教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課觀看新聞錄像：美國總統(tǒng)特朗普宣布對(duì)中國價(jià)值500億美元的商品征收懲罰性關(guān)稅：設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)2018年3月23日“美國總統(tǒng)特朗普宣布對(duì)中國價(jià)值500億美元的商品征收懲罰性關(guān)稅”這一歷史瞬間觀看，讓學(xué)生切身感覺到美國對(duì)華貿(mào)易戰(zhàn)的打響，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。再用“勿論言之不預(yù)也”這句在抗美援朝前人民日?qǐng)?bào)引用過的話，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，我們以前就敢跟美國戰(zhàn)斗，現(xiàn)在更是敢于亮劍。在此處設(shè)疑美國為什么要跟我們打貿(mào)易戰(zhàn)？通過用函數(shù)處理一些中美貿(mào)易的數(shù)據(jù)來分析一下原因。從而引出課題《用函數(shù)處理數(shù)據(jù)》，導(dǎo)入新課。新授課：新知學(xué)習(xí)“磨刀不誤砍柴工”，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理前，我們先進(jìn)性一下新知學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：帶著急于解決問題的迫切心情，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，可以為下面熟練操作打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。小組競賽：全班分為四個(gè)小組，每一列設(shè)為一個(gè)小組，有個(gè)小組長。新授課中主題內(nèi)容設(shè)為3個(gè)任務(wù)，把六個(gè)常用函數(shù)的學(xué)習(xí)囊括其中。每次全組任務(wù)第一個(gè)完成，可獲得一1分，最后得分最高的組，可以獲得一個(gè)學(xué)校3D打印社團(tuán)打印的小犀牛一只。設(shè)計(jì)意圖：通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。3D打印小作品的獎(jiǎng)勵(lì)，則是可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)一：打開《2017年中國對(duì)美出口貿(mào)易額》表，用求和函數(shù)SUM計(jì)算出“對(duì)美出口額”和“對(duì)美進(jìn)口額”。用求平均值函數(shù)AVERAGE計(jì)算出8類主要商品“平均出口額”和“平均進(jìn)口額”。學(xué)生自學(xué)微課程《新知學(xué)習(xí)》教師巡回指導(dǎo)幫助困難生，拓展優(yōu)秀生小組合作共同完成任務(wù)，不放棄一個(gè)學(xué)生，做到每個(gè)同學(xué)都能掌握。學(xué)生上臺(tái)展示講解操作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)生初步對(duì)電子表格已經(jīng)做到了熟練掌握，函數(shù)的使用雖然是新內(nèi)容，但是出于培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、探究能力的原因，我把新知內(nèi)容設(shè)計(jì)成了微課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加上小組長對(duì)困難生的幫助，教學(xué)相長，對(duì)整節(jié)課的課堂效率有很大的提升。主要練習(xí)的求和函數(shù)SUM和平均值函數(shù)AVERAGE的使用。任務(wù)二：打開《2017年中國對(duì)美出口貿(mào)易額》表，用求最大值函數(shù)MAX計(jì)算出“最大出口額”和“最大進(jìn)口額”。用求最小值函數(shù)MIN計(jì)算出“最小出口額”和“最小進(jìn)口額”。教師巡回指導(dǎo)幫助困難生，拓展優(yōu)秀生小組合作共同完成任務(wù)，不放棄一個(gè)學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都能掌握。學(xué)生上臺(tái)展示講解操作。設(shè)計(jì)意圖：教師巡回指導(dǎo)，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。求最大值函數(shù)MAX和最小值函數(shù)MIN的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)中美貿(mào)易額有個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。任務(wù)三：打開《2017年中美貿(mào)易順逆差》表，用條件函數(shù)IF計(jì)算出商品是“順差”還是“逆差”。用統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF計(jì)算出“順差”的個(gè)數(shù)。教師巡回指導(dǎo)幫助困難生，拓展優(yōu)秀生小組合作共同完成任務(wù)，不放棄一個(gè)學(xué)生，做到每個(gè)同學(xué)都能掌握。學(xué)生上臺(tái)展示講解操作。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)任務(wù)中的條件函數(shù)IF和統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF是本課中最難的兩個(gè)函數(shù)，也是放到最后的。用貿(mào)易順差和逆差這樣直觀的方式來解決。一目了然，學(xué)生很容易明白條件函數(shù)IF所代表的意義了，從而對(duì)操作的熟練掌握也是一個(gè)促進(jìn)。知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：PPT展示。插入函數(shù)的兩種方法六種常用的函數(shù)學(xué)以致用——練習(xí)鞏固：請(qǐng)同學(xué)們打開“學(xué)以致用”文件。把里面的空白項(xiàng)都用函數(shù)計(jì)算并填充起來！教師結(jié)束語：中國對(duì)美國貿(mào)易順差巨大！特朗普奉行美國至上，貿(mào)易戰(zhàn)的大棒已經(jīng)高高舉起。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！中國必勝！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族情懷，立德樹人，滲透德育教育。學(xué)情分析1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在前面的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表，并學(xué)會(huì)了在excel中進(jìn)行公式計(jì)算基本操作，對(duì)excel有了一定的認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)函數(shù)的的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo)來完成。2、小組合作與個(gè)體提高本節(jié)課大量采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，小組長是一個(gè)學(xué)習(xí)者，也是一個(gè)“教授者”。一方面照顧了學(xué)困生，另一方面教學(xué)相長，也使得小組長們得到了鍛煉和成長。效果分析本節(jié)課的內(nèi)容是用公式處理數(shù)據(jù)之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩種插入函數(shù)的方法：1、將需要輸入函數(shù)的地方設(shè)為活動(dòng)單元格，直接輸入函數(shù)。2、選擇編輯欄“插入函數(shù)”按鈕，直接插入函數(shù)六個(gè)常用的基本函數(shù)：1、求和函數(shù)SUM()2、求平均值函數(shù)AVERAGE3、求最大值函數(shù)MAX4、求最小值函數(shù)MIN5、條件函數(shù)IF6、統(tǒng)計(jì)函數(shù)COUNTIF函數(shù)的使用不僅能簡化輸入公式操作，還能完成一些不能用公式完成的運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理分析的能力。教材分析本節(jié)內(nèi)容采用的教材是山東教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》（三、四年制通用）第四冊(cè)第一個(gè)模塊：走進(jìn)數(shù)據(jù)片理王國——Excel的第五課《用函數(shù)處理數(shù)據(jù)》。1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：用函數(shù)處理數(shù)據(jù)是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在Excel中用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)使用六個(gè)常用函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,函數(shù)的使用不僅能簡化輸入公式操作，還能完成一些不能用公式完成的運(yùn)算，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理分析的能力。2、本節(jié)內(nèi)容的意義：上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了用公式處理簡單數(shù)據(jù)，但是對(duì)5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)或更多數(shù)據(jù)用公式計(jì)算“總分”、“平均分”顯然很麻煩，“最高分”、“最低分”等公式則不能解決。因此這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的處理數(shù)據(jù)的工具——函數(shù)，顯得更加有意義，作為了公式的補(bǔ)充和升級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術(shù)?！队煤瘮?shù)處理數(shù)據(jù)》讓學(xué)生自己可以恰當(dāng)選擇使用函數(shù)，使我們對(duì)數(shù)據(jù)的處理變得更加快捷、方便，大大提工作效率。通過《用函數(shù)處理數(shù)據(jù)》的學(xué)習(xí)，體會(huì)Excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生充分探究，從而掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、并能獨(dú)立和創(chuàng)造性地解決日常生活中的問題。3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)：Execl中函數(shù)的插入使用方法本課的難點(diǎn)：如何選擇正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置4、本節(jié)課所用課時(shí)：本課是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在Excel中用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后內(nèi)容的一節(jié)新授課，所用課時(shí)為一課時(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)本課我一共設(shè)置了三個(gè)任務(wù)，用小組競賽的方式完成。三個(gè)任務(wù)完成后的第一名，可以獲得3D打印作品。最后課堂小結(jié)完成后我又設(shè)置了一個(gè)“學(xué)以致用”加以復(fù)習(xí)。基本采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)習(xí)效率。課后反思本課我以學(xué)生為主體，著意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。為了落實(shí)重難點(diǎn)，我選擇了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主的教學(xué)方法。通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。小組競賽機(jī)制讓學(xué)生課堂氣氛濃厚，時(shí)下中美貿(mào)易戰(zhàn)的時(shí)政素材導(dǎo)入，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。課堂翻轉(zhuǎn)微課學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共有3個(gè)教學(xué)常規(guī)任務(wù)，一個(gè)拓展練習(xí)任務(wù)，學(xué)生任務(wù)都完成了，但是也暴漏了一些問題。我設(shè)計(jì)課的時(shí)候?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力估計(jì)不足，造成在完成任務(wù)1的時(shí)候浪費(fèi)時(shí)間多一點(diǎn)。學(xué)生普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)，等、靠、不知所措的人有一些，這個(gè)不是知識(shí)的問題，這是一個(gè)長期培養(yǎng)的信息素養(yǎng)的問題。我2002年從濟(jì)南大學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后從事信息技術(shù)教學(xué)十六年了，期間參加過下鄉(xiāng)支教，教過真正的沒有見過電腦的零基礎(chǔ)的小學(xué)四年級(jí)孩子，也在濟(jì)南市參加過市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課拿過一等獎(jiǎng)，教過育英中學(xué)的水平非常高的孩子。也算是經(jīng)驗(yàn)豐富吧，深知學(xué)生信息素養(yǎng)的提升非一日之功。但可以慢慢在課堂中培養(yǎng)，滲透。任重而道遠(yuǎn)！

課標(biāo)分析課程中滲透“立德樹人”德育教育，根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段