評(píng)課技巧王建勇2020年9月評(píng)觀評(píng)課是一種藝術(shù)，是最能體現(xiàn)教師素質(zhì)的大戲。是四個(gè)比賽項(xiàng)目中，花費(fèi)最多的，最能展現(xiàn)教師素質(zhì)的歷史技能。觀評(píng)課片段是贏得技能大賽的關(guān)鍵。四、觀評(píng)課一：什么是好課評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課的九個(gè)維度首先：從課標(biāo)的維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課。完成課標(biāo)要求的課就是好課，沒有完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，上的再生動(dòng)的歷史課都不是好課。這是上好歷史課的首要原則。課標(biāo)包含國家教育方向、國家事權(quán)目標(biāo)、憲法的原則和我們的價(jià)值觀?！裰v述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國近代社會(huì)的影響?！窈喪龅诙硒f片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí)?！裰篮樾闳?，了解太平天國運(yùn)動(dòng)的興衰。告誡：非課標(biāo)的內(nèi)容講得多，課標(biāo)要求的內(nèi)容講的少說明你知識(shí)儲(chǔ)備出現(xiàn)問題，要加強(qiáng)和課標(biāo)有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。高中《中外歷史綱要》上第七單元《第21課五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨的的誕生》課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)五四愛國運(yùn)動(dòng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)馬克思主義在中國的傳播與中國共產(chǎn)黨的成立對(duì)中國革命的深遠(yuǎn)影響。二：從落實(shí)核心素養(yǎng)的維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課存在決定意識(shí)案例一1914年，美元與馬克的兌換率是1：4．2；戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，美元成了德國最重要的硬通貨，對(duì)馬克的兌換率是1：14，1920年末上升到1：65，1922年1月又升至1：17，972，到1923年11月，更是飆升到令人暈昡的1：44億。一個(gè)例子說明了這種無法理解的天文數(shù)字對(duì)靠微薄積蓄過活的普通人產(chǎn)生的影響：柏林一位受過良好教育的老人儲(chǔ)蓄了10萬馬克，換個(gè)時(shí)代，他也許能這筆錢過上比較舒適的得體生活，但是通貨脈使他的存變得一文不值，只夠買一張地鐵票。他乘地鐵在柏林城繞了一圈，回家后把自己關(guān)在公寓里活活餓死了?！诵ぁ镀簌Z歐洲史：地獄之行》（1914-1949）》德國人選擇納粹的社會(huì)存在需要說明的是：不是一節(jié)課一定要將五大核心素養(yǎng)全部都覆蓋到而是要每節(jié)課至少要落實(shí)一個(gè)或者幾個(gè)核心素養(yǎng)。同時(shí)每節(jié)課一定要多關(guān)注史料解釋和史料史證。史料是歷史教育的核心?！皻v史是如何進(jìn)行的？歷史學(xué)是通過對(duì)證據(jù)的解釋而進(jìn)行的——不管答案是如何，歷史學(xué)家們都會(huì)同意歷史學(xué)的程序或方法根本上就在于解釋證據(jù)?！?/p>

—科林伍德《歷史的觀念》三：從設(shè)問的維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課問題先于歷史。一本歷史書的價(jià)值就是有問題的價(jià)值決定的，好的問題是推動(dòng)歷史向前發(fā)展的問題。

——普魯斯特每節(jié)課至少設(shè)計(jì)三個(gè)歷史問題，問題太多和太少都會(huì)影響課堂效果。問題的設(shè)計(jì)最好能夠形成問題鏈，前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行。最高級(jí)的問題是和時(shí)代相關(guān)的問題：歷史是我們共同的出處。一切當(dāng)下都是歷史的延伸。人類充滿困惑與焦慮的活在當(dāng)下，而答案就在歷史的細(xì)節(jié)中。—杜君立《歷史的細(xì)節(jié)》造成國民黨軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗效能減弱的首要問題并非武器短缺，面是食物短，1944年10月，魏德邁將軍最初擔(dān)任蔣的參謀長職務(wù)時(shí)，他主要關(guān)心部隊(duì)的調(diào)動(dòng)和部署問題。但是，不到一個(gè)月，他了解到士兵因太虛弱面不能行軍、并且不可能有效地打仗，原因多半在于他位是半饑餓的。按照部隊(duì)規(guī)章，每個(gè)士兵發(fā)給每天24盎司米，一份鹽每月一份全薪，如果全花在食物上，一個(gè)月可以買一磅豬肉。一個(gè)中國士兵靠這些配額可以很好地維持生活?？墒牵聦?shí)上他真正得到的僅僅是分配給他的食物和錢的一部分，因?yàn)殚L官們習(xí)以為常地為自己“克扣”很大一部分。結(jié)果是大多數(shù)國民黨士兵營養(yǎng)不足。一位美國專家1944年廣泛地檢査了不同種類部隊(duì)的1200名士兵，他發(fā)現(xiàn)57％的人表現(xiàn)出營養(yǎng)不良。一位美國軍官包瑞德上校報(bào)道說，看到國民黨上兵們“行軍不到一英里，就搖搖晃晃倒下來死了”。《大公報(bào)》的一位記者說：“軍隊(duì)開過以后，在路旁能發(fā)現(xiàn)死亡的士兵，一個(gè)接著一個(gè)。

——《劍橋中華民國史》材料中認(rèn)為國民黨在戰(zhàn)爭中失敗的原因是什么？造成這種局面的根源是什么？你認(rèn)為中共戰(zhàn)勝國民黨除了這些原因還有哪些？現(xiàn)在黨要永葆青春，需要改變什么？堅(jiān)守什么？四、從創(chuàng)新的維度來看一節(jié)歷史課的成功與否任何課，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，沒有新意，就不是好課。創(chuàng)新體現(xiàn)在導(dǎo)入新、材料新、觀念新、手段新、形式新，設(shè)問新、技術(shù)新、結(jié)構(gòu)新、設(shè)計(jì)新、思路新、等等方面。其中處于核心地位的是材料新。最常用的是導(dǎo)入新、結(jié)構(gòu)新（課堂教學(xué)章節(jié)重新組合）。女子地位高的表現(xiàn)：唐朝是女子的黃金時(shí)代的另一個(gè)表現(xiàn)來源于描繪女子的藝術(shù)作品。在墓室繪畫中保留著許多上層女士和宮廷藝人的形象。她們有的騎馬，有的射箭，有的悠閑散步，有的在向寺院捐款-------——卜正民《哈佛中國史-世界性的帝國隋唐》至高祖到唐肅宗公主的情況統(tǒng)計(jì)公主改嫁的有28位，三嫁的有四人，因?yàn)檎煞蛩劳鲈偌抻?人，離婚的有二十一人。唐律規(guī)定：“夫妻不相安諧的可以離婚”。倡導(dǎo)儒道的韓愈的女兒也離婚改嫁。——李定一《中華史綱》282頁如講武則天的時(shí)候（新材料）我們這里所說的新材料，不是知可以填補(bǔ)民族歷史研究的新發(fā)現(xiàn)，。而是指第一次運(yùn)用到課堂教學(xué)中的材料。大學(xué)教師的價(jià)值是發(fā)現(xiàn)新史料，中學(xué)教師的價(jià)值是選取這些發(fā)現(xiàn)將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。（可以找到嗎）馮友蘭說：人（尤其是歷史中的人）往往需要說很多話，然后才能歸入潛默。這些話語就成了歷史，為我們提供了史料——《中國哲學(xué)簡史》五、從使用資源維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課的成功。故事、表格、視頻、錄音、文字材料、音樂、微課和技術(shù)支持（西沃），華為手機(jī)投屏等等，這些都可以叫做資源。資源運(yùn)用的恰到好處，課堂就會(huì)行云流水，事半功倍的完成教學(xué)目標(biāo)的要求。六、從學(xué)生參與課堂的維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課是否成功教育的本質(zhì)就是喚醒?！~圣陶學(xué)生參與進(jìn)去的課堂才是最好的喚醒。所以歷史課堂是否成功關(guān)鍵看學(xué)生參與課堂的程度。為此我們堅(jiān)決反對(duì)教師一言堂的教學(xué)傳統(tǒng)課。教師設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，可以通過問題、小組活動(dòng)、搶答、角色扮演、對(duì)話、小測、制作小微課、現(xiàn)場互相批改作業(yè)、相互設(shè)計(jì)題目、相互查找錯(cuò)誤、相互質(zhì)證等等方式然學(xué)生參與進(jìn)課堂中來。七、從養(yǎng)成批判思維的維度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課是否成功。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施批判性思維的方式之一是為它們提供有爭議的話題或觀點(diǎn)對(duì)立的文章作為討論的基礎(chǔ)?！Ｇ锌恕督逃睦韺W(xué)》301對(duì)于歷史工作者來說就是提供不同的歷史史料讓學(xué)生產(chǎn)生思維沖擊，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣辨別史料、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。開皇之治的成就：法令行，倉廩實(shí)，君子咸樂其生，小人各安其業(yè)，強(qiáng)不凌弱，眾不暴寡人物盈富，朝野欣娛。二十年間，天下無事。——李定一《中華史綱》240對(duì)比文景之治：人民衣牛馬之衣，而食犬彘之食?！稘h書》評(píng)價(jià)隋文帝的時(shí)候：都說他，提供一個(gè)相反的例子令人化妝成其他雜色人流，賄賂令史、府司，有受者，必殺之，無所寬待。勤政但是不愛民。處理朝政，宵衣旰食，宿衛(wèi)不能安坐下來吃晚餐。但是594年大荒，各地倉庫盈溢，而不開倉賑濟(jì)。關(guān)中饑荒，知道百姓“豆屑雜糠”流淚面對(duì)群臣，深之切責(zé)，一年用膳不吃酒肉，但就是不開倉賑濟(jì)災(zāi)民?！疃ㄒ弧吨腥A史綱》八、從史學(xué)新理論的運(yùn)用維度來看一節(jié)歷史課是否成功人們?nèi)舨宦?lián)系過去，就幾乎不懂得現(xiàn)實(shí)。歷史同時(shí)是對(duì)過去和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的和正在進(jìn)行的演變的認(rèn)識(shí)，因而在每段歷史時(shí)間內(nèi)，無論是昨天或是今天，都要區(qū)別持續(xù)存在的因素和轉(zhuǎn)瞬即逝的因素，只有借助長時(shí)段的歷史觀，才能深刻地把握和理解人類社會(huì)及其歷史?！剂_代爾一個(gè)關(guān)于新理論的高考題目（2018年全國文綜歷史一卷）．傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因?yàn)橛钤缇邆淞思夹g(shù)、市場等經(jīng)濟(jì)條件；后來有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認(rèn)識(shí)(

)A．只能有一種正確合理的觀點(diǎn)B．隨著研究視角拓展而趨于全面C．缺少對(duì)歐洲其他國家的觀察D．后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點(diǎn)可信這里輸入簡要文字說明這里輸入簡要文字說明這里輸入簡要文字說明這里輸入簡要文字說明VS長時(shí)段理論的初中案例多年來，貪婪而驚恐的雇主對(duì)工人剝削得最為殘酷，工人階級(jí)不斷斗爭，然而因?yàn)槿狈茖W(xué)理論的指導(dǎo)，他們的斗爭都失敗了。直到1848年，馬克思同恩格斯一起寫了一本振奮人心的小冊(cè)子，后來大多數(shù)馬克思主義理論都在這小冊(cè)子里以濃縮的形式出現(xiàn)。小冊(cè)子剛剛出版時(shí)，沒有幾個(gè)國家了解它的價(jià)值，甚至沒有多少人對(duì)它表示注意。但是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)主義理論是建立在對(duì)事實(shí)的分析和邏輯的基礎(chǔ)上，同時(shí)也反映了技術(shù)進(jìn)步帶來的社會(huì)和情感動(dòng)蕩，所以對(duì)工人階級(jí)和他們的領(lǐng)袖有巨大的說服力。到19世紀(jì)末，社會(huì)主義者已經(jīng)成為大多數(shù)國家中工人階級(jí)的主要代言人。在他們的努力下，各國政府開始改變以前忽視工人利益的政策，隨后許多國家都建立了馬克思主義政黨……1917年俄國建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家，1949年中國又取得了（新民主主義）革命的勝利。目前這本小冊(cè)子在全球范圍內(nèi)已被翻譯成200多種文字，出版了300多種版本，成為全球公認(rèn)的“使用最廣的社會(huì)政治文獻(xiàn)”。——摘編自[美]阿德勒等《世界文明史》所以一堂好的歷史課，必須要能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科先鋒理論。和人民共命運(yùn)，與時(shí)代同步伐，能夠和史學(xué)熱點(diǎn)問題相切合。能夠回答當(dāng)代焦慮，回應(yīng)人民的呼喚。新理論運(yùn)用會(huì)讓你改變對(duì)歷史的看法：以長時(shí)段看待全球變暖問題長時(shí)段研究歷史的價(jià)值：全球變暖是趨勢還是一個(gè)波動(dòng)：今后100年氣溫會(huì)升高1至3.5攝氏度。殷墟是公元前14世紀(jì)到前11世紀(jì)的商代遺存，在歷史發(fā)掘中發(fā)現(xiàn)了水牛、亞洲象和亞洲貘等熱帶動(dòng)物。甲骨文中留有商王獵象的記錄，，其中一次列到7頭，說明這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在商都附近，都是野生的，說明不是進(jìn)貢的，可是這些動(dòng)物都是生活在熱帶，尤其是亞洲貘已經(jīng)局限于馬來半島和蘇門答臘的沼澤森林中，當(dāng)時(shí)的商朝氣候絕對(duì)溫暖，年平均氣溫比現(xiàn)在高出2度，可是到了宋代，卻出現(xiàn)了罕見的寒冷天氣。1110年、1178年，福州的荔枝兩次全部凍死，為1000多年來絕無僅有。明清也出現(xiàn)了類似的寒冷天氣，氣象學(xué)家稱為”明清小冰期“。這說明氣候并沒有隨著人類活動(dòng)呈現(xiàn)變暖的趨勢。這是采用長時(shí)段理論來研究歷史的價(jià)值和意義。

——葛劍雄《歷史學(xué)是什么》九、從史學(xué)新理論的運(yùn)用維度來看一節(jié)歷史課是否成功九、從培養(yǎng)整體思維的角度來評(píng)價(jià)一節(jié)歷史課。哲學(xué)家施萊爾馬赫認(rèn)為：“要理解一個(gè)詞語，最好將其放在句子中；要理解一個(gè)句子，最好將其放在一段話中；要理解一段話最好將其放在整篇文章中；要理解一篇文章，最好將其放在整本書中；要理解一本書，最好將其放在作者所有的書中。”[9]要理解作者，必須要理解作者的時(shí)代，要理解作者的時(shí)代，必需要理解整個(gè)歷史時(shí)代。觀評(píng)一節(jié)歷史課，也要從整體上來看，整體結(jié)構(gòu)完整嗎？整體上是否流暢，整體上是否都是在圍繞著一個(gè)中心展開？講解教師有沒有將本課放置在整個(gè)歷史