一個是犯了生活作風錯誤的學生，令我們非常失望。那時完全是計劃指令分配的，既沒有選擇權，也不能退回，我們只能自認倒霉。

20多年前的事早已過去了，現(xiàn)在的形勢發(fā)生了巨大的變化，指令性的畢業(yè)生分配取消了，大學擁有招聘自主權，應該說更有利于打破近親繁殖的弊端。可是，形勢的變化并沒有促進近親繁殖問題的克服，因為僵化的人才觀念沒有轉變。當前，近親繁殖的問題不僅沒有徹底解決，而且似乎越來越嚴重了。為什么近親繁殖會成為大學里的一個痼疾呢?我認為主要原因有三點。

首先，是小農經(jīng)濟生產(chǎn)方式在教育上的反映。

我國封建社會時間很長，小農經(jīng)濟生產(chǎn)方式影響深遠。小農經(jīng)濟的一個重要特點是自然經(jīng)濟，即自產(chǎn)自銷，產(chǎn)品不能進入市場流通與交換。這種現(xiàn)象與大學教師隊伍“自產(chǎn)自銷”的狀況是何等相似，這就是大學教師隊伍近親繁殖的社會與歷史根源。

其次，是受家族制的思想影響。

在我國傳統(tǒng)文化中，師道尊嚴的影響是很深遠的。師生關系猶如父與子的關系，在家族中是子繼父業(yè)，在學術上也似乎是生繼師業(yè)，子子孫孫無窮盡。這也是導致教師隊伍近親繁殖的一個原因。

由于師道尊嚴的影響，在學術上學生是很難對老師的學術觀點提出批評的，也是很難超出老師的學術范疇的。有報道說，在一次國際學術會議上，來自國內某地區(qū)的代表的學術觀點竟然完全趨同，原因是這些代表都是由同——位導師培養(yǎng)出來的。這一點與西方國家大學中的師生關系是完全不同的，他們是建立在自由平等的基礎上，學生可以與導師爭論，可以另辟蹊徑。導師也以平等的態(tài)度對待學生，支持他們創(chuàng)新，不囿于師說。這大概是我國大學中民主學風不昌，原創(chuàng)成功不多的重要原因之一。

再次，是受計劃經(jīng)濟體制和思想的影響。

自解放以后，我國就是執(zhí)行的計劃經(jīng)濟，與此相適應的高等教育，也是計劃經(jīng)濟的模式。具體表現(xiàn)為，大學生是按計劃招生和分配，教師也是按編制分配的，每個大學都選留自己的畢業(yè)生當教師。不僅如此，年輕的教師成家以后，又要照顧把配偶調入學校，子女成人后可以頂職在本單位工作，或要求學校照顧把子女調入學校。于是，大學就成了近親繁殖的世襲領域，以至于形成了盤根錯節(jié)的關系網(wǎng)，不僅增加了人事關系中的矛盾，而且也使得工作效率低下。這恐怕是我國大學管理不善的重要原因。

冰凍三尺，非一日之寒。鑒于近親繁殖已成為我國大學的一個痼疾，要治理整頓并非易事，但是這又是無論如何也不能繞過去的坎。怎樣治理整頓呢?俗話說：治亂世必用重典，這里的典就是立法，即用法律的手段來限制近親繁殖。具體如何制定限制近親繁殖的法規(guī)，這需要專門的立法機構來制定。不過，有幾點內容必須明確地提出來，在沒有立法以前，不妨各校先行作為學校的管理規(guī)定執(zhí)行。我以為重要的有以下諸點：(1)要把競爭機制引入教師的聘用中來，凡不經(jīng)過公開和公平聘用教師，應屬于違法；(2)明文規(guī)定人事回避制度，在教學和科研單位，不允許直系親屬同時在一起工作；(3)對本校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，實行定期回聘制度，一般需在校外工作3至5年；(4)本校畢業(yè)的教師應控制在教師總數(shù)的30％以下；(5)招收本校畢業(yè)的研究生應控制在總數(shù)的50％以下。以上諸點，無論是立法也好，或是作為